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1、九寨沟县玉瓦中学1第第9 9课课 秦朝的统一秦朝的统一 上课时间： 年 月 日 一教学目标1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的 称号。2. 通过情景模拟 秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题 的能力。 3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学 生产生感情共鸣。 二重点难点 1.重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。 2.难点：秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容 ；度量衡的统一。 三教学方法 导读法、讨论法、问题探究法多法结 四课时安排 1课时 五课前准备 多途径查找资料，
2、制作课件；学生提前预习。 六教学过程 一、导入新课： 刚才大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在古风中的诗句：“ 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”那在唐代大诗人李 白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的是何许人呢？（生答：秦王）是 的，秦王嬴政，即后来的秦始皇。 秦始皇雄才大略，一生编、导及演出了一幕幕宏伟的、并彪炳千秋的伟绩， 今天我们就来学习学习他的伟绩。 即第9课秦朝的统一。 （课件显示课本标题；第9课、秦朝的统一）。 学习新课： 我们这节课的标题是“秦朝的统一”，那么我们就要围绕“统一”，了解两 个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时他又是如何“巩固统一”的。 （显示
3、课件：“完成统一”、“巩固统一”字样） 好，首先进入第一幕：秦王是如何“完成统一”的。 一、完成统一 “秦王扫六合”（课件显示）战国末年，秦国已经具备了扫除六国、统一天下的时机及条件，为什么呢？ 我们一起来回忆下秦国具备哪些统一天下的条件。 1、条件（课件显示）根据时间情况，可以简略讲解 首先从秦国来看，商鞅变法是重点，它奠定了秦国雄厚实力的基础。变法后 的秦国在政治、经济、军事等各方面力量都得到了发展，从而使秦国成为战 国后期“七雄”中实力最强的国家。 同时，秦国使用了正确的外交策略，在以前“连横”的基础上，发展了 一套“远交近攻”的策略，即先打败及削弱靠它最近的国家，如韩国、魏国 ，而暂时
4、对东部较远国家姿态友好，并用大量金钱财宝贿赂其豪臣，从内部九寨沟县玉瓦中学2对它们以瓦解。 其次，从六国及社会发展来看，六个国家不团结，被秦国各个击破。而在七 雄争夺土地、人口的漫天战争中，人民忍受的是难以言说的痛苦和灾难。因 此，渴望和平、统一，结束分裂、割据是人民的心声，也是时代发展的要求 。 那么，毫无疑问，灭六国的历史重任就落在了秦国的肩上。而此时，秦国的 国君嬴政确乃能肩负历史重任的一代英雄。副板书：商鞅变法、“远交近攻”、秦王嬴政 （简要讲解嬴政事迹）嬴政，姓嬴名政。13岁（公元前246年）即秦王位， 由于年龄小，由仲父吕不韦辅政。22岁亲政后，发现宦官嫪毐和相国吕不韦 的权力很大
5、，于是以果敢的胆量一举歼灭了两个集团，杀死了嫪毐，免除了 吕不韦的职务。之后，任用李斯、王翦等一方面继续沿用“远交近攻”的策 略，另一方面，以非凡的气魄，大刀阔斧地进行统一战争。从公元前230年 ，即嬴政29岁那年开始，到公元前221年，他39岁那年结束，他用了仅仅十 年的时间便将六国扫平统一了。 下面我们就看看他完成统一的这个过程。 过程 （课件显示） 通过刚才我们对他们“远交近攻”策略的了解，大家想想，秦国将首先灭掉 哪个国家？是的，离它最近、实力又较小的韩国。 （在学生回答时，点击课件显示战国形势图，并按顺序删除六国的名称 及时间，最后用散开式放大“秦”字，再从左嵌入“公元前221年”，
6、并点 击都城咸阳。通过形象的画面以加深学生对扫灭六国过程的印象。） 教学生谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽气（燕、齐谐咽气）。 六国统一了，时间：公元前221年。大家要把这个时间记住。在这个时间之 前，秦国被叫做“秦国”，在此时间之后，秦国应被叫做“秦朝”了。定都 咸阳。秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座。 现在大家翻到52页，看看秦朝的疆域图，我们了解它的东西南北的“四至” ：东到“东海”，西到“陇西”，即今天甘肃境内，北到“长城”或“阴山 ”，南到“南海”（在屏幕上显示出来）。 3、时间：公元前221年（咸阳）（课件显示） 4、意义（课件显示） 那么统一之后有意义吗？（学生答：有）是的，有，而且是大
7、大的有。 大家和同桌讨论及思考下有什么意义。 （叫一学生回答一下） 第一、秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上 第一个统一的多民族的封建国家。 （师：请在重点词语下重点标记。那么，我们再切身想一想，大家是愿意生 活在战乱纷争的时代呢，还是愿意生活在和平统一的时代？毫无疑问，和平 时代。） 第二、统一使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。秦的统一，符合广 大人民的愿望，顺应历史发展的趋势（此点为增加内容，目的在于让学生产 生历史情感）。 过渡：俗话说，打江山容易，守江山更难。秦国经历了漫长的一百多年的兼 并战争，终于在军事上完成了统一大业，但摆在秦王嬴政面前的还有更艰巨
8、 的的任务，那便是如何巩固统一，因为统一后疆域广阔，情况复杂，各国残 余的贵族势力还念念不忘恢复旧土。为此，如何巩固统一的问题便成为摆在 嬴政面前十分棘手的问题。那么，秦王嬴政将采取什么措施来巩固统一呢？ （停顿一会，让学生思考一下） 嬴政可谓卓越的政治家，他将从社会的各个方面以巩固国家，如包含政治、九寨沟县玉瓦中学3经济、文化等方面。接下来，我们便来看看这位“千古一帝”的具体作为。 （显示：政治措施、经济措施、文化措施） 首先，我们看政治方面。 二、巩固统一（课件显示）1、政治措施（课件显示）（15分钟） 秦王打下了江山，成为了统一的秦王朝的最高统治者，他内心喜悦啊，觉得 自己创下的是“惊天
9、地、泣鬼神”的前所未有的伟业，于是，他要通过各种 措施来证明他的伟大，他的崇高。 （1）皇帝制度的建立（课件显示） 首先，从称号着手。他觉得称王已经不能显示他的威严了，他说:“今名号 不更，无以称成功，传后世。”于是，他召集大臣们商议。 那大家想想：秦王最终选择的是何称号？（让学生议一议，然后齐答） 是的，选择的是“皇帝”这个称号。为什么呢？因为秦王嬴政认为他“功高 三皇，德过五帝”，于是把前人用过的最尊贵的称号“皇”和“帝”结合起 来，号称“皇帝”，从此，便有了一个新词，一个封建国家的最高统治者的 称号 “皇帝”，这个称号将最高统治者神化及圣化了，他一直沿用了两千多年， 直到清朝灭亡。嬴政自
10、称“始皇帝”，因为他不仅要自己当皇帝，而且要让 他的子孙世世代代永远当皇帝，第一代称“始皇帝”，后代依次称二世、三 世，以至于千万世。 伴随“皇帝”的产生，还有一些列的制度生成，如，皇帝自己称自己为“朕 ”，大臣们称皇帝为“陛下”，皇帝下命令为“奉天承运，皇帝诏曰”等。 所有的一切都是为了证明一点：皇帝处于至高无上的地位，拥有绝对的权力 ，国家重大事物将由他一人决定（这是皇帝制度的第一个方面，请在书上作 下重点符号）。 过渡：秦始皇把国家的政治、经济、军事大权集中到自己手里，政事无论大 小，最后全由皇帝裁决。但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗？（ 学生回答：管不了）那怎么办呢？ (生：找帮手
11、) 是的，他必须要有自己的帮手，有自己的左膀右臂来辅助自己。那大家想想 ，他将在中央设置什么职务？或者你是秦始皇，你打算设置什么职务来管理 国家的方方面面呢？（让学生讨论下，然后叫小组派出代表回答） （2）中央行政制度的建立（显示课件） 经过考虑，秦始皇准备在中央设置丞相、太尉、御史大夫三个职位，我们简 称他们为“三公”，看看他们分别管理什么？丞相管理行政，太尉管理 军事，御史大夫管理监察。他们都是秦朝中央政府的最高官员，都由皇帝任 命，并绝对服从皇帝的命令，他们构成对全国发号施令的总枢纽。其中，丞 相是“一人之下，万人之上”的“百官之首”。 （3）地方行政制度的建立（显示课件） 有人帮着始皇
12、管理中央了，那还需要行政机构管理地方啊。围绕地方究竟应 该实行什么制度，中央的朝臣们展开了激烈的“辩论”。大家看看51页的小 字部分，我找同学分角色朗读下（学生朗读）。 好，现在大家告诉老师，秦始皇选择在地方实行什么制度？是的，在地 方实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免，不 能世袭。他们在地方上直接管理人民，征收赋税等。从此，西周以来的分封 制在全国范围内被郡县制所取代，地方政权的独立性大大削弱了。这是中国 地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国长期沿用下来，影响十分 深远。 我们记住几个特别的“郡”：最北边的是“辽东郡”，最南边的是“象郡”九寨沟县玉瓦中学4，
13、最西边的是“陇西郡”。而我们重庆当时属于“巴郡”，四川成都带属于 “蜀郡”。 接下来，我们看看51页旁边有“议议”，问我们秦朝的政治制度有什么特点 ？那我们想想有什么特点呢？我们来分析整个国家行政机构的特点（对 照课件）：首先，皇帝有绝对的权力，也就是说，从决策到行政、军政、财 政等大权，皇帝一个人说了算，他集国家的权力于一身。那么，这样一种一 个人或少数几个人独裁的政权组织形式，我们把它叫做“专制主义”政体， 它与民主政体相对立。 其次，地方政府在管理上独立性强不强啊？不强，在政治、经济、军事 等方面，它都要严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。书上说了一句 话：中央和地方的重要官吏都由皇
14、帝任免，并且，必须绝对服从皇帝命令。 这个“绝对”就体现了自下而上的集权特征。所以，我们把这种地方受制于 中央的管理体制叫“中央集权”。 所以，归纳起来，此时秦朝的政治制度的特点便是：专制主义中央集权 制。可以说，秦朝是世界上最早建立的统一的专制主义中央集权国家。自秦 开创后，我们历代封建王朝都基本沿袭了这种政治体制，所以，它对历史的 影响极为深远。 过渡：政治制度建立了，国家要正常运行，还需要有“资金”啊，于是赋税 征收等提上了日程。 现在，大家将你们制作的或搜集的战国时期各国钱币拿出来，大家现在就相 当于原各国子民了，我派一位“大臣”到各地方来收税。 （情景设置：一学生以“大臣”的身份收上
15、大家准备好的钱币，有刀币、布 币、蚁鼻钱及半两钱等，然后上来汇报：“报告长官，各个地方的钱币都不 一样，换算起来极为麻烦，您看，我们收税存在有极大困难。百姓们也常常 因为钱币不一样，贸易交换不能正常进行。而且下官还发现每个国家的度量 衡也不一样，买卖和征税困难重重。下官觉得应该将这件事禀告皇上，将货 币及度量衡统一，才能更好达到我们大秦国的统一。”师答：“此言即是， 马上本官就禀告皇上。”）经研究决定，秦始皇巩固统一的经济措施出台。 2、经济措施（课件显示） （1）统一货币（课件展示） 战国时期，各国货币都不尽相同。韩、赵、魏通行的是布币，齐、燕通行的 是刀币，楚国通行的蚁鼻钱，秦国用的是外圆
16、内方的秦半两。秦统一六国初 期，各国货币仍在继续流通，这就给人民带来了不同货币间兑换的极为麻烦 的现实问题，于是，统一货币势在必行。那么，那一种货币将成为统一国家 的货币呢？当然是原来秦国使用的“秦半两”，除了它是秦国曾经使用 过的货币外，还有另外的原因，如它更便于携带，不会“脱颖而出”；另外 ，它外圆内方，符合中国人的观念。 （逐次投影战国时期货币图片，及展示同学们制作的货币。） （2）统一度量衡（课件展示） 度量衡是指度制、量制、衡制的总称。度是指计量长度的器具，如“尺、丈 ”；量是指计量容量的器具，如“斗、升”；衡是指计量重量的器具，如“ 秤”，。“秦陶量”就是一个计量容量的量器，“秦八斤铜权”就是一 个衡器。 而当时各诸侯国度量衡的
