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1、直观性教学法在信息技术教学中的应用单位：江苏省江都市吴桥中学 作者：赵永锁 邮编：225222 “从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，在信息技术教学中正 确运用直观性教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择 性知觉，从而有助于学生了解信息技术的发展变化，有助于学生应用多媒体工具、相关 设备和技术资源来支持其他课程的学习。 一、通过实物直观，为知识的领会理解提供感性材料。 实物直观就是通过观察实物、演示性实验、教学性参观等方式，生动、形象、逼真 地帮助学生对知识的精确理解。在信息技术第一章第三节：认识计算机的各个部件 的教学中，分以下三步来组织课堂教学。首
2、先课前准备，教师拆卸一台完整计算机，并 将其各个部件，包括主机板、中央处理器、电源盒、内存条、硬盘、软盘、光驱等放置 于视频展示台上。其次实物演示，让学生通过大屏幕认识计算机的各种硬件组成，指出 各个部件的功能，并将其分类归纳，如哪些部件属于存储器？哪些部件属于输出设备？ 最后巩固参观，在课后组织学生到展示台亲自体验一台计算机的各个组成部分，并在教 师和学生的共同配合下，将各个部件又组装成一台完整计算机。 二、通过模像直观，为理解教材内容提供有利的条件。 在第四章第五节：你想设计什么样的网站的教学中，可以分以下几步组织课堂教学。 第一步，收集优秀网站并分类。教师可用搜索引擎去找各种不同主题、不
3、同风格的网站， 也可以各门户网站中去查找，将其分为五类：1、知识探索类，2、文学艺术类，3、休闲 娱乐类，4、生活类，5、综合类。并做好截图，说明各个网站的内容、特色。第二步， 向学生展示网站截图。在课堂中，教师用图像浏览器提供丰富、逼真的图片信息，并可 以人为地突出各个网站的重点特色。第三步，组织学生课堂讨论。课堂中让学生对各种 不同主题的网站进行对比，思考自己的网站特色，确定需要的素材内容。在第一册教本 第一课：计算机的发展史的教学中，传统的课堂教学只是老师在台上讲解、学生在台下 听讲，并注明其中的重点内容，这种教学方法显然缺乏生机，不能很好的激发学生学习 计算机的强烈兴趣和热情。运用教学
4、电影的手段，通过投影仪或网络广播的形式给学生 播放一段计算机的过去、现在及未来的视频，给学生以文本、图形、动画、声音等 各种媒体的优良视听效果。这种通过图片、图表、教学电影等形象而提供感性材料，不 但使学生接收的信息量增多，而且对学生一定强度的刺激，可让学生的心理活动处于积 极状态。 三、运用言语直观，帮助学生对专有名词的正确理解。 信息技术教本中有许多的概念与定义，对于没有相应知识准备的初中学生来讲是难 以理解的，如“操作系统” 、 “软件” 、 “回收站” 、 “工作簿” 、 “工作表”等等专有名词。 运用言语直观（书面和口头）的生动具体描述，鲜明形象的比喻，合乎情理的夸张等形 式，加深对
5、知识的理解。在“认识计算机的各个部件”一课中，教师作以下分析：眼睛 和耳朵可以看作我们的输入设备，而嘴巴和手就可以看作输出设备。在“计算机的操作 系统”一课中，可以打一个比喻：操作系统就像一个剧院中的大舞台，而软件就是去舞 台上表演节目的演员。在“电子表格的制作”一课中，工作簿就像是生活中常用的活页 夹，而工作表就是其中的活页，删除工作表就是把活页去掉了。同样，在讲解“回收站”这一名词时，教师可结合具体动作来进行，教师将一张纸扔进废纸篓中，接着提问： “现在老师又觉得这纸还有用处，怎么办？”学生一齐回答：“还原操作！” 四、让学生表演体会，自然地加深对教本中内容的直观体验。 让学生进入教本中的
6、具体内容要求，扮演其中的角色， “假如我是” ，这样学生 对教本要求必然产生亲切感，从而引起感官上的兴奋，主观感受得到正面的强化，有利 于学生引成持久的学习动力。在：文档的编排教学中，教师以“假如我是求职者”为题， 让各位同学写一份自我介绍，要求有图片、文字、表格或格式上有页眉、页脚等等，然 后提交给老师，精美的文档将由其本人向同学们上台介绍具体做法。在第一册教本第十 二课：走近香港的教学中，教师给学生布置任务：“假如你是班主任，你怎么样向家长 介绍你的班级？”同时要求从班级的班委会成员、男女同学分布、班级篮球队等方面进 行介绍，并且相邻幻灯片的版式要求有所变化，然后提交给班主任，由班主任给出评定 意见，最后选择优秀的演示文稿进行公布。
