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1、活动区的建立应和教育目标紧密配合，确定什么样的目标就要考虑设计相应的活动区。小 班要培养幼儿生活自理能力促进手指小肌肉生长。我就在操作区提供木珠、鞋带、吸管、 玻璃线，让孩子进行穿木珠、穿吸管的练习，提高手眼协调性；提供雪花片、调羹，让孩 子掌握拿调羹的正确方法；如提供给孩子一些袜子，既可以让孩子进行翻袜子，提高生活 能力，又能让他们卷袜子，提高手眼协调性，还可以让他们配对，提高分类能力。提供衣 服架子，让孩子练习拉拉链和扣纽扣，提高生活服务能力；提供拼图玩具，锻炼孩子的耐 心和思维等等。 活动区活动是幼儿分散性的活动，有些地方老师无法照顾，所以材料的投放应该是安全的， 有棱角的、有毒的东西都
2、不能投放到活动区内。活动区的材料很多都可以用安全的废旧物 品。如：在生活区中，可以用一些一次性碗、勺等；在数学角内，我投放了一些酸奶瓶、 吸管、纸盒、药瓶等，以便让幼儿巩固“一一对应比多少” 。用这些废旧物品，既省钱，幼 儿也非常感兴趣。 在活动中，幼儿操作时间和发展过程都不必要求一致，教师应根据幼儿不同的情况给予不 同指导。如：在美术角活动时，对于能力差的幼儿，教师要辅导教过的内容，使其掌握； 对于绘画能力好的幼儿，教师要启发他画面的丰富，大胆创作，有机结合所学内容，达到 进一步的提高。 教师提供的材料都是不同层次和可操作的，幼儿也是在选择材料和操作过程中，学到知识、 培养能力的。如创设数学角时，我利用班上外墙上的瓷砖，用吹塑纸张、剪了很多的几何 图形和小动物图形，让幼儿将图形沾上水后往墙上贴。这样，幼儿就可以在墙上自由、便 捷地取放图片，巩固所学知识。如在教“1”和“许多”时，幼儿可以在图片中找出一只鸡 妈妈贴在墙上，随后再找出许多小鸡一一贴在墙上，从而形象、直观地表现出来，方便幼 儿巩固所学知识。
