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1、新课标下的初中美术教学实践、困惑和对策湖北省云梦县曾店中学：朱艳娟 陶建周 【摘要】：新课改实施以来，广大的美术教师勇于实践，切实改变了教学观念，建构了全 新的教学模式，实践了美术课程资源的多元化。同时在教学实践中出现了一些困惑和忧虑， 提出了一些应对策略。 【关键词】：实践 困惑 对策随着素质教育深入人心和新的课程标准的颁布，在基础教育课程改革的进程中，广大 艺术教师勤于探索，勇于实践，艺术课堂教学方式不断创新，内容不断丰富，课程编排也 趋向学生的动手操作和实践创新。使美术教学更具开放和活力。但由于农村教学资源缺乏， 观念更新较慢，正处于摸索阶段的实践，也出现了一些问题，面临一些困惑和忧虑。
2、 1、教学实践：1、切实转变了教育观念。 在新课改过程中，我参加了解湖北省农村教师素质提高工程的学习培训，在此期间我 把握了一些新课程的基本理念，一是全面提高艺术教师的专业素养，二是全面提高艺术教 师的文化素养，三是正确把握美术教学特点，四是积极倡导自主，合作探究的学习方式， 五是努力建设开放而有活力的课堂。明确了教师是学生学习的组织者和引导者，强调了作 为学习主体的学生主动活泼地学习，学生是学习和发展的主体。在美术课堂教学中，我一 般采用课前热身，让学生进入角色，师生互动，让学生成为主体，课后训练，让学生回味 无穷。2、建构了全新的教学模式 教学有法，但无定法，贵在得法，教有模式，不唯模式，
3、在课堂教学中，教师是参与 者，引导者，唤醒者，研究者，探索者，学生从被动学习变为主动学习探索，创新，合作 性学习，要创建一种“民主开放，平等交流，主动参与，合作创新”的课堂教学模式，让 学生不被教师牵着鼻子走. 如我在教学缤纷的家用电器这一课，第一步：我先让学生调查了解与一件家用电 器相关产品信息，可走出课堂调查，也可学生间相互交流，并把了解的相关信息用表格形 式记录下来，如下：产品名称功能颜色材料质感价格在调查中可以用多种方式收集资料，如收集宣传资料，绘画方式，摄影方式等。第二步： 在班上开展调查，哪种家用电器最受欢迎，将最受欢迎的家用电器画下来，与同学交流， 提出改良方案并画出创意稿 在上
4、述两个教学过程 中，围绕中心任务让学生尽情表现自我，提升自我，使学生思维 得到发展，兴趣得到点燃，能力得到锻炼，心灵得到放飞，课堂气氛活跃。 3、实践了美术课程资源的多元化 在新课程的编排中，既有美术基础构图和布局，也有自然人文景观的传达，还有创造 动手的实践，甚至有对文物古迹的鉴赏。如在教学苍松翠柏时,让学生走出课堂细致地 观察,既让学生学到观察事物的方法,又陶冶了学生热爱大自然的情操,也让学生了解当地的 历史和风土人情.另外,在教学中还让学生上网搜寻,访问,交谈等活动,使学生们注意到平常 忽略的事物，以全新的方式重组对世界的认知，美术活动带给学生们其它课程无法代替的 经历。2、面临困惑：
5、困惑一：强调实践活动，脱离现实条件的限制。 新课标下的美术课堂，都在追求让学生“动”起来，利用多种形式调动课堂气氛，以 为气氛越活跃，他们的兴趣愈浓。主观能动性发挥得越好。但如果一节课活动五彩纷呈， 他们会趁机作乱，不能掌握学习好要点，重点，反而干扰了他们的思维，使一节课成为哗 众取宠的娱乐手段，而没有实际意义。 困惑二：强调学生自主合作学习，忽视教师的引导作用。 新课标提倡以教师主体转为学生主体，并提倡学习方式的根本转变，核心是“自主、 合作、探究” ，于是学生间互动学习成为时新的教学方法。教师一布置完合作学习的任务， 学生马上聚在一起探讨、交流，缺乏独立思考的过程，以致对问题了解不深，浮于
6、表面。 有的脱离主体内容探讨，有的教师从头至尾没有参与、引导。让学生自问自答，其他学生 毫无思考动力。 学生是一个逐步成熟而发展的人，学生生理，心理以及美术素养具有阶段性特征，还 处于较低的水平。课堂教学中不能正视学生发展的现状，为了课改而披上华丽的外衣，为 了突出学生自主而对学生听之任之，教学随意空洞而流于形式，从而耽误了学生，特别是 农村，每个班学生人数在 80 人以上，如何实施大班教学中的互动，作为学生活动的引导者 和组织者，学生需要在教师的引导下逐步成熟。在突出学生学习和发展的同时，不要忽视 根据学生的学习实际，充分发挥教师的引导作用。 困惑三；成功开展综合性学习难。 要让美术与其它学
7、科相联系，美术与社会、环境相联系还比较难。在开展综合性学习 中，学生搜集的渠道非常狭窄，超过百分之七十的学生连一份可阅读的报纸也没有，很少 学生家里有电脑，学生上网条件差，很容易出现少数学生把持局面，多数学生处于旁观者 的位置。很难让全体学生都参与到综合性学习过程中去。 3、应对策略 1、加强美术教师的培训力度, 新课改中，教师素质的提高，学校管理的加强，评价的改革，这三方面直接影响着新课改 的实施。如果教师素质提高了，新课改的困难就小了。如果评价改革推进了，教师的困惑 就少了。在培训中可以有针对性地解决教学实践中的困惑和问题，有利于促进教师的专业 成长和生命活力。教师可以通过以下几点建议来提
8、高自己： A：培养阅读期待，优化阅读结构 B：参与艺术实践，秉持艺术风格 C：重视同行互助，寻求专家引领 D：加强教学反思，追求施教创新 E：提升学历学位，崇尚人格完美 2、重视学生美术基本素养的形成与发展。 义务教育阶段的美术教育应当注重培养学生基本美术素养的形成，偏执技能技巧的教 学显然是不可取的，要循序渐进地教学，逐步提高学生的美术能力。 例如：“手绘线条”不等同于速写，也不是白描，它是人们表现物像，传达情感，或 用形象完成某项工作的一种技巧。 “色彩搭配”遍及我们社会生活的各个领域，一个有相应美术素养的人会被周围的人 看作是会审美、很有眼光的人。日常的服装搭配、居室布置、日用品选择、都
9、能提高学生 日常应用的色彩修养和相关审美力。八年级的红屋顶这一课，就是对学生色彩能力的 提升，让学生了解色彩的冷暖搭配给人不同的视觉效果。 “造型表现”可以安排丰富多彩的内容，如：雕塑课、版画课、静物及风景临摹和写 生课、国画课、素描课、创作课、漫画课、装饰课等内容，从多个侧面培养学生的艺术表 现力和实践能力。也发展了学生的美术学习兴趣，提高了学生的感知能力、创造能力、形象思维能力及实际操作能力。 “设计应用”的内容也包罗万象，如：设计家用电器，设计贺卡，规划小区和校园等 内容，保证了对学生创造力的启发，训练了学生为美化生活，提升生活品质而动手创造的 能力，这是既有兴趣又有应用价值的美术实践活
10、动。 经过这样的活动，期望学生能更加关注身边的事物，注意它们的美感与功能，将所学 知识与身边的事物紧密联系起来，不断提高创新意识和欲望,教师在教学中应注意启发学生 关心生活、注意观察，发现不合理或不美好的东西，乐于主动去改变它。学生设计的内容 无论多么粗糙、稚嫩，教师都应留意他们创造意识的闪光点，多多给予肯定和鼓励，使这 一点光芒不断扩大，切勿挫伤学生的创造欲和可贵的进取心。 3、 “突出学生学习和发展主体，充分发挥教师的引导作用。 教师在教学中要以促进学生发展为本，以自主探究性学习为主，不仅关注学生的共性， 还要特别关注学生的个性，珍视学生的独特感受、理解和体验，要认识到师生和教材的关 系，
11、对教材作出处理，教学中真正作到使用教材。 教师要做一个引导者、启发者和咨询者，大胆亮出自己的看法和观点，对学生的说法进行 分析评价，引导他们朝正确方向去思考，启发他们合理想像，从而做到真正的对话和合作， 真正教会学生应该如何学习。 4、改变评价机制，进行教育改革的倾斜与平衡各级教育主管部门和领导者，要站在历史的高度，摒弃传统的评价机制，不能一味地 片面地追求升学率。对农村美术课堂评价标准应制定一套科学评价的体系。目前农村艺术课改是一个薄弱环节，教育行政部门可以作点尝试，鼓励一些优秀艺术 教师和大学生到农村干部执教，让他们成为农村中学艺术课改的生力军和主导力量，同时 给予政治上，经济上的政策倾斜以使他们能安心于农村。总之，新的课程改革的重点在农村，城乡教育的不平衡直接影响着课程改革的实施。 农村资源不足，学生家庭条件比较差，家长对学生投入少，对学生要求比较松散，正是这 种差异较大，就更应重视农村课程改革，农村新课程改革直接影响着课程改革的深度和广 度。我们坚信，只要广大美术教师勇于探索，美术教学就能迈向更新的境界。
