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1、教学实习教学实习教学实习是指在教师指导下，让学生运用某一技术基础或专业基础课程的知识与实际相联 系，以增强感性认识、验证某些理论、提高某些技能、了解与本专业有关的基本操作方法 和在生产劳动中接受思想教育的实践教学形式，通常是在校内实习场所中进行。 1、教学实习的类型 教学实习的类型大体有以下几种：参观和认识实习。一般在实习初期进行，并与有关的 理论课程相结合。结合单门学科的教学实习。一般结合专业课进行，处于学习职业技能 的开始阶段。专业基本工种的教学实习。一般确定一至二个专业的主要工种，有一定的 技能水平要求。实习结束后经过考核可以发给相应的技术等级证书。这种教学实习在学生 掌握基本技能后可以
2、适当与实际生产结合进行。轮换工种的教学实习。这包括专业范围 内几种常见的工种，对每个工种安排一定的操作时间，要求学生通过实习对设备与操作程 序具有一定的认识。综合性教学实习。这种实习通常在生产条件下进行。学生在完成这 种实习期间，必须具有多门学科的知识。例如，对设备的安装、调试、维修等。 2、教学实习的目的与任务 具体而言，教学实习目的和任务有：使学生掌握本专业中某一主要工种的基本操作技能， 能够正确地调整和使用该工种(或工序)的通用设备及其附件等，能根据零件图和工艺文件 独立地进行中等复杂程度的加工；同时，也了解与本专业有关的几个工种(或工序)的基本 操作方法。使学生获得本专业基础知识，为学
3、习专业理论知识做准备。组织学生严格 地执行生产计划，保质保量，注意安全，文明生产，完成规定的任务，为国家创造财富。 培养学生的职业情感、职业意志、职业道德以及尊重他人、学习他人和与人合作的良好 品质。因此，教学实习的重点在于基本功训练，以教学为主，不强调完成生产任务。 3、教学实习的环节 教学实习的基本环节一般由下列五个程序组成。 (1)实习准备。一是教师教学准备：编写课题授课计划、课目授课计划和教学方案；做好实 习备课和熟练有关技能；了解学生水平、特点和个性差异，以便因材施教，安排岗位，重 点指导。二是学生实习前准备：在思想上、知识上、物质上做好预习和准备。三是物质条 件准备：设计与布置好实
4、习现场、实习环境，准备好设备、工具、材料和教具。 (2)讲解示范。一是讲清实习课题的意义、任务和要求，以及设备、工具、材料使用方法、 操作要点、注意事项等。二是做好示范。包括正常示范、慢速示范、分解示范、重点重复 示范、纠错示范、边讲解边示范和单项工序示范等，且能把握要领、动作准确、操作规范、 技能熟练。 (3)操作训练。学生动手操作练习，是实习教学的中心环节，是培养学生技能技巧的关键阶 段。为搞好基本训练，应倡导“苦、严、硬”三字精神，即在训练过程中强调一个“苦”字、 坚持一个“严”字、达到一个“硬”字，以使学生练就一身过硬的操作本领。 (4)巡回指导。教师应以巡回方式对学生进行全面检查和指
5、导。着重检查操作姿势和操作要 领，注意检查产品质量和工作质量。注意发现典型带动全体，采取个别纠正、集体指导以 及典型表演等多种灵活的指导方式。 (5)总结讲评。实习结束时，教师应组织学生对实习中操作技能的掌握、实习产品及工作质 量、实习设备的维护保养、实习纪律的遵守和文明生产等进行综合总结和讲评，提出存在 问题和改进意见。顶岗实习顶岗实习顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式非基础教育学校学生毕业前通常会安排学 生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方 在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的 能力锻炼起很大的作用；
6、是国务院关于大力发展职业教育的决定中的“2+1”教育模式， 即在校学习 2 年，第 3 年到专业相应对口的指定企业，带薪实习 12 个月，然后由学校统一 安排就业。 1 概念 顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对 口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务， 并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性 教学形式。 2、区别 不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习一般 安排在学生在校学习的最后一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备 的阶段之后，顶岗
7、实习才会有意义。 3、学校职责 职校需要真正尊重教育规律。学生在校期间，应夯实理论基础。学校应及 时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和 设置专业；以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，改革课程体系，使其更加贴近企 业工作流程，学生进入企业后能够胜任工作。只有这些准备都做好了，顶岗实习才能使学 生学到真正的技能，同时实习单位也才可能从中发现可用之才。只有这样，校企合作才能 找到契合点，并长期推动下去。学校之于实习单位，也不再是一个硬塞实习生的角色，而 是能助推企业发展的人才供应站。 从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为 没有发生在学校，但是
8、实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化 为实际操作技能的重要环节。对职校学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨 的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要 学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为 目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。 4、原则 学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则。如果学校仅仅将学生视为廉价 劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动力，不仅与其制定的人才培养目标相背离， 这样的“校企合作”也是不可能持续的。将顶岗实习转化为简单劳动，不但不能达到学校设 计的目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。
