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1、提高思想品德课课堂教学有效性的几点策略提高思想品德课课堂教学有效性的几点策略义乌江东中学 龚金英内容提要：内容提要：课堂教学的有效性是指 教师有效的教，学生有效的学，使学生的知识、技能、情感态度、价值观得到和谐发展。教师良好的课堂教学设计、有明确课堂教学目标、充分尊重学生主体作用、建立良好的师生关系、及课后反思总结经验是提高思想品德课课堂教学有效性的有效手段关键字：关键字：课堂教学有效性 课堂教学设计 课堂教学目标 学生主体 反思总结课程改革对老师提出了越来越高的要求，素质教育对老师感到压力越来越大。任何提高思想品德的教学实效性越来越成为老师关心的问题。那么，什么是课堂教学的有效性，如何提高思
2、想品德课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是指 教师有效的教，学生有效的学。也就是通过课堂教学活动，在教师的指导下学生在知识上有所收获，思想觉悟方面有所提高，在各种能力方面有所进步。即：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从之知甚少到知之甚多；在情感上，从不喜欢到喜欢，从被动到主动，从厌学到好学、再到乐学，通过课堂教学使学生获得发展。总之，思想品德课课堂教学有效性是指学生通过教师的点拨和学生自身的学习体验，从而树立正确的人生观、价值观和世界观从而达到知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。要提高思想品德课课堂教学有效性，要做好以下几个方面的工作：1 1.明确课堂
3、教学目标明确课堂教学目标 明确课堂教学目标是提高思想品德课课堂教学有效性的首要条件。教师要认真钻研大纲教材，了解大纲和教材的知识体系，明确该堂课的内容在整体教材或章节中占的地位和作用，以及前后的联系，准确把握学生在知识、技能，情感、态度、价值观方面的目标，明确把握课堂教学中的重点和难点，并结合学生的实际，把握教学内容深度和难度和容量，明确课堂教学目标，因此教师认真备课、上好课、优化教学过程、提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键，也是实施素质教育和提高教学有效性的基本要求。教学内容要有思想性和科学性，并采用适当的教法和指导学生学习的学法，设计和写出本堂课的教案。而不能照抄、照搬，更不能按教材“
4、照本宣科” ，是学生通过课堂教学达到智情意行的和谐统一。2 2 科学的课堂教学设计科学的课堂教学设计 科学的课堂教学设计是提高课堂教学有效性的重要一环。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力和教学设计。教师的教学设计直接影响教学的有效性，教师有明确的教学目标，能总揽全局，使教学设计符合学生的要求和欲望。如果教学设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程
5、如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设 计出符合学生的课堂教学。另外由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。3 3 合适的课堂教学方法合适的课堂教学方法合适的课堂教学方法是提高课堂教学有效性的重要条件。课堂教学是教学活动的主渠道。在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件，陶行知先生说：“
6、教师教的法子是基于学生学的法子” 。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。所以教学要讲究教学艺术，教师教学要有形象性、创造性、审美性，有独特风格，保持学生乐学的积极态度创设问题情境，唤起求知欲把握时机设疑，象江城中学查李老师上的我们要学会坚强那一课，导题自然，语言风趣，过度顺畅，而且应变能力强，能灵活驾驭课堂，语言表达能力强，逻辑严密；教态、仪表自然大方，
7、具有很强的亲和力，漂亮达标。所以教师要根据教学内容和学生实际选择合适的方法调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。教师的课堂教学方法要多样化，课堂教学要以学生为中心设计课堂教学环境，。如课堂讨论，它能促使学生积极思考，加深对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。小品是学生十分喜欢的节目，能充分调动学生的兴趣，是学生在民主轻松的氛围中感悟道理，领会人生哲理，使学生在欢快的教学中达到智情意行的和谐发展。4 4 充分尊重学生主体充分尊重学生主体充分尊重学生主体充分发挥学生的积极性是提高课堂教学有效性的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而
8、是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，这是提高课堂教学效率的关键。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上教师要营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。要调动学生的学习积极性，使学生积极参与教学活动，让学生动口，动脑，动手，教法启发性、多样性、教育性。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。学生应在教师的引导下通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种解决问题的途径。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对
9、问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在让学生积极参与课堂上老师组织的活动。并注意学法指导，及时对课堂进行调整。而且针对不同的学生施以不同的教育，由于学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。 卢梭有句名言：“大自然塑造了我之后，就把模型打碎了，所以我正是这世界上第一个我 ，也是最后一个我 。学生是课堂教学的主体，教师要发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。课堂要营造一个宽松的学习氛围，要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误
10、观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。在这种情况下，学生敢于表现自我、推销自我，个性得到了极大张扬，课堂教学的有效性也得到了极大提高。5 5建立良好的师生关系建立良好的师生关系建立良好的师生关系是提高课堂教学效率的前提。 “亲其师”才能“信其道”，只有让学生喜欢教师，学生才会注意听他的课，集中注意力，积极思维。相反，如果师生关系紧张，沉闷压抑，处于这样的教育氛围中，学生失去了独立性和自主性，没有个性可言，更谈不上主体作用的发挥。然而怎样才能建立良好的师生关系呢？良好的师生关系，是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度
11、，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关教学实践证明，教学过程是教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体，教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法。教学是师生的共同参与，相互建构，是人与人间的情感交流。而教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。教师的良好形象可以促进学生心态的开放，依赖于学生的主体性凸现，个性的张扬，也有利于学生创造性的思维。6 6 及时反思总结经验及时反思总结经验课后反思总结经验是提高教学效率的必要条件。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，反思他提出了教师成长公式：教师的
12、成长=经验+反思。课后反思不仅有利于教师自身的成长，而且也有利于提高课堂教学效率。教师上完一堂课后，应该好好反思以下几个问题：一是自己是否关注了学生，发挥了学生的主导作用？二是学生的讨论是否有实效，还是流于形式？三是自己是否关注到了全体学生啊？四是课堂教学是否顺利达标？五是学生在回答老师的问题时还存在那些问题？六是在以后的教学中还有哪些需要改进的？七是自己的教学设计是否科学、合理？通过老师的反思，不断改进教学提高上课的效率。结束语：结束语：在活动教学中，教师良好的课堂教学设计、有明确课堂教学目标、充分尊重学生主体作用、建立良好的师生关系、及课后反思总结经验是提高思想品德课课堂教学有效性的有效手段。因此，初中思想品德课教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，作为思想品德老师，必须不断适应形势的需要，不断去突破、创新，使我们的思想品德课教学才能争得学生的心，赢取学生的爱，提高我们的课堂教学效果。
