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1、2-82-8 岁孩子的心里在想什么？岁孩子的心里在想什么？美国耶鲁大学的儿童研究太牛了美国耶鲁大学的儿童研究太牛了很多家长会困惑：为什么孩子有时候乖得让人意外，有时候调 皮得让人火冒三丈？ 耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪研究孩子们 40 多年，他们 的研究成果对咱们读懂孩子的帮助太大了：2 2 岁孩子：岁孩子： “不”字当头，打滚撒赖，一意孤行， 占有欲强，自私霸道 其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、 意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自 己的意图。 对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全 第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该
2、锁起来的锁起来， 该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入 可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡 觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情 上不可以让步。 把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。 比如，你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品，而不肯跟你学。 这时，你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感 兴趣，他在琢磨推与倒之间的关系。 从大约 1 岁半到 2 岁半前后，孩子会反复地穿梭于“和顺期” 与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，因此这些“周期” 也相对短一些。3 3 岁孩子岁孩子 友善，平静，充
3、满安全感， 易于接受，也乐于分享虽然在 3 岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之 的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。他在 肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，急转弯也 不费劲。语言能力也发展得更好。 但好景不长，从 3 岁半开始到 4 岁，反抗成了这个时期的最大 特征。3 岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的 年龄。3 岁半的孩子非常没有安全感，甚至在他的生理发展上，也 表现出不安全感，比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖。他一方面 缺乏安全感，一方面却又想支配外在世界。因为他无法控制自己的 情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过得很不愉快
4、。他正在体 验自己与别人的关系，以及自我这个个体。 许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人， 有的是动物。更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。4 4 岁孩子岁孩子 心是活泼的，喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激 他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方， 喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐 点子，再没有人比他们更有反应了。 4 岁孩子发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时， 他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋 顶不会因此而塌下来。 4 岁的孩子经常开口闭口都是狗屎、大便之类的话。而到了 4 岁半，他开始学会了讨价还价
5、。从这个时段开始，孩子也渐渐明白 好事情的好或者坏。这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听 一些小故事。5 5 岁孩子岁孩子 开朗而愉悦，懂事了、讲理了， 想做个好小孩，讨妈妈欢心 在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其 乐，而且一直是看到生活的光明面。5 岁小孩的生活总是跟现在、 这儿息息相关。他非常在意他自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居，以及幼儿园的教室。他对新的、陌生的事物没有太大 的兴趣，也不会为了冒险而冒险。 5 岁的孩子自然而然地变得安静了、有节制了、更顾家了。他 喜欢遵守既定的规则、限制，对于别人已经尝试过的，或既成的事 实，就觉得安心舒坦些。他最有趣
6、的时间是现在，最喜欢的地方是 这里。 5 岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一 种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。也就是说， 他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做得到的和做不到的 事分得很清楚，判断得很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办 得到的。经过一次次的成功，他建立了自信。 5 岁的小孩不会胡思乱想地担心事情，6 岁的小孩则常担心放学 后找不到妈妈。5 岁的小孩会认为，妈妈一定在家的，不只现在在 家，以后永远也会在家，他们理所当然地认为他自己和父母都是永 生不灭的。 到了到了 5 5 岁半，会有一个重大改变：不要在这个年纪教他读书写岁半，会有一个重大
7、改变：不要在这个年纪教他读书写 字。字。 5 岁半的特质是迟疑不决，懒散闲荡。但是 5 岁半时孩子的眼 和手配合却不如从前那样快速、肯定。因此他经常把数字或者文字 颠倒着写，所以最好不要在这个年纪教他读书写字。6 6 岁孩子岁孩子 进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期 个性极端两极化 他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。他世界的中心 不再是妈妈，而是他自己，他希望事事处处按自己的意愿。6 岁孩 子同时在很乖和很叛逆两个极端游走，把笔画或数字反写是很常见 的 6 岁现象。 他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。而且他现在处于很 容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给 6 岁孩子带来很大的困扰。最 大的
8、问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间，他既深深地依赖妈 妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。6 岁孩子，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是 很清楚，因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西，是惯常现象。7 7 岁孩子岁孩子 不再像 6 岁时那样和你顶嘴， 却也不那么喜欢与人交往 他往往记性不佳，容易分心，工作起来磨磨蹭蹭，对帮忙做家 务不感兴趣。别人要他做什么事时，他往往老半天不回答，也不行 动。他生活在自己的秘密花园里，充满了感伤的基调。他会觉得别 人不喜欢他，有意找他麻烦。7 岁孩子很容易把什么都朝坏的方面 想象。 7 岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西
9、自己 收到自己的地方，孩子从这时候开始，懂得在意别人怎么评价他了。 准确地说，他开始很在意老师怎么看待他，开始有心想做个让老师 满意的好学生。 而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。这就是他喜 欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够，这时的孩子需 要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。 7 岁孩子不但字迹变得小了很多，还喜欢专门琢磨很细小的东 西，这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。他会喜 欢凑得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那东西了。 7 岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。虽然道德观念的 建立要到 8 岁才开始形成，但 7 岁娃已经开始出现建立道德感的萌
10、 芽。他开始在意不能去拿别人的东西（虽然偶尔他也还是会拿）； 不能说谎、骗人，做错了什么不去抵赖、推委；而且他会很有意愿 地遵守规则，恪守无误。8 8 岁孩子岁孩子 “招牌特质”是性格外向而开朗 和 7 岁孩子的沉郁退缩完全相反，他充满活力，喜欢冲上去迎 战一切困难和挑战，而且做起事来爽快多了。另一个和 7 岁完全相 反的，是忽然变成话匣子了。他对自己对别人的要求都忽然严格起来，甚至可以说是很苛刻。 这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。 这带给 8 岁孩子的另一个里程碑式的成长，是他们开始建立起道德 是非观念，开始明白事情与事情之间的因果关系。他非常愿意做好 孩子，愿意把
11、事情做好，愿意遵守规矩。他对好与坏的观念，不再 局限于父母是否允许怎么做，而是根据他萌芽的因果逻辑关系，初 步建立起了是非观念。在此之前，孩子对“好”与“坏”的判断来 自于父母“准许”或者“不准许”。 8 岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的 两极，他的思维开始丰满起来。他很在意他对自己的感觉，也很在 意别人对他的感觉。他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他，或者 揣摩他们说话时的脸色，非常希望得到别人的认可和夸奖，对别人 的批评则非常敏感。于是当他受到指责批评时，他往往先找理由或 者先责怪别人，好让自己容易承受些。 8 岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。他非常需要妈妈分享他 的思考
12、、幻想、对话、游戏。他总喜欢和妈妈在一起，包括一起劳 做、玩耍、聊天、读书，这让他觉得他“全部占有”着妈妈。妈妈 无论怎么忙，都一定要每天至少拨出半个小时，全心全意满足孩子 “全部占有妈妈”的心理需求。这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心 理依恋期，为孩子坦然走向 9 岁的独立打好基础。 他这时充满了探索与探险的兴趣，空间感觉也扩展了很多。他 可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家，在自己生活小区内的探索 范围越来越大，甚至越界跑到别人的私院里。他喜欢地理，喜欢研 读甚至利用地图。不过需要特别注意的是，8 岁孩子受伤的比例， 是所有年龄层中最高的。 8 岁孩子对父母之间的关系很敏感。他对家里发生的事开始关 注起来，包括关注大人的电话、信件、闲聊，试图找到在家庭中的 位置。他很喜欢和同龄的孩子玩，喜欢和同性别的孩子玩。这时的 友情是真正的双向友情，因为他不再单纯以自我为中心，开始留意 别人怎么做怎么想。他不但愿意为别人效劳，也希望别人能像他一 样愿意回报他。
