《宝宝各阶段的认知能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宝宝各阶段的认知能力（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、116 岁宝宝语言能力发展岁宝宝语言能力发展为什么人家的孩子咿咿呀呀， “能说会道” ，而自己家的宝宝至今“沉默不语”？在孩子的成长过程中，家长是否有着这样的疑问？其实宝宝的语言发展有着一定的时间规律，家长要耐心等待，有一天他会给你惊喜。宝宝是充满着无限生机和潜力的，家长如果遵循着宝宝的规律给予适当的指导，他们的语言更会精彩。阶段 11-2 岁：开始说话宝宝语言能力1 岁到 1 岁半的孩子一般能说一些简单的词，但说话的积极性不高，主要集中于对言语的理解阶段，并常常用一些声音、表情和动作来配合表达自己的要求。到了 1 岁 3 个月或 1 岁半以后的某一天，孩子突然会开口说话，到 2 岁左右，说话
2、的积极性往往很高了，2 岁时基本上可以说出 300 个左右单词。父母培养策略1帮助孩子掌握新词，扩充词汇量，如说“车”这个字时，可以带宝宝到小区，对有各种颜色的车，你可以让宝宝依次看，并说：“宝宝看这辆车。 ”说车时要加重语气。2父母应注重与孩子交流，即使开始孩子不完全理解你的意思，但这种刺激十分重要，同时应根据孩子讲话的意思极力鼓励孩子，尽量鼓励他多说话，鼓励孩子说出自己的要求。3经常带孩子到户外，如商场、游乐场等，鼓励他说出自己认识的事物的名称。阶段 22-3 岁：丰富词汇宝宝语言能力2-3 岁是孩子语言发展的关键期，要重点培养孩子连贯性语言的表达能力。孩子这时基本上能理解成人所用的句子，
3、词汇量迅速增加，能运用多种简单句。疑问句也逐渐增多，如经常会询问：“为什么？” ，语言越来越丰富、准确。父母培养策略1随时随地为孩子提供说话的机会，用连贯的句子说明一件事情，表达自己的愿望，在散步、游戏、吃饭时都是良好的时机。2和孩子一起欣赏文学作品，给孩子讲故事，念儿歌，请孩子简单的复述故事，给儿歌换词。3同伴间的交流是促进语言发展的好方法，成人要有目的、有计划的组织几个孩子进行对话交流。阶段 33-6 岁：口头言语宝宝语言能力孩子掌握语言是一个积累的过程，也是一个飞跃的过程。有了前面丰富词汇的累积，3-6 岁是儿童熟练把握口头言语的时期，他们可以完成自己的“脱口秀” 。父母培养策略1给家具
4、贴标签，如“桌子” ， “冰箱” ， “电视机”等等，或者在给孩子读一本图画书时，可以停下来，让他指出刚才讲到的事物，让孩子在事物和语言之间建立联系。2与孩子一同游戏时，家长可以装扮成新闻记者，对孩子进行采访，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题： “世界上，你最喜欢的小动物是什么，为什么要喜欢它？”等等，可以让孩子作些“正规的”讲话，而不需要许多准备。3利用各种情境让孩子动手写，如给奶奶的生日贺卡等，让孩子养成使用一张纸和一支笔来表达自己想法的习惯。14 岁宝宝的数理和逻辑岁宝宝的数理和逻辑数理逻辑智能小定义每个人天生都拥有一定的数理逻辑能力，小宝宝也是同样。所谓数理逻辑智能是指有效
5、运用数字和推理的能力。这项能力包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、电脑软件研发人员等职业特别需要数理逻辑智能。代表人物有牛顿、比2尔盖茨等。数理逻辑智能的重要性不仅在于能够有效的运用数字，更重要的，是如何推理、分析和解决问题。社会上更多的事情是无法用数字来计算的，需要建立一个可供分析推理的假设，再在这当中权衡、用最妥善的方法来处理。例如，小王考取了研究生，同时又被一个著名公司录取了，这时他该何去何从呢？小宝宝所表现出来的数理逻辑智能与成人所不同，小宝宝尽管也拥有数理逻辑智能，但其表现水平更简单：喜欢有关科普及数学的活动;喜欢提出问
6、题,擅于寻找方法解决问题,验证自己的想法;比较熟悉数、量、时间和因果的概念；能对数能进行组合和分解，如，5 可以分成 2 和 3；能对数进行排序、比较和运算等。创设环境，优化小宝宝的数理逻辑智能1 岁左右的宝宝：给宝宝两个空的小瓶子，一个大一个小，让宝宝为瓶子找到合适的盖子盖上去。或者给宝宝一只爸爸的鞋子和一只宝宝的鞋子，让宝宝找找它们的另一只在哪里。还有可以找一些正方形、圆形和三角形的糖果，宝宝吃的时候告诉他“这是圆形这也是圆形”友情提醒：这个时期的宝宝还是很喜欢把东西往嘴巴里面放，糖果没有问题，可是瓶子和瓶子盖子不能太小，以免宝宝吞咽进去。2 岁左右的宝宝：给宝宝 34 个从小到大，已经相
7、互套起来的盒子。在宝宝的面前一个个打开，弄乱，然后再让宝宝把它们套起来。或者把宝宝经常玩的玩具，用布盖起来，让宝宝用摸，然后猜猜这是哪个玩具。友情提醒：在玩套盒子的时候，宝宝一开始也许不明白要做什么。可以先给他 2 个大小十分明显的盒子，让他套着玩，然后再逐渐增加盒子的数量。猜玩具的游戏相对较难，可以在后期进行。3 岁左右的宝宝：给宝宝一些糖果，分成两堆。然后问问宝宝：“哪堆糖多呢？”也许宝宝会乱点，也许宝宝会自己数，等宝宝回答完后，爸爸妈妈再当着宝宝数一遍。作为奖励，可以告诉宝宝：“你可以自己拿一粒糖吃。 ”看看宝宝是否可以拿出一粒糖。友情提醒：一开始每堆的糖果不要超过 5 粒，以后可以逐渐
8、增加，但不要超出宝宝的能力范围。4 岁左右的宝宝：给宝宝冰箱、电视机、空调和青菜的图片，让宝宝把和别的不一样的东西拿出来。或者给宝宝看一些超市广告，一样样问宝宝：“这是放哪里的，是放在厨房里的，还是放在房间里的？”友情提醒：把电器和青菜进行分类，是按照物体的作用进行分类。实际生活中分类到处可见，还可以按照物体的功用、颜色、形状来进行多种多样的分类。逻辑数学智能的培养和发展还在于日常生活中的引导和锻炼。对于小宝宝来说，家长的笑脸，脱离枯燥计算的数字，有趣味的游戏，都能够极大地激发他们对数理逻辑知识的兴趣，从而在不知不觉中提高自己的逻辑数学智能。能力的培养不在于具体的知识，适当的放松也许会创造奇迹
9、。02 岁宝宝对颜色的识别能力岁宝宝对颜色的识别能力新生儿期居室环境渲染新生宝宝的活动范围比较小，所以居室环境成了宝宝感知颜色的重要载体。爸爸妈妈可以选择在宝宝的房间里放些鲜艳的饰物，如红色的娃娃，绿色的窗帘，黄色的铃当不要害怕弄脏白白的墙壁，满屋子贴上色彩丰富的图画，对宝宝也是一种很好的色彩刺激。 另外，宝宝的床单和被子也可以大做文章，这些东西出现在宝宝视野范围的频率最高，所以要选择色彩鲜3艳的哦。生活在一个五颜六色的环境中，宝宝对颜色的敏度自然就提高了。3 个月以后的婴儿大自然的美妙3 个月以后的婴儿已经不满足于呆在小小的房间里了，他们开始向往外面的世界，此时爸爸妈妈可以抱着宝宝去外面走走
10、、看看，这样大自然成了孩子识别颜色的最好道具。花坛里有红色的花，绿色的草；头上有蓝天，白云这一切都可能引起宝宝的注意。相对于室内的颜色，自然中的颜色还是动的，风吹草动，白云飘曳，更有利于宝宝的视觉刺激，还能锻炼他眼球的活动和灵敏性呢，所以带宝宝到外面走走真是一个不错的选择。1 岁宝宝岁宝宝语言传递语言传递1 岁左右，宝宝能够呀呀学语了，此时，宝宝学习颜色便有了一样很重要的辅助工具，那就是语言，有了语言之后，他们对色彩的认知也会上升一个层次。一般宝宝都是先认识颜色，然后才学会标志颜色的词，将标志颜色的词和相应的颜色联系起来需要一个发展过程，这就需要爸爸妈妈的帮助。和宝宝逗乐的时候，可以拿着宝宝喜
11、爱的玩具，告诉他：“这个是宝宝最喜爱的猫咪，它是红色的，宝宝的衣服也是红色的，和小猫咪一样。 ”通过大人的语言传授，将宝宝头脑中红色的概念和词语联结起来，并鼓励宝宝说出玩具的颜色，你可以试探性地问：“小猫咪是什么颜色的？”多次反复以后，宝宝会告诉你：“红色。 ”当然，这需要耐心和反复地训练，宝宝的认识才会提高。2 岁宝宝岁宝宝一起玩游戏一起玩游戏2 岁宝宝特别好动，此时孩子对颜色的认识也达到了一定的水平，那么爸爸妈妈就和他玩玩游戏吧，这种方式能更快促进孩子对更多颜色的认知，而且游戏也是孩子乐意接受的方式。假日里，和孩子串一串漂亮的木珠项链送给妈妈，或是挂在窗口作装饰。妈妈准备好五颜六色的木珠，
12、和宝宝一起串项链，妈妈可以提示宝宝：“宝宝喜欢什么颜色呢？”孩子可能会回答：“绿色。 ”妈妈进一步指导：“宝宝拿一个绿色的木珠给妈妈吧。 ”这时你的孩子就会积极地找绿色木珠，此时如果宝宝拿对了，要及时给予鼓励，并继续让他找其他不同的颜色，当然宝宝也有可能拿错了，妈妈就要示范给孩子正确的颜色。最后别忘了把你们的游戏成果展示出来，这样孩子下次才有兴趣继续玩这个游戏。随着孩子手部肌肉的发展，到 3 岁时，宝宝可以握笔画画了，虽然他们可能不能控制得很好。这个时期，绘画成了宝宝另一个认识颜色的途径，而且在认知的基础上能够运用颜色，这时，他们的颜色视觉也越来越成熟了。01岁宝宝的形状知觉发展岁宝宝的形状知
13、觉发展一般来说，幼儿的形状知觉活动随着年龄的增长而不断发展。自从语言活动在幼儿生活中产生之后（大约1 岁半） ，他们的知觉便在语言的指导下进行，并且越来越具概括性和随意性。宝宝形状知觉的特征对物体轮廓边缘感兴趣 出生后 3 天的新生儿有注视两个颜色片（如白和黑）之间边界的倾向。 出生 1 周的新生儿对三角形的一个角很“重视” ，很少对整体加以审视。对物体轮廓边缘感兴趣是宝宝形状知觉的一个特征，并且在他们的形状知觉发展中持续好多年。爸爸妈妈要充分认识到宝宝的这一特点，给予他们最适当的视觉刺激，有效帮助他们发展这一知觉能力。对刺激物复杂性有一定视觉偏好婴儿随着年龄的增长，对刺激物复杂性的偏好也随之
14、增加，他们更偏爱轮廓繁复的物体。 出生 3 周的婴儿倾向于注视 22 的方格图形。 出生 14 周的婴儿更喜欢 88 的方格图形。不同年龄的宝宝都有一个与其发展阶段相适应的最佳知觉水平，而婴儿则更偏好于中等复杂程度的视觉刺激物。对宝宝来说，有一部分是熟悉的，又有一部分是陌生的，这样的视觉刺激是最适合宝宝的。4爸爸妈妈在平时生活中要做个有心人，在宝宝发展的不同时间，给予他适当的视觉刺激，原则是复杂性要适中，这样才能更有效地促进宝宝的形状知觉能力。在以后的日子里，他们对形状的感知会更好。家庭培养：搜集家中不同形状的安全物品，如圆形的苹果，三角形的尺，正方形的积木，圆柱形的塑料杯子等，让宝宝看看，随
15、意触摸，年龄稍大些可以让宝宝摆弄，让他们体验形状的不同。爸爸妈妈可以将圆形，圆柱形等物体滚给宝宝，让他们视觉随之运动，同时也能体验亲情。宝宝形状知觉的后续发展：小班能辨别圆形、方形和三角形。中班能把两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆拼成一个圆。大班能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形等，并能把长方形折成正方形，把正方形折成三角形。识字是与非识字是与非 成人往往为孩子制定了各种聪明的标准，其中有一项就是孩子的识字能力高低。在西方各种早教理念传入中国之前，家长采取的最普遍的早教方式就是背唐诗、教识字，识字越多越聪明。但随着早期教育的不断发展，反对幼儿过早学识字的声音也越来越多。学前的孩子
16、到底该不该学识字，学识字的最佳年龄又是几岁，这些问题困扰着我们的家长。识字促进发展？支持幼儿学识字的人认为，识字能有效地促进儿童的智力发展。著名语言学家安子介先生认为“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母” ，他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于人们通过推理判断出字音，联想出字义，这样也能够引发儿童开动脑筋，活跃思维，使儿童变得聪明起来。通过早期的识字，幼儿的大脑不仅能够记忆汉字，还可以在无意中进行分类和整理汉字，并发现潜在的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。早期的识字能够有效地促进幼儿大脑的发育。违背发展规律？反对者则认为，过早学习识字会违背孩子的发展规律，同时也会牺牲孩子其他方面的发展，如孩子的交往技能、孩子良好情绪的发展等。他们认为对孩子进行识字教育，刻意加速孩子的发展，这些脆弱的基础对以后长远的发展不利。有些家长急于求成的浮躁心态反而会压抑孩子的兴趣和造成孩子紧张焦虑的心情，不利于其个性和心理健康的发展。三大识
