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1、如何培养初中学生的阅读兴趣如何培养初中学生的阅读兴趣作者：魏春喜作者：魏春喜地址：孟津县送庄初中地址：孟津县送庄初中电话：电话：1367390860913673908609培养和提高学生的阅读理解能力，始终是英语教学的一个重点。社会发展至今，特别是中国对外交往的范围不断扩大，这就要求学生不仅要在听说方面下功夫，而且还要拓宽阅读面，培养阅读英文的好习惯。阅读是写作的源泉，他能开发学生的思维，培养学生的英文理解力。同时，他又为听说打下了基础，使学生在听英文时不费力。因此从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。从长远观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大的
2、影响。当今时代是信息时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。阅读是领会书面语言意义又从中获取思想的程序，是一种接受信息的能力。一、开展早期、经常性的阅读活动一、开展早期、经常性的阅读活动开展早期、经常性的阅读活动，既可以帮助学生经常复习学过的词汇和语法现象，还可以扩大学生的视野，培养他们读的能力。同时也培养了学生语言知识和技能的活用能力，培养了学生的自学能力和学习英语的兴趣。开展阅读活动要坚持“早”和“经常”两个方面。 “早”可以从学完第一册七、八单元开始， “经常”要坚持不懈，一节课不漏地进行下去。培养学生初步的阅读技能有着明确的要求和指导。我们可以采取以下
3、方法：1、 “视说视说”法。法。在学习单词、简单句子时，要求学生不只是机械模仿教师的读音，要“眼看口说” ，把他们听到的声音和词的书写、句子的结构结合起来。对经过听说操练的材料进行书面的辨识和识记，建立音形义之间的联系，为连贯打下基础。2、语音朗读训练。、语音朗读训练。课文中每个单元里都有语音朗读训练，其中有比较明显的拼读规则，可以通过拼读规则来学习词汇，还可以交给学生一些基本的构词方法，让学生在读的过程中学习掌握分析综合的方法，为今后进一步的阅读打下最初步的基础。第一学期以后，阅读训练课本将帮助学生大大地巩固已学过的词汇。书中还提供一些如何处理未学过的单词的练习，这些词可以从上下文推断出词义
4、，必要时也可以在阅读训练课本之后所附的词表中找到词义。这样帮助学生掌握一定的阅读方法技巧，培养起初步的阅读能力。二、在精读的基础上培养泛读的能力二、在精读的基础上培养泛读的能力阅读有朗读和默读、精读和泛读之分。前两者是根据朗读时是否出声，后两者是根据阅读的方法和要求来区分的。精读也叫分析性阅读，主要强调语言点、语法、词汇、句子成分等；泛读（包括默读）也叫综合性阅读，主要强调对所读材料的通篇理解。所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。在课堂教学中，朗读、精读、泛读都受到较大重视。一般来说，要在听说的基础上培养阅读能力，要在朗读的基础上培养默读能力，在精读的基础上培养泛读能力。1、精读教学、精读教学
5、精读教学是中学英语教学的主要内容。阅读技能基本上是在精读教学中培养的；发展学生的口笔语能力，巩固和扩展学生的词汇和语法知识，都有赖于精读教学。学生进入初二、初三阶段，随着教科书的进展，编入了进行阅读训练的短文，且比重逐渐加大。可以采取不同的方法，进行提高阅读能力训练的精读教学。步骤大致如下：（1）导读：在阅读开始之前，可以在黑板上写出题目，利用教科书中的插图、挂画或简笔画教学新单词；采用多媒体教学手段进行呈现等，有些生词写在黑板上，解释词义后可以朗读数遍。有些词语可以让学生在阅读时根据上下文推测出意思来。这是一种阅读技能，要注意培养。（2）表层阅读：让学生用较快的速度默读一遍课文。事先可以先问
6、一两个问题，学生边读边寻找答案。要求学生在阅读时尽可能多地掌握课本内容，这时还不能要求学生说出课文的梗概，但应能了解课本的大意。（3）当学生读完课文并找到问题答案时，要鼓励他们大胆举手回答。这样做可以帮助学生了解课文的全貌，而且有助于解决他们在理解课文方面的其他问题。（4）中层阅读：让学生在仔细阅读一遍课文。然后就课文内容口头提一些问题。此时的问题可围绕抓细节，找主题句、猜词义等方面。（5）讲读：讲解课文中尚未教过的生词和习惯用语，对某些难句进行结构分析。应多鼓励学生推测、分析判断。尽量改变全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。一旦学生养成“用脑思考”的习惯，他们就具有了独立阅读的能
7、力。这也是一项很重要的技能。（6）放课文录音让学生听、跟读，练习朗读。朗读应在学生理解课文之后进行，否则就失去了应有的作用。（7）学生彼此就课文进行回答，或就练习册中其他围绕课文的题目进行练习。如学生掌握较好，可要求他们简单地复述课文，要求学生用五、六句话说出课文的主要意思。总之，精读是阅读教学的主要或基本内容。初中课本中的阅读课文有对话、短文、故事、书信、日记、短剧等。只有在大量阅读中才能培养起阅读能力和习惯。学生接触并习惯于阅读各种题材和各种体裁，才能扩大阅读面。2、泛读教学、泛读教学泛读一般是在高年级进行的，但泛读的培养也不是一朝一夕就能完成的。良好的泛读习惯与能力是要从起始阶段培养训练
8、，否则一旦养成不良的习惯将会影响到今后泛读能力的提高。（1）泛读的重要性：）泛读的重要性：从用途上来看，泛读的实用性最广。在实际生活中 8090的阅读都是在泛读；精读的使用机会不多，朗读的实用机会更少。只有具备泛读能力的人才可以说具有阅读能力。泛读的速度快，学生注意的主要是内容，因此容易发生兴趣。通过大量泛读，学生可以更广泛、更大量地翻阅资料。可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语法，进一步熟练阅读技能，提高阅读能力，培养起阅读的兴趣和习惯。（2 2）泛读教学的目的：）泛读教学的目的：主要是熟练阅读技能，提高阅读速度；其次是扩充学生的词汇和语汇和语法知识，第三是适当熟练和提高学生的口笔语能
9、力。此外，还要注意培养学生的阅读兴趣和习惯。（3 3）泛读材料的选择：）泛读材料的选择：初中学生的词汇量有限，理解能力较差，因此，提供的材料必须浅显易懂，生词密度要稀，一般不宜超过3；内容要富有意趣，可读性要强，适应中学生的口味。另外材料要附上问题，叫学生先看问题后阅读，也就有的放矢。阅读必须有很强的目的性，读完要解决回答哪些问题，学生一目了然。读完后，还可以让学生复述文章大意。这样既能检查阅读效果，又能提高学生归纳能力和说的能力。（4 4）课内课外相结合：）课内课外相结合：培养阅读理解能力，必须课内、课外相结合。开始泛读时，教师的帮助要多一些，检查的要细一些。可以用一部分时间让学生在课上阅读
10、。注意对学生进行阅读方法的指导，对词汇和语法不作过细过高的要求，着重学生的独立阅读。而课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力，教师可以布置给学生有关的泛读材料，并监督检查阅读进度，或进行评比，以刺激学生阅读兴趣。所选材料应内容广泛、新颖，题材和体裁应多种多样，语言生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，平时时间少就少读些，假期就多读些，培养学生持之以恒的学习习惯。三、培养正确的阅读习惯，指导阅读训练技巧三、培养正确的阅读习惯，指导阅读训练技巧阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读习惯、方法不同，每
11、个人理解文章所花的时间也会各不相同。我们经常可以看到，有些学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。所以阅读习惯及方法的好坏直接影响着阅读的效率，对于初学者来说，这一点尤为重要。好的阅读习惯并非天成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此初中阶段对学生进行阅读训练时，教师要对学生提出一些具体的要求。如阅读时要默读，不出声，不用手指点文字，快速移动视线。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位，抓住重点段落主题句和重点词语，尽快掌握大意，把握中心思想，逐渐形成联想、扩展、判断、推理的能力。不要一见生词就查字典、问老师，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方要舍得放过难点。只有这样，才能保持阅读兴趣，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。总之，阅读能力的培养应注重“早”与“实” 。从初中入手使学生打下良好的基础，不能顺其自然，放任自流。要注意培养训练阅读技能，使学生不断获得新的知识，提高实际运用英语的能力。如何培养初中学生的阅读兴趣如何培养初中学生的阅读兴趣作者：魏春喜作者：魏春喜地址：孟津县送庄初中地址：孟津县送庄初中电话：电话：1367390860913673908609
