夏金花+《在金色的海滩上》

《夏金花+《在金色的海滩上》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夏金花+《在金色的海滩上》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1表格式教学设计模板案例名称在金色的海滩上科目语文教学对象小学三年设计者鲅鱼圈区长江路小学 夏金花课时二课时 本文为第一课时所用教材语文出版社三年级下册一、教材内容分析这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家 看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上， 画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑 娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于 景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了 衬托作用。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态

2、度价值观）1) 知识与技能 认识 9 个生字，能准确读出生字卡上和含有生字的文字片断或小故事中的生字 字音并认清字形； 会写 15 个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； 掌握 14 个词语，并能用这些词语造句，写小故事或小作文； 能正确流利，有感情的朗读课文； 学习带着问题默读课文，理解课文内容。 2) 过程与方法 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； 能够通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力； 能够通过配乐，反复朗读、品读，表达自己的体验、感受意见或看法； 能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3) 情感态度与价值观 能

3、够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； 学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质； 三、学习者特征分析我班大部分学生善良有爱心，可是仍旧个别学生还是会有相当的问题，希望通过本 课的学习能充分调动学生的个性，都能有金子般的心。本文文采飞扬，孩子们对在金 色的海滩上这篇课文的学习比较有兴趣。但由于孩子们的年龄特点，他们活泼好动， 精力不易集中，所以教学设计一定要直观形象为主，要注意充分利用多媒体等教学手 段，调动学生的学习积极性，提高教学效益，使教学效果达到最优化。四、教学策略选择与设计Comment 微微微微1: 教法可以多运用 图画、音乐、多媒体等手段，创设情 境，采用“以读为本、以读代

4、讲”的教 学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间。2教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则， 针对本课的学习目标和学生实际，我采用直观教学法、朗读体会法，对比理解重点词 语的方法，进行教学。学法：老师通过多媒体创设问题情境，学生在无心理压力的前提下，学习兴趣增强， 主动参与，质疑问难，诵读探究，体会小姑娘纯真善良的心灵。五、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室资源准备：自制“在金色的沙滩上”主题学习网站六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及 资源准备一、 课件导入 赏美入境播放影像资料，欣赏大海、沙滩。（欣赏美、感受美）（随机板：金色

5、、海滩）补板书课题读题学生说一说， 刚才你都看 到了什么？多媒体课件 的展示，让 学生更加投 入到美景中 去。二、初读课文整体感知1、自由读课文要求：把文章读正确、读通顺。想一想，在这金色的海滩上发生了什么事？2、交流反馈学生自由朗 读课文 学生朗读课 文。学生共同交 流充分体现了 学生是学习 的主题三、再读课文初步体会师（根据学生的回答随机引入）：课文哪些句子是描写小姑娘帮画家看衣服的？请同学们快速默读课文，先用美丽的波浪线画出来，然后在句子旁写上自己的感受。1、自由速读。2、反馈，谈感受。学生以个人 为单位速读， 谈感受。3四、深入品读品美入情品读句子 （出示多媒体课件，播放句子范 读。

6、）1：小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。引导读准“夹”理解“搂”联系上下文理解句 1齐读句 1。理解“直望”品读句子2：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。个别读理解“沁”感悟情再读句 2：学生读句子，联系上下文理解句 1学生读句子，联系上下文理解句 1通过感受句 子的美，培 养学生学会 积累好词好 句的习惯。五、引导自读留美入心1、学生自由读 1323 自然段，交流感受。2、练笔：当小姑娘 ，我想 。自由填写交流反馈学生自由读 课文。学生根据课 文补充句子。4教学流程图一、 课件导入 赏美入境课件导入， 欣赏美，

7、 感受美。二、初读课文整体感知三、再读课文初步体会自由读课文，学生交流反馈。自由速读，学生谈感受。四、深入品读品美入情学生自由读 课文，补充 句子。读句子，联系 上下文理解句 子。出示多媒体课件，播 放句子范读。五、引导自读留美入心出示多媒体课件，感受美 好景色。5教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计标准中指出：评价不仅要关注学生的学习结果，更应关注学习过程。因此，在 本节课中，我结合具体情境与活动，注意对学生学习过程的评价，对学生个体的进步 和发展做定性评价。鼓励学生学好语文，培养兴趣和良好语感。同时，我还引导学生 从朗读是否有感情，与他人是否团结协作，对

8、问题是否有自己独特的讲解，是否认真 倾听等方面对自己和他人作出评价。这样使每个学生的注意力始终在学习上，而且还 使他们学会欣赏他人，有利于他们健全人格的形成。评价评价 项目项目标准标准 1 1标准标准 2 2标准标准 3 3得分得分优（710 分）良（46 分）一般（13 分）学习 态度 10 分对语文学习有很高的 积极性，能够积极主 动的参与到学习之中， 主动的与同学交流。对语文学习有较高 的积极性，能够积 极的参与到学习之 中。能主动与同学交流。优（1420 分）良（713 分）一般（16 分）学习 效果 20 分能抓住重点词句品析 课文，能有感情的朗 读课文，把握课文内 容的同时领悟文本

9、的 表达方法。能抓住重点词句品 析课文，能流利的 朗读课文，把握课 文内容。能把握课文内容， 流利的朗读课文。优（1420 分）良（713 分）一般（16 分）课堂 表现 20 分积极主动举手发言， 问题回答很精彩、有 深意，主动发言次数 在 3 次以上。积极主动举手发言， 问题回答比较精彩， 主动发言次数在 12 次。能主动发言，问题 回答比较全面，主 动发言次数 1 次。优（1420 分）良（713 分）一般（16 分）合作 学习 20 分小组能围绕自学提示 有组织、有步骤、有 条理的进行合作学习。小组能围绕自学提升有组织的学习。 在老师的帮助指导下，小组能围绕自学提示合作学习。优（710

10、 分）良（46 分）一般（13 分）质疑 问难 10 分敢于大胆质疑，提出 不懂或不理解的问题， 并积极讨论、解决。敢于大胆质疑。没有疑问语言优（710 分）良（46 分）一般（13 分）6规范 10 分能说较流利的普通话能说普通话普通话不太规范优（710 分）良（46 分）一般（13 分）读写 联动 10 分能用生动、优美、流 利的语言，表达自己 内心真实的感受，并 能打动听者的心。能用流利的语言表 达自己的真实感受。能用语言表达自己 的感受。八、帮助与总结在金色的海滩上这篇文章文笔优美，思想性强。为了体现选学课文的特点，我用二节课的时间来完成教学。在教材的处理上，以小姑娘行为美心灵美为主线

11、，通过引导学生联系生活，看图体验，朗读体会等方式，感悟小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴善良的美好心灵。一、激发兴趣，引导自主学习在课一开始，我就课件出示美丽的海景，把从没去过海边的孩子带到金色的海滩上，给孩子们创设视觉上的享受，为引领孩子感悟文本奠定基础。同时，注重以激励方式激起学生的学习热情。二、重视朗读，读中感悟意境在教学中，我重视引导学生进行多形式的读。带着要求的初读感悟，伴着图片的赏读体会，联系生活后的朗读体验，欣赏贝壳后的品读感受以及品词析句中的悟读提升。既重视面向全体的自由朗读，又进行体现个性的指名范读，既注重由文字表面到文本内涵的层次性的读，又尽量避免不明要求的无目的的读。总之，在

12、整堂课中，我尽量争取以多种形式的读引领学生走进文本，体会意境，领悟文章思想内涵。三、多方导悟，引领走进文本在教材的处理上，抓住描写小姑娘外貌和言行的句子，把重心落在对小姑娘等画家过程的研究上。一个小小的“搂”字的教学，既完成字形的理解巩固，又引导学生联系生活，回忆体验，进而理解小姑娘做事认真负责的态度。对“直望”的品读感悟，更是引领学生望出了小姑娘诚实守信的精神品质。针对本文为选学课文这一特点，采用扶放结合的教学手段，在引导感悟小姑娘等画家的过程中体现出的诚实守信后，放手让孩子们自己学习小姑娘还贝壳的内容。通过读课文，画重点，写感受，作交流等方式，让学生在自读自悟中走进文本，感受人文精神。7再完美的预设，也不能在活生生的课堂中独领风骚，因为我们更在乎的是源于孩子们的精彩真实的生成。在这堂课中，我还没有很好地把自己融入课堂，没能从孩子们的反馈生成中自然地引出下环节的教学，这是我深深的遗憾。