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1、课堂因生成而精彩珍珠鸟反思偃师市第二实验小学 马彦玲今天学习珍珠鸟这一课，我发现资源库里有这一课的课件，就让学生在课堂上听课文的录音。这时，学生发现录音中的文章和课本上的有几处不同，好多学生就提了出来。其实，我也注意到了，当时心里就想：这是多好的课堂生成资源呀！于是，我告诉学生，原文在选入课本时可能做了一部分改动，但究竟改得好不好，我们在学课文时再来仔细体会。在后面的学习中，结合课文的内容，我让学生对两处不同做了比较。第一处：“我用手抚一抚它细腻的绒毛。 ”原文是“抚” ，改成“摸”好不好？学生一下子说出了自己的感受：“抚”是轻轻地摸，用“抚”更能表现作者对珍珠鸟的呵护和喜爱。还有人说，因为小
2、珍珠鸟太小了，所以，作者想表达自己对小鸟的亲近和爱护，那么“抚”就比 “摸”更恰当。在比较和体会中，孩子们更深入地体会到了作者对珍珠鸟无微不至的关爱。第二处：“从中传出笛子般又细又亮的叫声” ，这儿原文是“从中传出笛儿般又细又亮的叫声” 。 “笛子”和“笛儿” ，哪个更好？学生在讨论后，纷纷发言：“笛儿更好，感觉更可爱，更像小鸟的叫声。 ” “笛子感觉有点生硬，不太亲切。 ”这时，我也和孩子们交流了自己的看法：这里的“笛儿”可能指用苇叶做成的芦笛或是柳枝做的柳笛，它们的声音更细更亮，更像鸟儿的叫声。而笛子的声音可能更响、更亮些，所以，用笛儿更能表现鸟儿的细亮的叫声，用笛儿更贴切些!孩子们也想起了以前学过的课文里关于柳笛声音的描写：粗的像牛叫，细的像鸡雏。孩子们都认为还是原文的好。这时让学生再次读这些句子，便有了不一样的感受。正是这些意想不到的资源生成了课堂上不一样的精彩！课堂因生成而精彩珍珠鸟反思偃师市第二实验小学 马彦玲
