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1、WtuWgifWtuWgif1第四章第四章 第一节开发利用金属矿物和海水资源第一节开发利用金属矿物和海水资源（第二课时）（第二课时）广西师范大学附属外国语学校广西师范大学附属外国语学校【教学目标教学目标】知识与技能知识与技能1.1. 了解海水的淡化、海水制盐等知识；了解海水的淡化、海水制盐等知识；2.2. 能顺利完成从海带中来提取碘的实验，设计出从海水中提溴的具体流程，并能正确写出有关反能顺利完成从海带中来提取碘的实验，设计出从海水中提溴的具体流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。应的化学方程式。过程与方法过程与方法1.1. 能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；能
2、通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；2.2. 在交流、探讨的过程中，培养学生归纳能力、比较能力以及合作精神；通过资料和讨论知道开在交流、探讨的过程中，培养学生归纳能力、比较能力以及合作精神；通过资料和讨论知道开源节流的重要性。源节流的重要性。情感态度与价值观情感态度与价值观1.1. 树立节约资源、热爱自然树立节约资源、热爱自然/ /爱护环境、等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作爱护环境、等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；用，揭示化学与可持续发展的重要关系；2.2. 在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互
3、协调和共存，走可持续发展道路作为指导思想在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调和共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。之一。【重点重点】海带提碘、海水提溴；使学生形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用海带提碘、海水提溴；使学生形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用，走可持续发走可持续发展道路的思想展道路的思想【难点难点】从海带中提取碘的实验从海带中提取碘的实验【课型课型】新授课新授课【教学方法教学方法】边讲边实验、比较法、讨论、合作学习等边讲边实验、比较法、讨论、合作学习等WtuWgifWtuWgif2【实验用品实验用品】仪器：刷子、剪刀、坩埚、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、分液漏
4、斗等仪器：刷子、剪刀、坩埚、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、分液漏斗等药品：海带、酒精、稀硫酸（药品：海带、酒精、稀硫酸（3mol/L3mol/L）H H2 2O O2 2(3%)(3%)、淀粉溶液等、淀粉溶液等【教学过程教学过程】教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图【问题引入问题引入】为什么中日在钓鱼岛问题上互不相让为什么中日在钓鱼岛问题上互不相让? ?【过渡过渡】海水具有十分巨大的开发潜能。海水海水具有十分巨大的开发潜能。海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景（投影图片）广阔的前景（投影图片）【讨论交流讨论交流】从社会热点引从
5、社会热点引入，引发学生入，引发学生学习的兴趣。学习的兴趣。问题问题 1】海水资源的分布有何特点？（投影海水资源的分布有何特点？（投影图片）图片）【板书板书】二、海水资源的开发利用二、海水资源的开发利用1、海水资源的分布特点：广阔性、多样性、海水资源的分布特点：广阔性、多样性、分散性分散性【讲述讲述】海洋能给我们提供各种宝贵的财富，海洋能给我们提供各种宝贵的财富，这节课我们将从水资源和化学资源的角度了解这节课我们将从水资源和化学资源的角度了解海水资源的开发利用。海水资源的开发利用。【板书板书】2.】2.海水的综合利用海水的综合利用【问题问题 2】2】海水的综合利用有哪些方面？海水的综合利用有哪些
6、方面？【讲讲】海水淡化的方法很多，历史悠久，我们海水淡化的方法很多，历史悠久，我们看看常见的两种淡化海水示意图分析其淡化原看看常见的两种淡化海水示意图分析其淡化原理及应用的优缺点？理及应用的优缺点？带着问题看图：了解海带着问题看图：了解海水资源的三大特点水资源的三大特点【聆听、思考聆听、思考】【自主阅读自主阅读】【】【小组小组讨论讨论】【】【形成结论形成结论】（1）海水的直接利用海水的直接利用（2）海水的淡化海水的淡化（3）海水晒盐和以盐海水晒盐和以盐为原料的盐化工为原料的盐化工（4）提取海水中溶存提取海水中溶存的有用元素的有用元素倾听、交流、回答：倾听、交流、回答：由于水和盐的沸点不同，由于
7、水和盐的沸点不同，使学生对海水使学生对海水资源形成初步资源形成初步认识认识培养学生阅读、培养学生阅读、分析、归纳能分析、归纳能力力通过海水蒸馏通过海水蒸馏法淡化这一实法淡化这一实例，回顾、复例，回顾、复习了已有知识习了已有知识蒸馏的原蒸馏的原理和操作。理和操作。让学生对盐化让学生对盐化WtuWgifWtuWgif4【展示展示】 ：两种装置图。：两种装置图。【引导回忆引导回忆】：请同学们根据这个蒸馏装置描：请同学们根据这个蒸馏装置描述蒸馏原理，并思考蒸馏实验操作中有哪些注述蒸馏原理，并思考蒸馏实验操作中有哪些注意事项。意事项。.【讲述讲述】海水综合利用联合工业体系图可知海海水综合利用联合工业体系
8、图可知海水利用涉及很多产业，有很大的开发利用价值水利用涉及很多产业，有很大的开发利用价值（投影图片）（投影图片）【交流交流】图片中的患者缺乏哪种微量元素，饮图片中的患者缺乏哪种微量元素，饮食中应多吃哪些食物？食中应多吃哪些食物？【过渡过渡】海带中含有碘，如何从海带中提取碘海带中含有碘，如何从海带中提取碘呢？阅读课本呢？阅读课本 9191 实验实验 4-24-2 分组提取实验流程，分组提取实验流程，并思考每步的目的和注意事项。设计实验检验并思考每步的目的和注意事项。设计实验检验滤液中的滤液中的 I-I-。【评价小结板书评价小结板书】2 2、海带中提取碘的实验海带中提取碘的实验【引导引导】阅读实验
9、阅读实验 4-24-2，结合下列问题观察实，结合下列问题观察实验并作好记录：验并作好记录：原理：原理： 实验步骤：实验步骤： 现象：现象： 结论：结论： 【小结小结】从海水中提取化学物质的一般方法为？从海水中提取化学物质的一般方法为？【追问追问】根据海带提碘的实验启示，如何实现根据海带提碘的实验启示，如何实现加热时水先气化转变为加热时水先气化转变为水蒸气，经冷凝管冷凝水蒸气，经冷凝管冷凝后在锥形瓶中得到淡水；后在锥形瓶中得到淡水；在蒸馏的时候，应该注在蒸馏的时候，应该注意以下几点：意以下几点：冷凝水的冷凝水的流向，防暴沸，温度计流向，防暴沸，温度计水银球的位置等等。水银球的位置等等。看图、听讲
10、看图、听讲【思考交流思考交流】1 1、 缺碘缺碘2 2、 食盐补碘、多吃含食盐补碘、多吃含碘的食物（如海带）碘的食物（如海带）阅读思考、阅读思考、相互讨论，相互讨论，根据书本上的提示，自根据书本上的提示，自行设计实验方案，行设计实验方案，分组实验分组实验互相交流，认识从植物互相交流，认识从植物中提取物质的一般方法。中提取物质的一般方法。相互讨论，设计方案，相互讨论，设计方案，写方程式写方程式倾听倾听观看、思考观看、思考 回忆、总结回忆、总结 对本节课对本节课工有大致了解工有大致了解从生活走向化从生活走向化学学充分发挥学生充分发挥学生主动建构知识主动建构知识的能力的能力, ,突破重突破重点难点点
11、难点培养动手能力培养动手能力注重过程与方注重过程与方法的培养法的培养学以致用，培学以致用，培养学生合作学养学生合作学习能力，归纳习能力，归纳总结能力，实总结能力，实验设计能力。验设计能力。让学生体会原让学生体会原理与实际应用理与实际应用有很大差距，有很大差距，形成正确的对形成正确的对待科学技术的待科学技术的态态度度拓展学生的学拓展学生的学习思维和知识习思维和知识视野，进一步视野，进一步让学生明白海让学生明白海WtuWgifWtuWgif5板书设计：板书设计：二、海水资源的开发利用二、海水资源的开发利用1 1、海水资源的广阔性、多样性和分散性、海水资源的广阔性、多样性和分散性2 2、海水的综合利
12、用、海水的综合利用海水的直接利用海水的直接利用海水的淡化（方法：蒸馏法、电渗析法、离子交换法）海水的淡化（方法：蒸馏法、电渗析法、离子交换法）从海水中提取溴单质？结合教材从海水中提取溴单质？结合教材 9191 页的页的 资料资料卡片卡片 ，分组设计具体的实验提取流程，画出，分组设计具体的实验提取流程，画出从海水中提取溴的流程图，写出有关反应的化从海水中提取溴的流程图，写出有关反应的化学反应方程式。学反应方程式。【讲述讲述】化学实验室的实验流程与工业生产流化学实验室的实验流程与工业生产流程之间有较大差距，将实验室原理付之于生产程之间有较大差距，将实验室原理付之于生产还需解决很多问题。还需解决很多
13、问题。【过渡过渡】海水是一座巨大的液体资源宝库，合海水是一座巨大的液体资源宝库，合理环保的开发利用海水资源是实现人类可持续理环保的开发利用海水资源是实现人类可持续发展的重要方向（投影图片）发展的重要方向（投影图片）归纳小结归纳小结】海水资源的淡化和利用海水资源的淡化和利用海水中提取碘和溴的原理和实验操作方法。海水中提取碘和溴的原理和实验操作方法。的学习内容作一个总结的学习内容作一个总结水资源同人类水资源同人类的生活有着密的生活有着密切的联系切的联系【课后作业课后作业】：课本：课本 P93P93：习题习题 4 4、5 5 题题补充：补充：海水晒盐能得到纯净的食盐吗？粗盐中含有哪些杂质离子？如何海
14、水晒盐能得到纯净的食盐吗？粗盐中含有哪些杂质离子？如何对粗盐进一步提纯？画出从海水中提取对粗盐进一步提纯？画出从海水中提取 NaCl 的流程图的流程图适当的练习有适当的练习有利于学生整合利于学生整合知识结构，并知识结构，并能促进学生进能促进学生进行必要的反思。行必要的反思。WtuWgifWtuWgif13 3、海带提取碘（检验海带中含有碘元素）、海带提取碘（检验海带中含有碘元素）2I2I- -+2H+2H+ +H+H2 2O O2 2=I=I2 2+2H+2H2 2O O4 4、从海水中提取溴、从海水中提取溴2NaBr+Cl2NaBr+Cl2 2=2NaCl+Br=2NaCl+Br2 2BrB
15、r2 2+SO+SO2 2+2H+2H2 2O=2HBr+HO=2HBr+H2 2SOSO4 42HBr+Cl2HBr+Cl2 2=2HCl+Br=2HCl+Br2 2【课后反思课后反思】围绕围绕“化学方法在海水资源开发利用中的重要作用化学方法在海水资源开发利用中的重要作用”这一教学重点来展开，这样既让这一教学重点来展开，这样既让学生感受到了海水资源的丰富巨大，有充分开发利用的必要性和重要价值，又将知识的落脚点回到学生感受到了海水资源的丰富巨大，有充分开发利用的必要性和重要价值，又将知识的落脚点回到学生非常熟悉的化学基础知识学生非常熟悉的化学基础知识(氧化还原反应、非金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等氧化还原反应、非金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等)，在学生书写化学方程式、动手操作实验的过程中，我做好了充分的指导，督促他们准确表达化学用在学生书写化学方程式、动手操作实验的过程中，我做好了充分的指导，督促他们准确表达化学用语，规范操作化学实验。学生既感到亲切，又有充分的自信，加深了学生对新知识的接受度。语，规范操作化学实验。学生既感到亲切，又有充分
