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1、家园有效互家园有效互动动的五种的五种类类型型作者：贾雪梅、焦桂瑾 文章来源：北京市第五幼儿园 近年来，我园以近年来，我园以 纲纲要要 思想思想为为引引领领，重新反思以往家，重新反思以往家长长工作中存在的工作中存在的问题问题，努力丰富家，努力丰富家长长参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家长长、教、教师师有有效合作的内涵，拓展富有效合作的内涵，拓展富有时时代气息的家园合作的新内容，探索出情感互代气息的家园合作的新内容，探索出情感互动动型、研究互型、研究互动动型、支持互型、支持互动动型、型、专题专题互互动动型、型、资资源互源互动动型等多种型等多种类类型，型，使我园家使
2、我园家长长工作更加深入、更具工作更加深入、更具实实效。效。一、一、 情感互情感互动动型型积积极的情感是教极的情感是教师师与家与家长长之之间间和和谐谐交流的基交流的基础础，它能，它能够够像虹像虹桥桥一一样样， ，将教将教师师、家、家长长、幼儿的心、幼儿的心连连接在一起。以往开展家接在一起。以往开展家长长工作教工作教师们师们往往很往往很关注关注联联系方式的系方式的创创新，却忽新，却忽视视了与家了与家长长建立真建立真诚诚的情感的情感联联系。因此我系。因此我们们注重在家园工作中更多融入情感因素，从注重在家园工作中更多融入情感因素，从细节细节中密切家园关系，从活中密切家园关系，从活动动中中贴贴近家近家长
3、长。 。 案例案例 1牛牛牛牛刚刚刚刚病愈来到幼儿园，老病愈来到幼儿园，老师师急忙迎上前，从家急忙迎上前，从家长长手中接手中接过过孩子，孩子，轻轻对轻轻对牛牛牛牛说说： ：“牛牛，大家都想你了。牛牛，大家都想你了。”并关切地向家并关切地向家长询问长询问情况：情况：“牛牛牛咳得牛咳得还厉还厉害害吗吗？”教教师师的关心，的关心，顿时顿时使眉使眉头紧皱头紧皱的的妈妈妈妈心情愉悦了心情愉悦了许许多。教多。教师紧师紧接着又接着又问问： ：“牛牛牛牛还还需要需要继续继续服服药吗药吗？”妈妈说妈妈说： ：“已已经经放到医放到医务务室了。室了。”“好，放心吧，我会叮嘱医好，放心吧，我会叮嘱医务务室老室老师师，
4、一定会按，一定会按时时、按量、按量给给牛牛牛牛服服药药的。的。”随后用微笑送走了家随后用微笑送走了家长长。 。带带班班过过程中教程中教师师随随时时关注牛牛的情关注牛牛的情况。况。为为了不了不让让家家长长担心，中午孩子睡着了，老担心，中午孩子睡着了，老师师特意拿出手机，特意拿出手机，给给牛牛牛牛妈妈妈发妈发了一个短信，上面写道：了一个短信，上面写道：“牛牛的牛牛的药药已吃，喝了不少水，基本不咳，体已吃，喝了不少水，基本不咳，体温正常，敬温正常，敬请请放心！放心！”晚上，晚上，妈妈妈妈来接牛牛了，老来接牛牛了，老师给师给牛牛准牛牛准备备了了“健康健康宝宝小精灵宝宝小精灵”的祝福卡，上面写着：的祝福
5、卡，上面写着：“祝福牛牛，快快好起来！祝福牛牛，快快好起来！”当牛牛把当牛牛把手中的健康宝宝卡送手中的健康宝宝卡送给妈妈时给妈妈时， ，妈妈妈妈很感很感动动。 。案例案例 2在学期初的在学期初的时时候，候，为为了能了能够够尽快和家尽快和家长长熟悉起来，增熟悉起来，增进进彼此彼此间间的感情，的感情，为为今后的家园工作今后的家园工作顺顺利开展奠定良好基利开展奠定良好基础础，小班教，小班教师师精心精心组织组织了一次了一次“登景山登景山亲亲子游园会子游园会”。在登山。在登山过过程中，老程中，老师师一一边细边细心关注着每一个孩子心关注着每一个孩子登山的情况，一登山的情况，一边边不失不失时时机与家机与家长
6、进长进行有行有针对针对性的交流：性的交流：“洋洋洋洋动动作很灵作很灵活，最喜活，最喜欢欢玩攀爬玩具，您看他爬山的玩攀爬玩具，您看他爬山的动动作多作多协调协调！”“菲菲很文静，多菲菲很文静，多参加集体活参加集体活动动，会，会变变得更开朗。得更开朗。”“依依，加油，老依依，加油，老师师、 、妈妈妈妈相信你能自己相信你能自己走！走！”老老师师的真的真诚诚感感动动着每一位家着每一位家长长。登至山。登至山顶顶，老，老师们师们又精心又精心组织组织了了寻寻宝等参与性小游宝等参与性小游戏戏，在，在轻轻松愉悦的氛松愉悦的氛围围中拉近着与家中拉近着与家长长的距离。的距离。“秋游拔白薯秋游拔白薯”、 、“香山游园会
7、香山游园会”、 、“春天的秘密春天的秘密”、 、“愉快的愉快的远远足足”、 、“走走进进植植物园物园”，一次一次的共游，一次一次的共游，让让老老师师、家、家长长、幼儿日、幼儿日渐渐成成为为了彼此信了彼此信赖赖、 、亲亲近的朋友近的朋友二、二、 研究互研究互动动型型家园互家园互动动的落脚点在于促的落脚点在于促进进孩子孩子发发展。一些具有突出特点的幼儿，如展。一些具有突出特点的幼儿，如攻攻击击性性强强、自信心缺乏、有情、自信心缺乏、有情绪绪障碍或者障碍或者规则规则意意识识差，如果差，如果仅仅仅仅依靠以依靠以往的家园工作中的往的家园工作中的联联系本、系本、电话电话交交谈谈等方式，等方式，虽虽短短时时
8、有效，却有效，却难难免流于免流于形式。形式。为为此，我此，我们们采用研究型家园互采用研究型家园互动动策略，从策略，从现现状了解、成因分析、策状了解、成因分析、策略制定、干略制定、干预实预实施、成效反思等几方面施、成效反思等几方面实实行家园全程合作、同步研究，有行家园全程合作、同步研究，有效地促效地促进进了幼儿的了幼儿的发发展。展。案例案例 3文文小朋友一入园就有点文文小朋友一入园就有点“与众不同与众不同”： ：经经常乱放常乱放东东西，行西，行为为自由，自由，爱爱在地上爬，言在地上爬，言语语表达能力差，几乎不能参加集体活表达能力差，几乎不能参加集体活动动。 。为为了帮助文文形了帮助文文形成良好的
9、社会适成良好的社会适应应能力，我能力，我们积们积极与家极与家长联长联系，建立起家园行系，建立起家园行动动研究小研究小组组，踏上了，踏上了寻寻找找问题问题根源根源制定行制定行为为策略策略反思策略的有效性反思策略的有效性再次再次实实施策略的研究道路。施策略的研究道路。 在与家在与家长长的交流中，我的交流中，我们们了解到由于文文从小由保姆、姥姥照管，姥了解到由于文文从小由保姆、姥姥照管，姥姥的溺姥的溺爱爱、保姆的、保姆的宽宽容使文文形成了比容使文文形成了比较较任性的性格。找到任性的性格。找到问题问题根源后根源后我我们们家园双方共同家园双方共同查阅资查阅资料，料，进进行学行学习习，一起研究教育策略，并
10、，一起研究教育策略，并进进行了行了家园一致的教育干家园一致的教育干预预。如。如强强化法，在文文出化法，在文文出现现遵守遵守规则规则等良好行等良好行为时为时及及时给时给予鼓励；予鼓励；环环境影响法，家境影响法，家长长和教和教师师都通都通过过自身言自身言传传身教身教给给其其树树立遵立遵守守规则规则的行的行为为榜榜样样；技能；技能训练训练法，提高文文言法，提高文文言语语表达能力及与人交流的表达能力及与人交流的能力，学会通能力，学会通过协过协商解决商解决问题问题，减少任性行，减少任性行为为。 。一段一段时间时间后，文文有了后，文文有了变变化：他开始喜化：他开始喜欢欢与小朋友游与小朋友游戏戏，一段，一段
11、时间时间内内也能也能专专注一件事，注一件事，语语言言发发展也非常迅速，学会了与展也非常迅速，学会了与别别人交流。人交流。 但他玩得特但他玩得特别别高高兴时兴时仍会忘乎所以，没有成人提示也不能很好地自仍会忘乎所以，没有成人提示也不能很好地自控。于是我控。于是我们们又和家又和家长长一起一起对对原定策略原定策略进进行了深入的剖析与反思，并制行了深入的剖析与反思，并制定了新的措施：在游定了新的措施：在游戏戏中培养幼儿的自控能力；中培养幼儿的自控能力；进进行随机体行随机体验验教育；关注教育；关注心理世界，心理世界，给给予充分的自由活予充分的自由活动时间动时间， ，营营造造宽宽松的松的环环境氛境氛围围。
12、。在与家在与家长长的共同努力下，文文一天天的共同努力下，文文一天天发发生着生着变变化，当其他幼儿不遵守化，当其他幼儿不遵守规则时规则时， ，还还能主能主动动地告地告诉诉同伴同伴“看看书书可以可以轮轮流看，不能流看，不能抢别抢别人的人的”。有。有时时习惯习惯性地把玩具乱七八糟放一性地把玩具乱七八糟放一块块，但放到一半的，但放到一半的时时候，会自言自候，会自言自语语地地说说： ：“玩具放乱了，明天我怎么玩呀！玩具放乱了，明天我怎么玩呀！”说说着又把玩具一一分着又把玩具一一分类类放好。放好。三、三、 支持互支持互动动型型幼儿园是幼儿园是实实施教育的施教育的专门专门机构，它除了承担教育幼儿的机构，它除
13、了承担教育幼儿的责责任，任，还还要承要承担指担指导导家家长长的任的任务务， ，为为家家长长提供教育支持，提供教育支持，协协助家助家长长开展家庭教育，形开展家庭教育，形成教育合力。成教育合力。案例案例 4在开展肥胖幼儿的教育中，在开展肥胖幼儿的教育中，针对针对家家长长缺乏科学育儿的相关知缺乏科学育儿的相关知识识和策和策略，我略，我们们特特别设计别设计了了“周末生活小周末生活小锦锦囊囊”。 。锦锦囊的内容包括健康小宝典、囊的内容包括健康小宝典、营营养小养小贴贴士、运士、运动动提示提示单单、体格、体格发发育育检测检测表、留言便表、留言便签签等等栏栏目，提供目，提供营营养养食食谱谱及开展适宜密度、及开
14、展适宜密度、强强度的科学运度的科学运动动的指的指导导，并及，并及时时将幼儿每月的身将幼儿每月的身高体重高体重变变化反化反馈给馈给家家长长，以便家，以便家长长随随时调时调整。在留言便整。在留言便签签中，我中，我们们开开设设了保健医、教了保健医、教师师、家、家长长 3 块块留言板，留言板，为为家园双方及家园双方及时时交流提供平台。交流提供平台。四、四、专题专题互互动动型型 “幼儿园的孩子如何学科学？幼儿园的孩子如何学科学？”“幼儿园是怎幼儿园是怎样样开展体育开展体育锻炼锻炼的？的？”“音音乐乐教育就是唱歌教育就是唱歌课课吧！吧！”常常会有一些家常常会有一些家长问长问我我们这样们这样的的问题问题，面
15、，面对对家家长长的的类类似困惑，我似困惑，我们们通通过过开展体开展体验验式式专题专题家家长长会会让让家家长长走走进进教学。在家教学。在家长长会召开之前，老会召开之前，老师师先要了解本班家先要了解本班家长长在教育方面的关注点是什么，有在教育方面的关注点是什么，有针对针对地地进进行行专题备课专题备课。之后，以邀。之后，以邀请书请书形式向每一名家形式向每一名家长发长发出邀出邀请请，并，并写清家写清家长长会会时间时间、地点、目的以及形式内容，家、地点、目的以及形式内容，家长们长们可根据自己的可根据自己的兴兴趣趣自愿自愿报报名参加。名参加。 一个学期可根据具体情况一个学期可根据具体情况组织组织多个小多个
16、小专题专题家家长长会，如：会，如：组织组织家家长长参加参加幼儿的幼儿的户户外游外游戏戏，感受，感受户户外活外活动动的密度和的密度和强强度；体度；体验验一一节节音音乐课乐课，从，从练练习发习发声、欣声、欣赏乐赏乐曲、感受曲、感受节节奏的快慢等方面重新奏的快慢等方面重新认识认识在新的在新的课课程程观观下的下的艺术艺术活活动动等等。等等。 案例案例 5一个周五的下午，关注科学教育的家一个周五的下午，关注科学教育的家长们长们来到教室，像小朋友一来到教室，像小朋友一样样坐成一坐成一组组。老。老师师先向家先向家长们长们介介绍绍了幼儿园的科学教育目了幼儿园的科学教育目标标、方式，科学、方式，科学探究的内容、意探究的内容、意义义。之后，拿出了一盆泡泡水吹起了泡泡：。之后，拿出了一盆泡泡水吹起了泡泡：“泡泡是什么泡泡是什么形状的？使用什么形状的工具吹出来的？形状的？使用什么形状的工具吹出来的？”家家长们纷纷长们纷纷附和着。接着老附和着。接着老师师又拿出了不同形状的工具：又拿出了不同形状的工具：“猜一猜，用它猜一猜，用它们们吹出来的泡泡是什么形状吹出来的泡泡是什么形状的
