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1、发散思维与英语教学发散思维与英语教学方里乡一中:钟巧莲近年来,中考着眼点很大程度上已放在培养学生综合运用知识的能力上。比如,基础知识仅占20%,而能力题达 80%左右,初三学生面临着中考的挑战、能力的竞争,这种形势已迫使我们英语教师必须在教学中注重培养学生的能力,学会发散思维。发散思维又叫求异思维,是指以一个要解决的问题为中心,朝多方面推测、想象、假设的“试探性”思维过程。具有:思维敏捷,思路开阔,应变性强等特征。在教学中,一方面引导学生采用纵横对比的方法,概括归纳已学单词、短语,句型的异同及相互关系,找出规律,另一方面引导学生在这几个方面展开求异思维,举一反三,并能创造性地运用已学知识,解决
2、实际问题。一、发散思维在复习单词方面的运用要想提高英语综合语言运用能力,就必须掌握一定数量的词汇。单词是学习语言的一个重要环节,只有扩大了自己的词汇量,才能为进一步熟练掌握英语打下坚实的基础。1 .分类法:辨析对比,印象深刻同义词:把意义相同、相近的词组合在一起,除了有效的扩大词汇量,还有助于掌握同义词的细微差异。反义词:词汇之间的反差往往给人留下深刻的印象,把词义相反的词汇放在一起对比记忆不失为一种捷径。派生词:有些单词通过加前后缀,就产生许多同胞兄妹,有的词性发生改变,有的词义相反。2. 归纳法:归纳分类,便于记忆在复习“small”时,我要求学生借助工具书搜集多种带有“small”的句子
3、,并分析在此语境中的含义。我在此略举几个例子:(1) small=young (adj.年轻的)He leant to play the piano when he was in small years. (他年幼时,就学弹钢琴。 )(2) small=short (in fighue)(adj.矮个儿的)He was a small man. (他是个矮子。 )(3) small=little (adj.小的)There is a small shop near our school.(在我们学校附近有一家小商店)(4) small=low(adv.低声地)You should speak
4、small in a library.(在图书馆你应该低声说话。 )(5) small=slenderest part(n.狭小部分)He received a serious blow in the small of his back.(他的腰部受到一次重击。 )上述过程,实质就是以“small”为发散点,引导学生查阅各种资料,动手、动脑进行发散思维。 另外,在此过程中,还在不同程度上激励部分学生,从而他们的竞争意识也增强了。通过这种思维活动,还可以提高学生思维的敏捷性和灵活性,使他们在查找资料的过程中不仅复习巩固了“small”的各种词义和用法,而且大大加深了对这个词的印象,从而增强了记忆
5、,这比由教师归纳,学生抄写,背诵效果好得多。二、发散思维在句型方面的运用句型是由一个个的单词组成的,并且很多句型在日常交际中很常用,所以说句型是通向篇章的“重要桥梁”不为夸张。1 通过“一举多型”展开发散思维英语中,一个句子通常可以转化为多种不同句型,其意义保持不变。比如:The box is too heavy for me to carry.要求学生说出同义句,学生的思路一下被激活了,七嘴八舌,竞相发言,真出乎我的意料。A: The box isnt light enough for me to carry.B: The box is so heavy that I cant carry
6、it.C: It is so heavy a box that I cant carry it.D:It is such a heavy box that I cant carry it.我们还可以采用多种不同的句型表达请求、问路、邀请等经典语境。这样不仅把语法、句型学活了,而且也训练了学生的思维能力。2 通过“正误对照”展开发散思维通过近几年教学摸索,我认为让学生准备一个易错本是很有必要的,过一段时间,就让他们把搜集的自己易错句型呈现出来,让其他同学思考起正确表达方法,此时,他们可能会有似曾相识的感觉,有的学生可能会问:“这个句型不正确吗?”从而激起他们的思维火花,引导他们提出多种答案,共同
7、达到加深印象的目的。三、发散思维在课文篇章中的运用阅读理解是中招试题的重心,很显然也是中学英语教学的重点。英语教学的任务不仅是学会知识、获取信息,更重要的是掌握阅读的方法和技能,在阅读中有目的地进行预测、思考和获取信息,并对其进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内涵,领会作者的意图。然而中学阶段的课文正是听、说、读、写、译多种技能为一体的综合材料,作为英语教师要充分利用这些现有的例子,在学生中展开发散思维活动,在平时多向学生问这样的问题:Would you like to make a sentence with this phrase?Can you give another word (phrase) instead of ?Would you please rewrite the sentence?What dose this sentence mean?Whats the another way of saying?其目的是引导学生对所学语言材料从多角度、多方位进行发散思维,刺激他们的大脑,换位思考,不但活跃了课堂气氛,而且充分调动了学生学习积极性。在教学中,教师不但是知识的传授者,更是思维能力的调控者。平时做到认真备课的同时,还要根据学生的实际情况,选择发散思维的语言材料,正确引导学生的思维向深度和广度发展,使发散思维在英语教学中点燃火花,而且更绚丽多姿。