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1、在孩子心中播下想象的种子伟大的教育家乌申斯基说过:“强烈活泼的想象是伟大智慧不可缺少的属性。 ”引导想象不但能使学生入情入境,加深对词句的理解、文本的把握和感悟,还有助于表达能力的提高和创造思维的发展。特级教师窦桂梅特级教师窦桂梅落叶落叶教学片断:教学片断:师:(课件出示第一小节)同学们放开声音读一读。你们发现没有?一个词连续出现了两次。生:“一片一片” 。师:(师在黑板上画两片树叶,然后明知故问)我明白了,这是一片,这也是一片,那“一片一片”就是两片了?生:不,是很多片。师:你想画下来,把你的感受告诉大家吗?(学生到黑板上画)师:还有同学想说吗?生:一片落下来,又一片落下来,然后又一片落下来
2、。生:树叶接连不断地落下来。师:(对画画的同学)你是不是还想画下去,为什么?生:叶子多了才是一片一片地落下来。师:把这种感觉带到句子中读读,让我们眼前感觉是“一片一片”的树叶落下来。 (学生动情地读,很有滋味。 )师:想象一下,一片一片的树叶会怎么落下来,用上自己的话说一说。生 1:树叶慢慢地飘下来。生 2:树叶一会儿正面,一会儿反面向下落。生 3:树叶轻轻落,有风刮过来,树叶在飞舞。生 4:像蝴蝶,翩翩起舞教师把词语理解的主动权交给了学生,引导学生画图、想象,在教师把词语理解的主动权交给了学生,引导学生画图、想象,在每个人的心中播下了想象的种子。每个人心中都构绘了一幅落叶飞舞的每个人的心中播
3、下了想象的种子。每个人心中都构绘了一幅落叶飞舞的美丽画面。再让学生用自己的话把想象出的落叶落下来的情景表达、描美丽画面。再让学生用自己的话把想象出的落叶落下来的情景表达、描绘出来,在激发想象的同时,又发展了学生的语言表达能力,一箭双雕。绘出来,在激发想象的同时,又发展了学生的语言表达能力,一箭双雕。鸟的天堂鸟的天堂教学片断:教学片断:师:你是从哪儿看出鸟儿快乐的?生 1:有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。生 2:一只画眉鸟飞了起来,被我们掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。师:听着鸟儿快乐的叫声,你们快乐吗?那就快快乐乐地把这几句再读读,看谁能听懂画眉鸟在叫
4、什么。生 1:画眉鸟说:“欢迎光临,鸟的天堂欢迎小朋友们的到来。 ”生 2:人类朋友,看到了吗,我们生活得多快乐呀!这里是我们的天堂。生 3:小朋友们,这里是我们的乐园,我们衷心地希望得到大家的保护,让树更绿,让我的伙伴更多,好让更多的人来做客,谢谢!师:呵,能听懂鸟语,可真不简单!面对眼前这番美景,我们也和作者一样,情不自禁地赞叹道生:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!在这个环节中,教师抓住在这个环节中,教师抓住“画眉鸟叫什么画眉鸟叫什么”这一思维空间和文本这一思维空间和文本给读者留下的空白,在阅读过程中等待读者用想象去填充。学生通过阅给读者留下的空白,在阅读过程中等待读者用想象去填充。学生通过阅读和想象体会了鸟儿的快乐,感悟鸟儿快乐的原因,使学生通过自主想读和想象体会了鸟儿的快乐,感悟鸟儿快乐的原因,使学生通过自主想象、情感体验、自我感悟,使其情感与作者情感产生共鸣,情不自禁地象、情感体验、自我感悟,使其情感与作者情感产生共鸣,情不自禁地赞叹道:赞叹道:“这这鸟的天堂鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!的确是鸟的天堂啊!”