《八年级上册—剪纸的意蕴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册—剪纸的意蕴（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是*号考生很荣幸参加面试，今天我的说课题目是剪纸的意蕴 ，我将从以下几个方面来阐述我的说课内容，分别是：教材分析、教学目标、重难点以及教学过程设计等几个方面。首先，谈谈我对教材的理解，根据美术课程标准所确立的阶段性教学目标，确立本节课属于“设计应用”领域的课程，通过对剪纸知识和方法的学习，感受美术表现形式的多样性，同时培养审美意识和创造意识，提高创新能力好动手能力。我所面对的学生是中学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，思维的独立性和批判性也有所发展，这些为新知识的学习奠定了基础，但是他们对剪纸方法的整体把握，须给与针对性指导。基于教材分析，学情分析，确定本节课的教
2、学目标是：知识与技能：了解剪纸的特点、表现方法和制作过程过程与方法：运用剪纸的方法，金星剪纸创意、设计、和制作过程，发展创新意识情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，提高对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。为了使课程内容与学生的认知特征相结合，确立本课的重点是：了解剪纸的来源、特点、表现手法以及制作过程等。本节课的难点是：独立自主的完成剪纸作品创作，培养动手能力。本着突出重点，突破难点的原则，采用灵活多样的课程呈现形式和教学方法，主要有多媒体辅助教学、比较法、示范法等多种教学方法，学生多采用自主探究、合作交流等学习方法，因此在课前学生须准备剪刀、刻刀、垫板等工具。鉴于“以学为主，回归
3、生活，提高素养”的三环节教学理念，我的教学过程设计如下：学生在课前已经预习过本节课，我打算在使用多媒体向学生播放剪纸动画视频，我会有两个提问作为课题导入，1、视频展示的是什么美术表现形式呢？等学生回答出“剪纸”后，板书课题，同时提问第 2 个问题“你们知道剪纸的起源嘛？”我会以讲故事的方式使学生了解商周时期“剪桐封弟”的故事，在文化情境中激发学生的学习兴趣。考虑到剪纸形式的多样性和学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的特点，在探究新知的环节中学生主要采用交流讨论的学习方法。先向学生展示阳刻、阴刻两种表现手法的剪纸图案，组织学生交流讨论他们的不同之处，等学生回答出“阳刻是用外轮廓线表现事物的，而阴刻
4、是靠空白来表现的”随后，向学生示范阳刻、阴刻方法，同时学生动手探究体会者不同。之后向学生展示南北方的剪纸图案，启发学生结合南北方的地形、气候、风土人情特点去思考南北方剪纸的特点。 南方精巧秀丽，北方粗犷豪放学生了解剪纸的基本知识后，我打算采用示范法向学生演示“起稿、剪刻，揭离”剪纸的一般过程 ，同时投影仪上也会展示步骤图，才一张正方形纸，斜着对折，再对折，再对折，折出的三角形的折边与斜边对齐折叠，画稿，沿线将空白处剪掉，揭离，一个窗花便呈现出来。在此过程中，学生边看边跟随动手制作，我会强调剪纸画稿的注意点：画稿的线条要衔接起来，加强线条与线条间的接触，同时启发学生还可以用刻、染的方法来表现。随
5、后，组织学生参照刻、染的剪纸步骤，独立自主的用刻、染的方法制作剪纸图案，在学生创作过程中，我会巡回指导，对于后进生给予重点指导，学生创作之后以小组为单位交流讨论剪纸的特点，同时进行自评、互评，我进行师评时对于优秀作品，让学生上台示范讲解，其他作品课下以小组为单位用美学知识放在在展示窗里，展览，便于交流讨论。本着理论联系实际的原则，我会展示不同用途的剪纸，启发学生思考“剪纸有哪些用途？”这是学生议论纷纷，根据学生的回答，进行总结“可以做窗花、刺绣花样、喜花、扇花等等。同时点拨学生， “在课前播放的剪纸视频”让学生自己说出“还可以制作视频动画”我打算采用达标测试的方式，进行总结回顾，自编题目：“南北方剪纸特点是 、 、 。剪纸的方法有 、 ，以及独立创作一幅富有传统文化底蕴的剪纸作品。测试后以小组为单位进行互阅，自我总结课堂所学，构建新知。最后我会布置课下作业“完成喜花创作，预习下一课”对于板书，我将黑板设计成三大板块，最左侧书写知识点，中间展示教师作品，最右侧展示学生作品，这样可以形象直观的强化本节课的重点知识总之，本节课的设计立足于学生的实际，通过精心设问，合作探讨，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和合作精神，以实现知识和能力的同步提高！我的说课内容到此结束！谢谢各位老师！
