《小学语文第8册_太阳的话_教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第8册_太阳的话_教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 科语文版本册数第八册课目名称太阳的话共 1 课时教学目标1、认识 3 个生字，会写 2 个字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。3、激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。4、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。教材分析这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但含义深刻，学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学
2、生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。 学生分析经过四年的语文学习和积累，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。教学内容措 施媒体、资源应用策略教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2
3、、体会作者对美好事物的憧憬和向往。抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情 CAI教学内容措 施媒体、资源应用策略教学难点创作诗歌。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，教教 学学 过过 程程教 学 环 节教学内容教师活动学生活动媒体、资源使用方式方法一、谈话激趣，引入新课1、复习旧知，创设情境2、揭示课题，板书课题师：孩子们，我们曾经学过一首关于太阳的诗歌，咱们一起来读一读。师：是呀，太阳照出了美丽的世界，太阳带给我们无限的光明和温暖。今天，就让我们一起走进第九个主题单元， “太阳” 。让我们把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。 （板书：太阳的话）板书课题，读读课题：读一读（CA
4、I）生读太阳的话 。播放多媒体课件二、初读诗歌，整体感知、初读第一遍，自读，读准字音2、初读第二遍，同桌互读，检查字音掌握情况3、初读第三遍，汇报读，找准小节，随机解决生字的音及形A 第一小节B 第二小节师：太阳都说了些什么呢？它在对谁说呢？让我们一起来寻找答案。师：请孩子们打开书，自由轻声朗读课文三遍，读准字音，读通句子，能读出停顿就更好了。读好的孩子，把课文读给同桌听，字音都读准确了，请同桌送你一颗小五星。师：这首诗歌有几个小节？ 师：我请两个孩子来读一读，其他孩子认真听，听他们把字音都读准了吗，句子都读正确、读通顺了吗？师：一生读他把字音读准确了吗？老师听到他把“窗”的读音读准了。我们一
5、起来读一读（提醒翘舌音和后鼻音） 窗字该怎么写呢？我们先来看他的结构。 （上下结构，上面一个穴，下面一个烟囱的囱）拿出小手，我们一起来书空你能用“窗”组两个词吗？把词语写在书上。开火车读睫毛的睫 （读音）枕（读音，前鼻音， 翘舌音，组词，换偏旁）生：读生：读给同桌听生：回答问题生：读，听生：读，听，思考生：写，看生：读、写多媒体课件二、初读诗歌，整体感知4、初读第四遍，全班齐读，解决课后第一个问题“我”、 “你们”分别指谁？师：老师忍不住想和你们一起来读一读。请边读边想，诗歌中的“我”指的是谁？“你们”又是指谁？读完后，生回答。师：老师忍不住想和你们一起来读一读。请边读边想，诗歌中的“我”指的
6、是谁？“你们”又是指谁？读完后，生回答读完后，生回答多媒体课件三、精读诗歌，品味情感1、感悟第一小节，感情朗读2. 感悟第二小节，理清层次，感情朗读指导朗读师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请孩子们自由读第一小节，边读边想，太阳的心情是怎样的？CAI 出示第一小节师：谁想读给大家听？师：你为什么要这样说？你从课文的哪句话，感受到了？（兴奋，激动，急切，都可以）师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可到处门窗紧闭，你会这样说师：太阳这样急切，这样激动，他来干什么呢？我们一起读读第二小节师：太阳带来了哪些礼物呢？抽一个学生读师：听了太阳的话，你仿佛
7、看见了哪些礼物？这些礼物是什么样的呢？师：随机出示 CAI 图片 师：金黄的花束给你怎样的感受？师：花我想是每一个人都喜欢的，那金黄的颜色昭示着无限的生机，那丝丝的花香带给我们无限的温馨。生：读生齐读第一小节生：齐读生：个别抽读说各自看到的礼物 生：金黄的花束生：温馨的感觉，让我觉得开心（相机指导朗读）多媒体课件CAI 出示第二小节多媒体课件 ppt三、精读诗歌，品味情感C、 感悟“撒满心的空间”师：多么清新的气息呀，仿佛所有的烦恼不快瞬间都消散了师：阳光为我们驱走严寒，带来希望，在温暖的阳光下，我们的身心也都舒展开了，多美妙的感觉呀。师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，花朵，也滋润着我们
8、的心灵。师：太阳为我们带来了那么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家分享这礼物？师：太阳为我们带来了那么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家分享这礼物？师：太阳给我们准备了那么多的礼物，可有些孩子还在睡觉呢！你听到了太阳怎样的呼唤？师：快速多指名几个学生读女孩子们，来送礼物！男孩子们，赶紧唤醒还在睡觉的人们太阳带着那么多美好的礼物，热情地呼唤着人们。他想表达怎样的心愿呢？师：孩子们，你们听懂太阳的心愿了吗？你能用自己的话，把太阳的心愿，告诉更多的人吗？师：是呀，太阳希望人们生活在阳光中，幸福，快乐。那诗人艾青又想通过太阳的话，表达什么样的心愿呢？我们来了解一下艾青这位诗人。师：读了这段资料，你
9、一定对这首诗有了更深的理解，我们一起再来读一读。师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现生：林间的香气，让我觉得心旷神怡（相机指导朗读）生：亮光和温暖，让我觉得暖和（相机指导朗读）生：满身的露水，让我觉得舒服（相机指导朗读）指名一生读生汇报生 1：读生：男女分读生：小组读生：说CAI 出示：快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来CAI 出示艾青的简历和作品风格这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与温暖洒进我们的心田里，所以太阳急切地呼喊着生：齐读：让我把花束心的空间师：太阳渴望我们拥有这一切
10、的美好，她真诚地说生：齐读：让我把花束心的空间师：太阳给与了我们无限的花束，香气，亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳深情地说生：齐读：让我把花束心的空间师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，温暖和露水时，你会有怎样的感受？师：全诗引读师：孩子们体会得真好，早晨，太阳热情地招呼着我们师：还带来很多美好的礼物师：他催促着大家师：他有一个美好的心愿生：生活是多么美好，要热爱生活，珍惜现在的生活生：读生：读生：读生：读CAI 演示：让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒满你们心的空间。四、升华感情，自主创作总结师：是啊，太阳
11、是那么美好，我听懂了太阳的话，我明白了太阳的心愿。我也有很多心里话想对太阳说。我把这些心里话写了下来。孩子们看：总结：师：是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。让我们发现生活中更多的美好，这样，生活就会充满阳光！学自由创作，然后读给大家听多媒体课件演示老师写的话板书设计太阳的话花束香气亮光和温度 洒满心的空间露水课后教学反 思*（应包括对媒体、资源应用的反思）太阳的话是北师大语文教材第八册“太阳”主题单元的一首诗歌。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受花
12、束、香气、亮光、温暖和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。为激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，落实“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标，我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读。通过落实指导，帮助学生通过多种形式的读，读中思考，读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。同时，尊重和培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了学生独立个性的施展，既使学生获得一种真实的情感体验，又激发学生的创作灵感。在本堂课的设计中，我遵循了以下思路：一、尊重学生个性，进行教材的重组和课堂的建构。1、创造，在“旧知”与“新知
13、”重组匹配中精彩课堂上，我利用学生在一年级时候学习过的太阳这首诗引入新课。学生在太阳这首诗中，得到的是对于太阳浅显、表面的认识，今天，就要通过深入的学习，对太阳的象征以及作者的情感，进行深一步的学习和理解。2、乐趣，在“文字”与“图象”重组再现中荡漾诗歌学习中，要引导学生感受太阳为人类带来的光明、美好。我利用多媒体，展示了收集的花束、露水等精美的图片。学生对这些美好的事物，有了直观的认识，在视觉美感的冲击下，很容易就理解了太阳的作用和带给我们的美好生活，并且，将惊叹、赞美、感谢的感情，自然地融入到朗读中。3、感悟，在“课内”与“课外”重组丰富中深刻在刚刚接触本课时，我设计了让学生课前搜集资料，
14、在上课时交流的环节你了解诗人艾青吗？试讲的时候，学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关艾青的资料进行交流，内容很多，也比较杂，虽然扩展了学生的知识面，但课堂显得冗杂。后来，我修改了设计，在学生简短交流的基础上，老师出示与本诗有关的创作背景，这样，信息集中，有针对性，学生通过了解这些信息自己就感悟到了诗人写这首诗歌的真正目的和心愿。老师没有那些复杂的分析讲解，但学生的思考渐，课后教学反 思入深刻，再读诗歌时，就自然有了更进一步的理解。4、真情，在“阅读”与“写作”重组融合中升华在学习完诗歌后，我结合本单元语文天地中的“笔下生花” ，设计了写一写这个练习的环节，请学生在听懂太阳的话，
15、读懂太阳的心愿后，把自己的想法说给太阳听。这个环节，从读学写，尊重学生的独特感受，鼓励表达真情实感。学生在了解文章的内容，体会了文章主旨的基础上，有感而发，现场生成的话语非常精彩。二、在教学中，借助现代教育技术,突现语文特点让学生在阅读中感受语言文字的美作为语文教师，我在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。 1、课堂的每个环节，我都注重了运用现代教育技术,制作 CAI 课件,创设情
16、境，引学生入境。学生借助视觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。2、运用 CAI 课件，突破重点和难点，避免了老师烦琐的讲解，而把抽象的事物，以直观、形象的方式，呈现在学生眼前。3、以朗读作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此， “读”就成为这节课最好的体会交流方式。在课堂上，我请学生采用多种方式用心地去读，去品，去悟。运用多媒体，播放背景音乐,创设优美的氛围，帮助学生在读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。三、注重评价这节课之所以能够充分调动学生的积极性，能够高潮迭起，主要是因为老师和孩子们心中都充满阳光。从一开始，我就注意了课堂评价机制，鼓励、赞扬，让他们充满快乐，充满激情。虽然今天是借班上课，与孩子缺少默契，但孩子们真的表现不俗，不管是他们的想象力还是语言表达能力，都把平时藏着掖着的潜力发挥得淋漓尽致。
