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1、2009-20102009-2010 学年度第二学期学年度第二学期 五年级五年级 语文学科第六单元反馈卷语文学科第六单元反馈卷苏州工业园区跨塘实验小学 班级（Class）_ _ 姓名（Name）_ 学号（Number） 成绩（Mark）_ _ 一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。y hn bng t mng j zhng zhng ti hn j hn jio p（ ） （ ） （ ） ( ) （ ）x y xi zho nin dao jng ch q zhung shn h（ ） （ ） （ ） ( ) （ ）二、词语练习。二、词语练习。1.把词语补充完整。（ ）之急 日夜（ ） 惊心（
2、） （ ）欲坠2.大江保卫战中的战士，让你想到了哪些成语？_ _ _ _ _ _3.“六一”儿童节要到了，你一定很高兴吧。用几个成语形容你的心情。_ _ _ _ _ _ _ _ _4.填上表示“看”的两字词语，但不能含有“看”字。 （不能重复）清明节那天，我们全校师生去中山陵（ ）了孙中山先生的陵墓，站在顶峰，我（ ）远方， （ ）那充满生机的春景，满心喜悦。 （ ）四周，同学们有的（ ）蓝天，有的（ ）山脚下5.选词填空。满腔热忱 冷嘲热讽 理屈词穷 语重心长 据理力争 滥竽充数（1）面对卖假货的店主，我们（ ） ，他（ ） ，只好把（ ）那些劣质产品收起来了。（2）老师（ ）地对我们说：“
3、同学有了缺点，犯了错误，我们不能（ ） ，而应该（ ）地去帮助他。 ”三、句子练习。三、句子练习。 （一定要审清题目。（一定要审清题目。 ）1.胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？改成陈述句：_ _2.三亚落日，形奇色艳，谁都说它美。改成双重否定句：_ _3.长江肆虐流淌。改成拟人句：_ _ _4.对岸出现了无数火把。改成比喻句：_ _ _四、用修改符号修改下面的一段话（三处标点，两个错别字，三个病句）四、用修改符号修改下面的一段话（三处标点，两个错别字，三个病句）六一儿童节那天，进行了十佳童星的评比活动。活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演才艺。高潮迭起，掌声不断，气分非常热烈得很
4、。特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。 五、长征知识知多少。五、长征知识知多少。1.二万五千里长征中，我知道红军战士经历了的磨难有：_、 _；在长征途中涌现了许多感人的故事，请你写出两则：_ 、 _ _。2.长征组歌有一首名为 ，其中有几句是这样的：乌江天险重飞渡，_。_ _ _，我军乘胜赶路程。_，毛主席用兵真如神。 六、按课文内容填空。六、按课文内容填空。1.七律长征的作者是 ，全诗围绕“ ” ，展开，表现了红军的 。2.汹涌的激流中，战士们的冲锋舟 ，飞向 ，飞向 ，飞向 。哪里有洪水，哪里就有 ；哪里有危险，哪里就有 。3.
5、过草地是红军最为 。忍痛命令枪杀大黑骡子是因为 ，表达了 的感情，赞扬了 的精神。4. 逶迤腾细浪， 磅礴走泥丸。 水拍云崖暖， 桥横铁索寒。 “铁索寒”表现 ， “云崖暖”表现 。5.“不到长城非好汉。 ”一句出自 的 。6.大江保卫战中有这样一副对联：“风声雨声涛声， ；，水水相融” ，是人民子弟兵在那场大决战中的 。这副对联是由 的对联改编的，我知道原对联： 。七、认真阅读短文，完成文后习题。七、认真阅读短文，完成文后习题。 （2727 分）分）（一） 汹涌的激流中战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园
6、老师周运兰；在簰州湾，他们给攀在树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。大江，永远铭记着 1998 年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。1.根据上文内容填空。（ ）的激流 （ ）的树梢 （ ）的房屋 （ ）的电杆这段文字选自课文 ，这是一篇 。2.用横线画出文中的排比句，这句话写出了抗洪战士 的心情。3.这段话中的“军旗飘扬” “军徽闪烁”都是指 ， “红五星” “迷彩服”也是指 。这样的修辞手法叫作 。我也会用这种修辞写话： 4.“铭记”是 的意思，最后一自然段中第
7、一个“铭记”是要记住 ；第二个“铭记”是要记住 （二）_小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于
8、汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我， “请王小明同学回答这个问题。 ”当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑， “嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你
9、就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。 ”从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。1.给短文加个合适的题目。2.在短文中找出“嘲笑”的两个近义词： 、 。3.文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：（ ）地举手 （ ）地举手 （ ）地举手4.在袁老师和“我”谈话之前， “我”举手是因为 。在袁老师和“我”谈话之后， “我”举起左手的意思是 ，举右手的意思是 。5.用“ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话
