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1、2015 年在职教育硕士考试科目及大纲年在职教育硕士考试科目及大纲从 2012 年后在职教育硕士考试科目有所调整，把原来的教育学和心理学考试调整为教育学和心理学综合 、外语两门考试科目。考试科目参考书：1、在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲及指南（教育学、心理学）（北京师范大学出版社）2、在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲 （科学技术文献出版社）其中学科英语专业方向使用在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲（英语二） （北京师范大学出版社）在职教育硕士综合科目都是理论性的科目，能背住就可以得分，但考生大多都很忙，复习又静不下心来，记忆力有没有以前好，很难
2、做到把一本大纲背下来，任务很重。对于应试考试，不是每个知识点都要考的，所以不需要整本书去背诵的。勤思教育从事在职教育和全日制考研辅导学习，对在职教育硕士各个考点都有针对性的分析。要求我们学员不需要去胡乱的背大纲上所有的内容，老师会帮学员圈出考点和重点，划定考试范围，浓缩出具有含金量课程，再针对性和结合历年真题讲解和做题技巧，熟悉出题规律。考生只需要抓出重考点即可，不考的不需要花时间背诵。结合着北师大大纲编订者老师的建议集中复习，经过全面的准备最后提供的 8 套押题卷成功进入复试轻而易举。有问题可以找勤思卫老师咨询 QQ25865683712013 年在职教育学和心理学综合试卷年在职教育学和心理
3、学综合试卷第一部分第一部分 教育学教育学一、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分）1.“不愤不启，不悱不发” 。这句话出自_。A.学记 B.论语 C. 大学 D.中庸2.提出“人是唯一需要教育的动物”这一论断的教育家是_。 A.柏拉图 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特3.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是个体身心发展的_。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性4.目前，我国中小学开设的“科学” 、 “艺术”等课程属于_。 A.活动课程 B.综合课程 C.潜在课程 D.核心课程5.教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方
4、法称为_。A.讲授法 B.谈话法 C. 讨论法 D.探究法 6.隐形课程的主要特征是_。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.探究法7.借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是_。 A.探究式学习 B.发现式学习 C.参与式学习 D.自主性学习8.严禁向未成年人出售或出租暴力、凶杀等图书、报刊、影像制品，指在保护青少年_。 A.受尊重的权利 B.受教育的权利 C.安全的权利 D.生存的权利9.下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是_。 A.儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得改变 B.运用道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题 C.道德教育是解决
5、社会问题、增进人们幸福的决定因素 D.道德教育应该将尊重信任学生与严格要求学生相结合10.德育过程的主要矛盾是_。 A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 B.受教育者与社会环境之间的矛盾 C.德育内容与德育方法选择之间的矛盾 D.德育矛盾与德育评价之间的矛盾二、名词解释（每小题 5 分，共 15 分）1.教育目的 2.绝对性评价 3.日常性班级活动三、简答题（每小题 10 分，共 30 分）1.简述教育对政治经济制度的影响。2.简述小组合作学习的主要特征。3.简述我国学校德育实施的途径。四、论述题（15 分）试联系实际论述校园文化的主要组成部分及其建设。五、案例分析题（20
6、 分）阅读下面的材料，试评价杜郎口中学的教学模式的优缺点。杜郎口中学是位于山东偏远农村的初级中学，通过教改，迅速由教育“双差校”一跃成为教学改革的先进典型。其主要经验是“三三六”自主学习教学模式：第一个“三”是整体性教学的三个特点：立体式、大容量、快节奏；第二个“三”是指自主学习的三大模块；预习展示反馈；“六”是指展示模块的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。该模式在实际操作中具体表现为“10+35” ，即在一节课中，教师课程讲授不超过十分钟，学生自主学习不少于 35 分钟。 第二部分第二部分 心理学心理学一、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分）11.把
7、词语作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为（ ）A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.内信号系统 D. 外信号系统12.使自己的思想受到已知客观事物充分检验的特性，是思维的（ ）性。 A.广阔 B. 灵活 C. 深刻 D. 批判13.“艺高人胆大”是指个体具有较强高的（ ） A.意志 B.动机 C. 自我效能感 D.自我监控能力14.埃里克森将人的一生分为 8 个发展阶段，其中 1-3 岁属于（ ）阶段。 A.成为自主者 B.发展主动性 C.学习信任 D.建立个人同一性15.直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是（ ） A.人格 B.能力 C.习惯 D.兴趣二、名词解释（每小题
8、 5 分，共 20 分）1.实验法 2.技能 3.发散式思维 4.特殊能力三、简答题（每小题 10 分，共 30 分）1.简述记忆的品质。2.简述注意的双重加工理论。3.简述卡特尔的人格因素说。四、论述题（每小题 20 分，共 40 分）1.结合教学实践，阐述如何培养学生的观察力。2.结合实际阐述良好情绪的培养途径。第一部分 教育学答案一、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分）1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 6.C 7.A 8.C 9.B 10.A二、名词解释（每小题 5 分，共 15 分）1.教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过
9、教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养人才的总的要求。2.绝对性评价是运用目标参考性测验对学生的学习成绩进行的评价，主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。3.日常性班级活动室每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行的活动，主要包括班级晨会与班会、执勤、班级自办报刊等舆论宣传活动。三、简答题（每小题 10 分，共 30 分）1.（1）教育培养政治经济所需的人才，这是教育影响政治经济的主要途径。（2）教育可以促进民主。（3）教育是一种影响
10、政治经济制度的舆论力量。评分说明：每个要点 2 分，适当发挥酌情给 1-4 分。2.（1）组内异质，组间同质。（2）任务分割，结果整合。（3）个人计算成绩，小组合计总分。（4）公平竞赛，合理比较。（5）分配角色，分享领导。评分说明：每个要点 2 分。3.（1）教学（2）共青团、少先队、学生会组织的活动。（3）课外、校外活动。（4）社会实践活动。（5）校会、周会、晨会和时事政策学习。（6）班主任工作。四、论述题（15 分）（1）校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意的形成独特的文化形态（2 分）校园文化可以分为物质文化、组织制度文化、精神文化及课程活动文化（3 分）精神文化是校园文化的核心，包
11、括认知的、情感的、价值的和理想的成分。（2）联系实际论述校园文化的建设。 （酌情给 1-7 分）五、案例分析题（20 分）（1）教学模式的定义与意义。 （5 分）（2）该教学模式的本质是尊重和发挥学生的主体性，符合现代教学理论和教育教学改革发展趋势。 （5 分）（3）该教学模式操作性强，便于实施和推广。（4） “10+35”的规定过于刻板，容易造成简单模范、机械照搬等问题。 （5 分）第二部分 心理学答案一、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分）11.B 12.D 13.C 14.A 15.B二、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）1.实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创造条件去
12、主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。2.技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。3.发散式思维：沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说的思维。4.特殊能力：从事某项专业活动所必备的能力。三、简答题（每小题 10 分，共 30 分）1.（1）识记的敏捷性。 （3 分）（2）保持的持久性。 （3 分）（3）记忆的正确性。 （3 分）（4）记忆的准备性。 （2 分）2.（1）人类的信息加工分为自动加工和控制加工两种方式，自动加工不需要有意注意，控制加工则需要注意的参与。(2)控制加工经过充分的练习之
13、后，有可能转化为自动加工。 （4 分）3.（1）卡特尔的人格因素说属于特质理论，特质分为表面特质和根源特质。 （5 分）（2）根源特质包括 16 种因素。 （5 分）四、论述题（每小题 20 分，共 40 分）1.答案要点：观察室人的一种有目的、有计划地知觉，是知觉的高级形式。培养学生观察力一般从以下几个方面入手：（1）让学生明确观察的目的与任务。（2）制定周密的观察计划。（3）具备观察事物或现象的必要知识。（4）掌握一定的观察方法。（5）学会做观察记录。（6）观察后的归纳、总结。（以上 1-6 点每个要点 3 分，答对 4 个要点即可得 12 分，最高得分为 12 分）（7）联系教学实际，言之有物可酌情给分。 （8 分）2.答案要点：（1）形成正当、合理的需要。 （3 分）（2）培养正确的人生观。 （3 分）（3）锻炼身体（2 分）（4）培养幽默感。 （2 分）（5）培养消除不良情绪的能力（2 分）（6）联系实际，言之有物可酌情给分。 （8 分）
