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1、班级环境文化建设的一些经验与思考班级环境文化建设的一些经验与思考重重庆庆市市渝渝高高中中学学 冯冯志志刚刚【摘摘 要要】中学生在学校学习不仅仅是学习科学文化 知识的过程，更是养成良好的学习习惯、生活作风的过程， 树立和完善世界观、人生观、价值观的过程。班主任作为 学生灵魂的工程师，需要用心营造一个有利于中学生成长 的良好环境。寓文化于班级环境之中，用环境文化沁润学 生的心灵，达到授教于无形。本文即从微观角度论述中学 班级环境文化的阶段性和目标，可利用的资源范围，操作 过程，维护和贯彻等问题。【关关键键词词】班班级级环环境境 文文化化建建设设 中中学学生生 文化是一个群体在一定时期内形成的思想、
2、理念、行 为、习惯，以及这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。 人创造文化的同时文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富 人的精神世界，不断丰富自己的精神世界，是培养健全人 格的重要途径。文化对人的影响，来自于特定的文化环境 和各种形式的文化活动。中学生正是人格塑造的重要阶段， 需要在健康的、优秀的文化环境中成长。班级是现代学校 教育的主阵地，班级文化中的环境文化建设对学生的人格 树立和价值观的形成以及学习效能都会产生重要影响。班级环境是中学生学习和生活的主要场所，其包含两 个层面，即硬环境和软环境。硬环境指的是与班级有关的 各类教学基础设施。软环境则是指通过科学的班级管理为 学生建立的学习与教学环
3、境。良好的班级环境文化具有陶 冶学生情操、规范中学生行为、凝聚班级力量、调节教学 矛盾及稳定学生情绪的功能。班主任必须充分利用好班级 环境资源，注重每一个教育的细节，用心搞好班级环境文 化建设。一、班级环境文化建设的阶段性和目标性中学生进入高中后，在生理、智能、情商等各方面都 快速地发生着变化，我们应该与时俱进地用健康积极的文 化引导他们成长。因此，高中三年的生活中，班级环境文 化建设不应该一层不变，我认为班级环境文化建设应该至 少分为三个阶段，而且每一阶段要目标明确。高一阶段的 目标是要树立理想、养成习惯。高一学生处在人生奋斗的新的起点，理想目标教育必不可少，而理想的实现过程又 需要良好的学
4、习和生活习惯来保证。高二阶段，由于我所 带的是文科班，我在班级环境文化建设中侧重于人文素养， 文化积淀。高二的文科学生要有文科特质，就必须在人文 知识的海洋中去汲取养分，广泛涉猎知识，做到全面的发 展。高三阶段是以高考升学为目标的，这阶段最需要的是 培养学生的顽强拼搏的意志和锲而不舍的精神，让学生养 成一种遇到困难学会挑战自己的品格，即使升学不成，也 可以积淀一笔人生的精神财富。二、 班级环境文化建设可利用的资源范围班级环境主要是教室，我们要充分利用好教室的每一 处地方。一般来讲，教室有四面墙、地面和空间我们是可 以利用的。苏霍姆林斯基说：要使教室的每面墙壁说话， 是教室的每一个角落都渗透着积
5、极向上的文化气息，无形 中就一定会影响着学生的价值观，起着润物细无声的效果。 教室的墙壁是班级环境文化的承载主体，我在教室的正面 墙壁（即黑板的两侧）左边悬挂命名为“温故知新”的作 业公布小黑板，右边张贴班级制度栏、班级信息栏和考勤 表，正前方的黑板也是可以利用的，我在黑板的左边绘制 清洁卫生、值日生、请假情况的表格，在黑板的右边绘制 课程安排表格，这让同学们能一目了然；教室背面的墙壁 上设置了学习园地、光荣榜、精彩瞬间等板块，黑板报主 要承办学校德育处的主题板报，黑板报上沿则是班训标语。 教室左侧的窗户中间挂着学生的书画作品，右侧墙壁分别 设有“胸怀祖国”“放眼世界”的两幅新版地图，中间则
6、是学生的书法作品，装裱得古色古香，外表美观大方，内 容积极健康。教室的地面也是班级环境文化的重要方面，整洁是班 级文化、学生习惯的一个最好的展示平台。教室空间资源的优化和利用能丰富班级文化。我在教 室的后边设置一个书架，由学生自己创建一个班级图书馆， 倡导同学们在课余多读书、读好书，并且定期开展读书心 得交流会，向全班同学推荐近期阅读的书籍，并将这本书 放在班级的图书馆的书架上，由班级图书管理员管理，给 大家一个海量阅读的机会。在教室前边的电视一角设置一 个报刊架，命名为“世界之窗”，随时更新报刊杂志，让 同学们了解时事，关心时事，家事国事事事关心。同学们的课桌不仅要摆放整齐，而其桌子上的书籍
7、资料都要摆放 得整齐有序，让整体效果美观，这样不仅能起到调节学生 学习心情的作用，而且能提高学习的效率。三、 班级环境文化建设的操作过程要坚持学生的主体地 位和决策的民主化每一个新学年度的开始都应该确立这一年的教育目标， 这也需要在班级环境文化中体现出来，所以，应该重新建 设班级环境文化。班级环境文化的建设不应该全是班主任 来做的事情，而应该发挥学生的主体作用，充分利用学生 的智慧，这也能体现学生的自我价值，同时还能达到学生 自我管理的目的。群众中蕴含着无穷的智慧，我在每一学年的班级环境 文化建设过程中都是充分挖掘学生的智慧，如，我首先公 示我们班级环境文化建设的主题，然后在全班征集方案和 具
8、体的素材，在一个星期内就会有很多有价值的设计方案 和素材集中起来，学生的积极性都很高，因为这既是对班 集体做贡献，又是个人风采的最好展示机会。在众多的方 案和素材中需要进行遴选，这一过程也不能班主任武断地 作决策，而应该由全班或班委进行民主决策选取，但是班 主任要保证形式的多样化和审核素材的价值，如对班训、 班级公约的把关。最后组建建设执行小组，由他们具体完 成布置操作过程。四、 班级环境文化的维护和贯彻。班级环境文化也不是一建设完成就能起到陶冶学生情 操、规范中学生行为、凝聚班级力量、调节学生矛盾及情 绪的功能，这需要对班级环境文化的维护、完善、贯彻和 强化，这样才能将物质的文化环境内化为同
9、学们的集体意 识，然后才能转变为一种力量，外化为同学们的行为。班级环境的建设完成后会因为某些原因而遭到损坏， 这就需要我们同学自觉的爱护，及时的修补能使教室环境 历久弥新。学校的德育教育是发展着的，班级环境建设也 应该适时变化和完善，如：运动会之前，我就在教室里张 贴了“运动员招募启示”“志愿者招募启示”，在运动会 结束后，我在精彩瞬间栏中增加了运动会中的照片；在全 球倡导“地球一小时”的活动时，我在信息栏中增加了 “关于宣传熄灯一小时，践行低碳生活的倡议书”； 每隔一段时间让同学们开展“漂书”活动，以丰富班级图书馆， 每天更换新报刊，关心时事，如，日本特大地震海啸后引 导学生正确认识这一人类
10、的灾难，设立为地震海啸中受灾 人民祈福的爱心墙等。班级环境文化的建设完成还需要班主任在日常的管理 中进行强化，把班级环境的文化内涵运用到日常的管理中， 使自己的理念与文化内涵一致。五、班级软环境应与班级硬环境协调发展对于一位中学生而言，他生活的环境远不只是物质环 境，更重要的还有与他一起生活的老师和同学及他们的言 与行。因此构建和谐的师生关系、生生关系、师师关系也 是优化班级环境的一个重要方面。和谐的师生关系对一个班级来说，至关重要。教师严 谨务实的教风，平易近人的态度，深入浅出的讲授，真诚 无私的关爱，平等民主的相处，都会如春风化雨，在每一 个学生的心田播散下希望的种子，开出光彩夺目的花朵。
11、 同时，学生积极主动的探索，认真细致的落实，真诚文雅 的合作，彬彬有礼的态度则会使师生关系和睦融洽。学生的主要活动空间和时间在班级，学生彼此之间的 关系会对他们时时刻刻有影响。每一个学生都会受益于一 个团结互助，真诚相待，合作上进的班级环境。学生的规 范意识，诚信谦和，乐于服务，共享责任则会使学生与学 生之间的关系真诚纯净和睦向上。在目前校园压力过大，充满竞争的环境下，教师之间 的合作并不容易。真诚协作应是主旋律。当然，这和对教 师的评价体制有关。班级环境文化建设对中学生的成长有着不可替代的教 育意义，它需要我们用真情、真心和智慧去发现,去挖掘。 作为班主任，必须在班级环境文化建设上注重细节，进行 大胆的探索，不断创新，才能适应现代教育的发展。
