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1、二年级英语学科教学计划任课教师：日期：教学 内容教学目标教学重难点采 取 措 施课 时安 排备 注Unit7 技能目标： 能够在图片的提示下指认说明常见的水果名称知识目标：了解并能够区分字母b/q 在单词中的发音；学习常见水果的词汇情感目标：通过对故事的学习， 激发学生认识，辨别常见水果的名称。Structures: What s this/ that?It s a Is it a ? Yes, it is. No, it isn t.Words: banana nut pear strawberry orange peach watermelon kiwi fruit pineapple g
2、rapes 创设情景讲练结合5 无Unit8 技能目标： 能够在图片的提示下识别常见的蔬菜知识目标：了解字母t/d 在单词中的发音；常见蔬菜的名称以及了解物品的复数概念情感目标： 通过对故事的学习了解蔬菜对身体健康的作用和功能Structures: What are these/ those? Theyre Are these/ those ? Yes, they are. No, they arent. Words: tomatoes beans mushrooms cabbages onions potatoes cucumbers cauliflowers peppers eggplan
3、ts 小组合作个别辅导5 Unit 9 技能目标：能够指认10 以内的英语数字知识目标：了解s/t 在单词中的发音；学习表示物品个数的方法情感目标：培养学生保护动物的意识Structures:How many are there? There are Words: one- ten 总结归纳精讲多练5 Unit10 技能目标：能够指认说明物品颜色知识目标：了解字母l,m/n 在单词中的发音学习颜色和动物的名称情感目标：培养学生乐于观察，认识自然的意识Structures: What color is that ?It s What color are those?Theyre Words:re
4、d blue green yellow orange brown black white butterfly bear fish crab snake 质疑问难分层练习5 Unit11 技能目标：能够指认说明简单的动作知识目标：了解字母h/r 在单词中的发音；学习动作和活动的名称情感目标： 了解应对处理日常生活中常见意外伤害的方法Structures: I can climb. Can you walk? Yes, I can. No, I cant.Words: climb seecatch walk carry listen run read jump dance sing write t
5、alk draw 创设情景参与教学5 Unit12 技能目标： 能够指认说明蔬菜水果能够询问物品数量和名称知识目标： 复习本学期字母在单词中的发音复习本单元学习的话题词汇情感目标： 培养了解遵守商场等公共场所一般行为规范或要求。Words: open please candy bar cookie monkey 归纳概括分层练习自练自查提出问题精讲答疑6 课题Unit 7 Is it a pear?课时1 教学目标通过本单元的学习，学生们能够初步了解、朗读本单元的小故事，并能够初步掌握表示水果的单词的朗读以及对一般疑问句型的初步了解。拓展学生对于水果的认识以及英文中一些常见的表达方式。重、难点
6、基本朗读本单元的小故事，并能正确朗读故事中表示水果的单词。单词strawberry 的发音和一般疑问句型的理解。教具准备单词卡片、图片、录音机、磁带。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考在老师的带领下通过卡片游戏和提问活动复习上个学期的内容。回答老师的提问，模仿老师的语气练习三种表达方式。1.复习通过一些卡片活动和提问活动复习上学期第二和第三单元的一些表达法。2.示范对话询问学生他们如何表达令他们兴奋或者惊奇的事情，同时告诉他们在英语里要说wow ，让学生带有感情的朗读几次。然后询问学生们当他们尝到好吃的东西的时候说什么，告诉他们在英语中说Oooh, yummy。让学生跟读这一部分要
7、强调孩子们的语气，可以多举一些实际生活中的例子。仔细观察书中的插图，回答老师的问题。听录音，指相应的句子，并进行跟读。非角色朗读短文。几次。询问学生当他们尝到难吃的东西的时候说什么，告诉他们在英语中说：Yuk，让他们跟读几次。通过各类提问，练习这些表达方法。3.讲故事让学生打开书，看书中的插图，回答老师的问题。Mocky 和 Lulu 在哪里？谁在摆摊？他卖什么东西？Lulu 先尝了什么东西？他喜欢吗？她接着又尝了什么东西？那个小水果是什么？Lulu 现在尝了什么东西？ 她喜欢吃吗？4.听故事 放一遍录音，中间不要有停顿，让孩子们听录音，指句子。然后再放一遍录音，每幅图后停顿，让孩子们跟读。将
8、全班分为两组， 一组为 Mocky, 一组为 Lulu，分角色朗读课文。再次放录音，每次放一句话，让每组重复相应的句子，然后两组交换角色。板书设计：Unit 7 Is it a pear? 教学挂图教学反思：本堂课很好的完成了设计的教学步骤，达到了预期的良好效果。课题Unit 7 Is it a pear?课时1 教学目标通过本单元的学习，学生们能够熟练认读水果的表达方式，并能就生活中的一些水果进行简单的是否问答。重、难点生活中常见水果的英语表达方式的认读。Strawberry 和 kiwi fruit 的发音和认读。教具准备单词卡片、图片、录音机、磁带。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动
9、个性思考在老师的带领下通过猜测游戏练习一般疑问句及其回答。听录音，跟读，并回答老师的问题。1 语言练习练习一般疑问句及其回答。可以描述一些以前学过的单词，然后让学生们来猜测：Is it a pear? Etc. 2 学单词让学生看书上的学单词部分。放录音， 每个单词后停顿， 让学生跟读。再放一遍录音，让学生们跟读。然后指着自己的书中的图片问学生，What is it ？如果学生答不出来，就问：Is it a pear?让学生们回答。3 听一听指着自己书中香蕉的图片问：What is 在让孩子们进行回答的时候要注意要求孩子们的回答完整。在老师的指令下回答问题，听录音，找出对应的句子画勾。this
10、?引导学生回答：It s a banana. 同样的方法完成其他的几幅图。让学生边指每个词边读。用反意疑问句进行训练：Is it a pear? 放录音，让学生在听到的对应的句子后画勾。放第一句录音，确保孩子们的答案是正确的。同样的方法完成其他几幅图。板书设计：Unit 7 Is it a pear? 教学挂图教学反思：本堂课进行的特别流畅。其中在学单词的过程中尝试了各种各样的卡片游戏，效果很好。课题Unit 7 Is it a pear?课时1 教学目标进一步加强对于水果的单词和表达方式的掌握，同时初步感受、认知和比较b,p 在单词中发音的不同。重、难点水果单词及表达方式的认读和数量运用以及
11、b,p 在单词中发音的区别。字母b,p 在单词中发音的区别。教具准备单词卡片、图片、录音机、磁带。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考在老师的带领下通过卡片游戏练习一般疑问句及其回答。看书中的插图，回答老师的提问， 并听录音， 跟读。1 复习 举起梨的卡片，问学生，Is it a pear? 引导学生说 :Yes, it is. 同样的方法复习其他的单词。2 一起说将自己的书展示给学生看，让他们看书中的上半部分。让学生根据图画回答问题：插图的人物是谁？他们在什么地方？桌子上是什么东西？他们在说什么？让学生听录音，不停顿。再放一遍录音，每句之后停顿，让学生重复。在让孩子们进行回答的时候
12、要注意要求孩子们的回答完整。听录音，指相应的图画。回答老师的提问，并在老师的指导下感受字母b 和p 的发音。回答老师的提问，并填写所缺字母。根据对话内容提问，学生来回答。让学生模仿对话进行练习。3 听一听，排顺序给学生讲清楚要求以后，放录音，每次放一问一答，放完以后暂停，然后让学生回答出相应的图画。再次放录音，让学生边听边给图片排序。全班一起核对答案。4 发音与字母放单词 baby 和 ball 的录音， 问学生： 这两个词中都含有b 的发音吗？再放一遍录音，让学生大声读这两个词。同样的方法完成含有p 的单词。把这些词的卡片贴在黑板上，教师指着字母，示范字母读音以及单词读音，让学生跟读。让学生
13、自己读。5.听一听，写一写指着书中的第一幅图问：What s this？引导学生回答：It s a peach.把字母 p 写在空白处。放 peach 的录音，让学生看图下方的单词。问： What letter is missing? 引导学生说出字母p。再放一遍录音，让学生将字母P 填在横线上。同样的方法完成其他的单词。 板书设计：Unit 7 Is it a pear? 教学挂图教学反思：本堂课进行的特别流畅。其中在学单词的过程中尝试了各种各样的卡片游戏，效果很好。课题Unit 7 Is it a pear?课时1 主备人授课人教学目标通过本堂课的学习是学生们进一步掌握表示水果的单词以及表
14、达方式的掌握和运用。重、难点对表示水果的单词以及表达方式的掌握和运用。对表示水果的单词以及表达方式的掌握和运用。教具准备单词卡片、图片、录音机、磁带。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考那卡片跟老师一起复习水果单词。描写书中的虚线单词并进行仿写。1 复习拿出 banana的卡片，提问： What is it? 引导学生回答： It s a banana. 让学生翻开书第八页，把自己的书展示给学生看，让学生看第一个句子，并将自己书上的虚线部分描成单词。在第二个线格里让学生把a banana抄写一遍。同样的方法完成其他的句子。2 找一找，圈一圈让学生看该页的下半部分，并把自己的回答老师提
15、出的问题，并完成书上的作业。两人一组，进行猜词练习。跟读句型。利用不同的句型卡，组合不同的句子，并朗读句子。书展示给他们看， 然后问： What s this？引导学生回答： It s a lemon. 指着字谜上的 Lemon,让学生把它圈起来。同样的方法复习其他的水果。让学生两人一组，在字谜中找出水果的名称。检查学生完成的情况。3 猜一猜，说一说让学生拿出本单元的单词卡片。将学生分成两人一组，每组把他们的卡片混在一起，画面朝下放在桌子上。一个学生拿起一张卡片，另一个学生猜卡片上是什么水果：Is it a pear？第一个学生回答： Yes, it is. No, it isn t. 同样的
16、方法完成其他的卡片。然后两个人互换角色。4Booky 大叔的黑板举起句型卡，朗读句子，让学生跟读。让两个学生站在教室前面，一个举起举行卡 It is a， 另一个举起一张单词卡pear, 组成一句话，让学生朗读。同样的步骤练习另外一个句型，并指导学生朗读。让学生翻开书，跟他们一起读单词和句型，鼓励他们边读边指，尽量用到所有的组合方式。该部分的游戏一定要注意监控，孩子们容易 用 汉 语 来 进 行 询问，一定要保证孩子们 用 英 语 来 进 行 询问，这样才能达到练习的效果。板书设计：Unit 7 Is it a pear? 教学挂图教学反思：本堂课进行的特别流畅。其中在两人一组练习句型环节，两个人充分的进行了本单元重点句型的练习，效果很好。课题Unit 7 Is it a pear?课时1 主备人授课人教学目标通过本堂课的学习是学生们进一步掌握表示水果的单词以及表达方式的掌握和运用。重、难点对表示水果的单词以及表达方式的掌握和运用。对表示水果的单词以及表达方式的掌握和运用。教具准备单词卡片、图片、录
