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1、教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便教学难点乘法算式所表示的意思教学过程一、导入新课1出示算式：469 和 22 2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后， 教师说明： 22 2这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相同加数”（板书）（2）数数看是几个2 相加？（ 3 个）2出示算式：555 5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5 相加？3要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和” （板书）4设疑： 22 2 是 3 个 2 相加， ?那么 4个 2 相加，怎样列式
2、？5 个 2 呢？ 50 个 2、100个 2、1000 个 2 相加呢？揭示：用加法列式，算式很长5引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上6介绍乘号“”及其写法二、进行新课（一）教学2 361出示小花图板书设计乘加乘减例 5 桃子图例 6 432一共有多少个桃？3 33211 33211 （1）先出示 2 朵提问：你们看， 这是几朵小红花？ （2 朵）我们把 2 朵小红花看成一组然后再出示2 朵，又出示2 朵（2）提问： 一共摆了几组小红花？（生： 3组 ）求一共有多少朵小红花
3、，用什么方法算？怎样列式？（板书：2226）2教学用乘法计算（1） 这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2 ）写乘法算式时先写相同加数“2” ，再写乘号“” （2）数数看这是几个2 相加？（板书：3 个 2）乘号后面写“3” ，这个 3 叫做“相同加数的个数” （板书算式： 2 36）3教学读法这个算式怎么读呢？（板书：读作2 乘以 3）教师带读，再要求齐读4巩固意义提问：（1）23 里的 2 在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）23 表示几个几相加？（二）教学3 4121指导学生摆小正方形：竖着摆，
4、每3 个为一组，摆4 组2提问：（1）求一共有多少个小正方形？?用加法算怎样列式？板书： 333 312（2） 这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书： 3 4 12 （3）这个算式表示几个几相加？（板书：4 个 3）（三）教学4 5201投影出示：提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书：指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？（四）比较加法算式与乘法算式1请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘
5、法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）（五）改写练习1将连加算式改写成乘法算式3 333 4 44 5 5555 2讨论： 88 838，对不对？应改怎样改正？3将乘法算式改写成连加算式3 8 8 3 4课前我们讲的50 个 2、100 个 2、1000 个 2，怎样改写成乘法算式5算式 46 9，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算（六）质疑三、巩固
6、练习1填空（1）34 读作（）乘以（） ，表示（）个（）相加（2）43 读作（）乘以（） ，表示（）个（）相加2看演示图，叙述图意，再说出乘法算式（用投影演示）（1）苹果图：有5 个盘子，每个盘子放3 个苹果（2）苹果图：有3 个盘子，每个盘子放5 个苹果（3）青蛙跳格图： 第一回， 每次跳 5 个格， 跳 3 次第二回，每次跳4 个格， 跳 4 次 （学生回答后，再问一问4 4 前面的 4 表示什么，后面的4 表示什么）3 “送信”游戏 （详见探究活动）四、课堂作业1看图先写加法算式，再写乘法算式2把乘法算式与加法算式用线连起来3 333 8 2 9 9999 34 7 77 95 8 8
7、73 3写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆2 个 4 连加；4 个 2 连加；3 个 5 连加；5 个 3 连加五、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便）板书设计教案点评：新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。教授新课时，以236 为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。在学生动手操作的基础上，认识乘法，
8、建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。探究活动“送信”游戏游戏目的使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法游戏准备制作 4 个信箱和若干封信（如下图）游戏过程1教师在黑板上贴出个信箱2要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里游戏：找朋友活动目的使学生进一步了解乘法的意义活动准备一些写好算式的卡片（如下）活动过程1将卡片发给学生2请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起
