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1、乘法的初步认识教学设计张村中心小学龚长超教学目标：1学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，会正确地读出和写出乘法算式2创设活动情境让学生在动脑动口中体会乘法的意义。3培养和训练学生抽象概括的能力，感受生活中有很多求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。教学重点：理解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便教学难点： 根据加法算式写出乘法算式教学过程一、创设情境，导入新课。1、同学们，在学新知识之前，老师想和大家玩个小游戏，那就是“变魔术”。（先出示舞台，接着分别出示魔术师变葫芦与鲜花的幻灯片）2 、在变魔术之前，老师想先布置舞台，看老师摆了什么上去？有多少呢？你们能用加法算式求出来吗？（
2、学生说出数学信息 “有12个灯笼，还有 6盆花”，并说出自己怎么算的，教师板书算式4+4+4和2+2+2） 。3 、以念咒语的方式让学生参与到魔术的表演中来，并算出一共变出了多少鲜花， 多少葫芦。 同桌相互交流后并说出自己是怎么计算的（教师板书学生算式 5+5+5+5+ 和3+3+3+3+3+3 并及时给予鼓励 ) 。（设计意图： 通过变魔术导入新课， 大大加深学生的兴趣与积极性，同时也让学生明白数学来源生活）。二、观察实践，探究新知。1、请同学们认真观察黑板上魔术师带来的算式，说说自己发现了什么？4+4+4 2+2+2 5+5+5+5 3+3+3+3+3+3 2、学生说出自己的发现，老师用算
3、式4+4+4为例总结，像中间都是用加号连接的数我们把它叫做加数，算式里每个加数都一样， 我们就把这些加数称为相同加数，我们这个算式的相同加数是4。有3个这样的相同加数相加我们就把它叫做3个4相加。3、请学生分别说出其他算式的相同加数是几，并用几个几相加来表示加法算式。(设计意图：学生通过学习，认识了什么叫做相同加数，并会用几个几表示加法算式。 ) (继续出示魔术师变花的幻灯片）4、师： “如果魔术师继续变出一束花花来，我们又该怎么列式子”生：再在算式后面加 3。师：那再变呢？是不是再加 3，我们发现这个加法算式是不是非常的长呢？书写起来非常的麻烦，那同学们除了用几个几来表示加法算式，动动脑筋，
4、还能用什么更简便的方法表示呢？（设计意图： 通过魔术师不断的变出花， 让学生了解有些时候加法算式并不是很简便， 书写起来很麻烦，且能为下文导出课题做铺垫）5、学生回答说出自己的想法， （如果有学生说出用乘法表示，要及时给予鼓励，并说真聪明科学家也是这样想的，如没有，就问同学们想不想知道科学家是怎么想的）下面老师就带领大家去学习今天的新知识，从而导出课题。 （板书课题乘法的初认识）6、分析算式： 4+4+4（板书) 3个4相加乘法表示： 3 4 或 3 4 相同加数 乘 相同个数号 加数7、教师说明，以算式 4+4+4为例，这个算式除了可以用6个3相加表示，我们的科学家是这样表示的43或34。师
5、：同学们仔细观察算式，你们知道算式43里的“”“4”“3”分别表示什么吗？（学生纷纷举手说出自己的想法后，老师进行总结。）师： “”这个符号叫做乘号（幻灯片出示乘号的由来), 是由著名的数学家奥特雷德在 1631年最先使用的。你们知道我们的乘号还与哪个符号相似吗？我们的乘号还可以看做是由加号45度倾斜而来的，这说明加号与乘号的关系是密不可分的。接着请学生读算式，并在读的过程中纠正学生“”念乘，不是乘以或乘与。（设计意图： 通过讲解使学生知道乘号的由来，初步了解乘法算式，引导学生正确的读出乘法算式）师： “3”在算式里表示的是相同加数的个数， “4”表示的是加法算式中的相同加数。 几个相同加数相
6、加就是几乘几，所以3个4相加乘法算式表示为 34或者把4和3反过来写成 43。（设计意图：在讲解过程中使学生理解， 每个乘数所表示的意义，并理解几个几相加，就是几乘几）8 、让学生把黑板上的加法算式，先改写成几个几的形式再改写成乘法算式并举手说说。(初步掌握学生的学习情况）9、出示乘法算式请同学们改写成加法算式37 56 28 （设计意图：通过乘法算式改写成加法算式，进一步检验学生对乘法意义的理解，并提高学生对乘法意义理解的深度）三、巩固应用、内化提高。习题一（）个（）加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：(设计意图：通过习题，初步掌握和检验学生对乘法意义的理解和加法转换成乘法算式的的技巧是否掌握，并且会读乘法算式）习题二帮助毛毛虫找到家习题三你来当老师。1 、2+2+2用乘法表示为： 222 （）2 、4+4+4用乘法表示为： 43 或 3 4 （）3 、9+9+99 用乘法表示为 : 9 4 或 4 9 （）4 、4+4+3用乘法表示为： 43 或 3 4 （）（设计意图： 通过习题二，习题三让学生进一步了解乘法的意义，并知道加法算式转换成乘法算式的要点1、必须是连加。 2、加数必须相同。四、实践应用（设计意图： 让学生用自己所学的乘法知识，解决生活中的问题让学生明白数学来源于生活) 3只鹦鹉 腿的条数6 辆小汽车轮子的个数5 朵花花瓣的片数
