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1、1 五月的田野教学设计（冀教版三年级语文下册第17 课）大名县王村乡魏庄联办小学教 师：郭海 兵2 五月的田野教学设计（冀教版三年级语文下册第17 课）课标解读：这是一篇文质兼美的散文。主要写作者家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。教学目标：知识与技能：1、认识本课“碌、削、撒”等7 个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12 个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、读懂课文，用心感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程
2、与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。教学重难点及突破：重难点正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面，感受孩子们的快乐。突破在学生理解课文内容的基础上，引导学生发挥想象，对文章内容进行适度拓展。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：教师准备：相关的背景音乐、多媒体课件等。学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。3 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、 教师
3、配乐朗诵小诗 。我从田野走来 , 风筝牵动我轻盈的脚步 ; 我从田野走来 , 心儿随着蝴蝶跳舞 ; 小鸟在我的头顶歌唱 , 风儿在我的面颊轻抚 ; 我听见天空对我说 : 你好啊 ! 大自然的客人 ! 我听见田野对我说 : 欢迎你 ! 把脚步留住 ! 哦! 我爱这美丽的田野 , 爱这儿的小草和大树 ; 我爱这美丽的田野 , 爱这儿的野花 , 蚱蜢和泥土 ! 爱这儿的每一处 ! 每一处 ! 每一处 ! 2、师：同学们 , 在老师朗诵的时候 , 你仿佛看到什么了呢 ? 学生畅所欲言。3、师：（利用多媒体课件展示五月田野的自然风光）瞧瞧，这是你们想象的画面吗？4、师：美丽神奇的田野多么令人向往！今天就
4、让我们一起走进五月的田野，去体验乡下孩子们的乐趣吧！（板书：五月的田野）二、以读为主 , 自主学习，整体感知。1、学生自由读课文，注意字音、句子。2、检查学生生字词的掌握情况。生字可以用卡片；一些词语如“田埂、竹管”等可以用图片进行理解；“忙碌、喷香”等可以结合文中的具体语境来理解。3、师配乐范读课文，学生边听边想象画面。4、师：五月的田野给你带来什么感觉？4 学生交流感觉：快乐、高兴、美丽5、师指导学生读课文。并把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来，边读边想象：五月的田野是一幅怎样的画面？小组交流告诉他们你为什么喜欢这里。第二课时一、细读课文，品味快乐。1、指名读 12 自然段。
5、2、师：这两个自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？（1） “麦子是黄黄的，豆荚是青青的”和“麦子是黄的，豆荚是青的”。比较哪一个说法好？（明确 : “黄黄的、青青的”将颜色写得柔美好看，说明作者很喜欢这里的景色，衬托出作者轻松愉悦的心情。教师可相机出示麦田和豆荚的图片引导学生理解。）（2） “在灿烂的阳光下， 它们甜甜地笑了。 ” “它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？（明确：表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐，乡下孩子们在笑。3、指名学生读 34 自然段。4、师：孩子们的快乐是从哪几句中体现出来的? (1) 光着脚走在田埂上 .
6、“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的冒出来，真舒服。”先引导学生和自己的童年生活对照一下。抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。（2）做柳鞭 , 竹笛。 撵鸭子 , 赶羊群 , 撒着欢地跑。“折一根柔软的柳条，把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。”从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓住“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。（3）给小兔割草。“从麦田的沟沿上家里的小兔又有青草吃了。”联系自己的生活实际 : 你家里有喜欢的小动物做朋友吗?你平常想着它们吗 ? 5 （4）自己做饭吃。“喷香的饭菜比什么都可口。”理解喷香 ,
7、 先联系生活实际 , 再回到课文中。 忙碌了半天 , 孩子们累了 , 也饿了 , 在五月的晴空下, 在这醉人的风景里 , 自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴, 也有着特殊的滋味 , 难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的, 是可口的呢 ! 5、播放背景音乐，学生朗读，交流。6、小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆荚、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。7、教师有感情地读第5 自然段。要求学生思考：“我们”先看到了什么？又看到了什么？体会“大地当床，蓝天当被“的意境。二、反复品味，指导背诵。1、师：你们觉得这篇课文写得怎么样？学生自由回答。2、师出示：“麦子是黄黄的，豆荚是青青的。”
8、“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。”“折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。”学生反复朗读，细心品味。3、指导学生背诵课文。三、全文归总 , 布置练笔。在乡下孩子的眼中 , 丰收的麦田 , 即将成熟的豆荚 , 这青黄一片 , 构成了田间最美丽的风景,加上五月的暖风 , 灿烂的阳光 , 油光光的泥土， 一切都那么美好 , 那么生机盎然 , 那么让人心醉哦 ! 心里头真是 - ( 生说) 真的是一种美的享受啊 ! 我们一起学习了这篇课文, 老师都情不自禁地回想起了我的已经遥远的童年时代, 真想也像文中的孩子们一样 , 自由自在地在田间地头嬉戏玩耍. 可是过去的时光不能回头, 希望同学6 们能在闲暇的时候 , 到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣, 然后把你的快乐记录下来,我们一起分享好吗 ? 板书设计：17 五月的田野黄黄的麦子，青青的豆荚田野美丽暖暖的风，软软的泥土做鞭子，做笛子，撵鸭赶羊，喂小兔，撒着欢儿跑孩子摘豆荚，拿出锅和米，自己做可口的饭快乐吃饱了，躺在草地上休息7 2010-11-21
