(样版)毕业论文正确

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1、浅谈提升计算机专业学生就业竞争力的思考 考号：115009199169 姓名：XXX论文摘要论文摘要 由计算机专业学生就业难的现象分析其主要原因，存在教学与社会需求脱节和多数毕业生实践能力弱等原因。针对以上原因提出提升计算机专业学生就业竞争力的建议：明确就业目标及方向和构建合理的知识体系，优化课程结构、提倡学以致用，加强实验、实践教学环节管理，全面提高学生综合素质。关键词关键词 提升 计算机专业 就业竞争力 实践能力1.引 言近年来，我国普通高等院校毕业生就业率下降，部分学生一毕业就意味着失业。专业人士认为主要是高等院校扩招后，毕业生人数迅速增加，而就业需求增长速度过小引发这样的后果。2007

2、2009 连续三年失业人数最多的专业中，计算机专业的就业率也迅速下降，达到历史最低水平, 计算机科学与技术排名第 2。此种现象是否纯粹属于该专业毕业生过剩和就业需求不足产生矛盾的必然结果？经过调查发现，事实并非如此，例如，智联、中华英才网等知名招聘网站，网络工程师等 IT 相关职位常年处于招聘热门职位前列，每一天发布的招聘信息竟达到万余条。是什么原因造成毕业生就不了业、而用人单位也招不到人才？2. 计算机专业毕业生竞争力弱的原因探析 就当前我国计算机专业教育现状及学生就业情况来看，普遍存在就业竞争力弱且和社会需求严重脱节的情况。主要表现在以下三方面：首先，应届本科毕业生就业难，而用人单位招不到

3、所需求人才；其次，各种计算机职业培训学校招生和就业十分火爆；第三，高职高专学生就业呈上升趋势，普通院校毕业生就业呈现下降趋势。究其原因，众说纷纭，智者见智、仁者见仁。作者主要从以下两个方面来分析。 2.12.1 教学内容陈旧，与社会需求严重脱节教学内容陈旧，与社会需求严重脱节 计算机科学发展日新月异，新技术层出不穷，高等学校的计算机教育在强化专业基础的同时，还应结合计算机科学的发展，传授新知识和前沿技术，让学生能学以致用、且能适应社会的需求。当前主流计算机培训学校每 18 个月左右教材进行一次动态更新，教学过程融入主流的技术和产品，使学员掌握最新的技术；师资通常拥有56 年的实战经验，多数担任

4、过研发一线的项目经理。然而据了解，为数不少的高校还在使用 5 年前出版的教材，有些课程甚至还基于 Windows 95/98 平台进行授课，教材更新慢，新知识、新技术很难快速进入课堂。同样，高校里为数不少的计算机老师多年来工作仅限于课堂教学，没有更多的实战经验, 由此师资不能及时更新知识结构, 跟紧计算机科学前沿的发展, 也是计算机教育与社会需求脱节的主要因素2。 2.22.2 学生知识结构不合理，实践能力弱学生知识结构不合理，实践能力弱 随着教育体制改革的深入，教学模式和教学方法发生了较大的改变，要求学生具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯。然而高校的扩招使得进入高校的门槛逐级降低，学生的

5、学习能力和学习积极性有下降的趋势，使得多数学生的知识结构不合理。由于教学资源配置跟不上扩招的速度，师资、实验和实践条件不能充分满足教学需求，加之师生对实践教学环节的重视不够、实践环节的考核的复杂性和难操作性等众多原因，很大程度上造成学生实践能力差。这也是很多用人单位不想招应届毕业生的主要原因。正如摩根资本与投资集团公司中国总裁刘建华曾说过：“我们不会轻易去用毕业生，因为招聘应届毕业生，需要花费很多时间和成本去培养。应届生动手操作的能力很差，比如，像一些基本的办公技能，传真机、打印机的使用，都得手把手的去教。”2.32.3 近年来，人才市场需求与校园教育存在着一定程度的脱节，一边是毕业的大学生找

6、不到工作，一边说用人单位的人才匮乏。经过与不少学生进行就业方面的座谈后，我们发现希望从事 IT 行业的学生在就业时普遍有以下几种感觉： 在面试时问的专业技术，很多在大学时听也没听过，更不要说使用了。 在面试时会问及一些在研发实际中很具体的过程，如何进行版本控制等问题，在校期间不曾接触过。 学生在简历上写的技能，如“精通 C开发或可熟练应用 JAVA 进行开发”等，其实学生自己是不知道自己的技术技能水平的，自己对自己也没有一个客观的评估。 学生缺失一种真正可以谋生的职业技能，对自己能做什么，可以去做什么大多数学生一片茫然。 而通过对相关招聘公司人员接触后，我们也总结出以下几种倾向： 希望应聘学生

7、在校内有参与到课题或项目研发的经历。 希望应聘学生同时具有两种或两种以上的应用技能。 希望学生基础扎实，又能跟进当前主流的开发模式与技术。 希望学生有研发思路，有规范的研发流程观念。 3.3.提高计算机专业毕业生就业竞争力的相应对策提高计算机专业毕业生就业竞争力的相应对策 根据以上大学生就业存在的突出问题，结合本校计算机专业的实际情况，我们针对计算机专业本科毕业生就业在优化教学体系、加强实践环境建设、开设职业指导与技能培训、创造良好的就业环境方面提出一些措施： 3.13.1 优化教学体系优化教学体系 夯实基础，突出优势夯实基础，突出优势 大学阶段的计算机专业教育，其实并非只是走在技术与研发的前

8、沿，更多的还是使学生掌握扎实的理论基础，对计算机技术各个研究方向都有一定的了解，而不是像职业技术教育那样只强调一个技术方向，因为每个学生的实际情况不同，我们不可能千篇一律，只是让学生掌握某一项技术，基础是根本，基础打牢了，以后工作中遇到新的技术，就不会手忙脚乱，再回头补习大学里本应该掌握的基础理论，而是很快既可以理解并掌握新的理论与技术，应用到实际开发中。 只有基础是不行的，就业竞争力的提高，必然要求学生在某一方面有明显的优势，比如说已经掌握了扎实的计算机专业基础知识，在网络或者数据库等方面有特别的研究与掌握，那么这就是企业喜欢的人才，即我们“宽口径”、“厚基础”和“强能力”的人才培养理念。

9、重视实践，鼓励创新重视实践，鼓励创新 现在计算机专业大学生最缺乏的是什么？根据我们实际教学效果调查显示，大多数学生认为自己学习很多的理论，但往往没有加以实践、应用，久而久之就淡忘了，教学效果不是很理想；还有学生认为书本上的知识都是几年甚至十几前的了，即使自己掌握了这些东西，也还是跟新技术有着十几年的差距。 这恰恰说明两个问题：第一，我们的学生缺乏实践的环境；第二，我们的学生缺乏创新能力。学校的实验室资源是有限的，很多同学得不到很好的实践机会，而很多企业不愿意为我们的学生提供实习的机会，他们需要的是立刻可以为他们创造价值的人。基于这一状况，我们必须解决实践资源缺乏的问题，努力为学生构建优越的实践

10、环境。创新是我们一直强调的能力，而寄希望于大学生在基本理论上有所创新是不够恰当的，因为这需要长期的理论、经验积累，由他们完成这项工作难度很大。实践创新是我们强调的重点，基本的理论有了，就要加以应用，在实践中不断思考、提升自己对已有理论的认识，把这种新的认识应用到新的需求中，达到实践创新的目的，这是我们的学生应该具备的能力，我们需要加以重点培养学生这方面的能力。 探索国际化人才合作培养的模式探索国际化人才合作培养的模式 探索国际化人才合作培养的模式，与国外著名大学学士学位进行合作培养实践，扩大学生就业途径。2006 年 6 月，已与澳大利亚堪培拉大学签订了“中国计量学院和堪培拉大学计算机科学与技

11、术学士学位合作项目学分续接和学分互任合作协议”。学生首先在中国计量学院进行两年半的计算机科学与技术学士学位学习，然后在澳大利亚堪培拉大学完成最后一年半的学习。堪培拉大学将承认学生在我校所学的已经认可的课程，并且将相关学分转入堪培拉大学计算机科学与技术学士学位。完成合作项目的学生毕业时将获得国际上承认的堪培拉大学的学位。与加拿大 Bishops University(主教大学)也在商谈类似上述合作培养协议，在国内学 2 年，在加拿大学2 年，后拿主教大学的学位。 3.23.2 实践环境的建设实践环境的建设 围绕提升计算机专业毕业生就业竞争力的目标，我们对实践教学体系与实践环境建设进行了一系列探索

12、与研究。 建立专业核心技能培养为目标的多种形式的实践实习教学与培训基地建立专业核心技能培养为目标的多种形式的实践实习教学与培训基地 以产学研合作为龙头,强化学生的工程实践能力和技术创新能力培养。通过建立校外实习基地形式，与协作单位在合作研究、双师型教师的聘用、共建实验室等方面开展全方位合作，打造富有实践经验和技术开发能力的师资队伍,提供技术服务，通过承接横向合作课题并让学生参与，用教学和科研两种手段使学生在“真刀实枪”的训练中提高技术创新能力。另外，积极与合作单位建立挂钩实习合作关系，每年选拔优秀的高年级学生到产学研合作单位顶岗实习，实习形式分散与集中相结合，毕业设计与岗位工作相结合,实行双导

13、师制，给学生配备学院教师与挂钩单位业务人员组成的指导教师。实习结束后，实习单位在同等条件下接收优秀实习生，或出具就业推荐书。通过以上方式，可以加大学生现场实践力度，避免了传统实习环节中走马观花的缺陷，使学生在专业学习后期就有面向实际问题的机会和利用专业基础技能解决问题的驱动力。 积极探索校企合作培养模式，包括与软件开发设计第一线的 IT 企业的合作，以及与专门从事培训活动的企业的合作。前者，企业的高级技术主管、项目主管直接参与计算机课程教学，不仅让学生提前一步与社会实际和生产实践相接触，部分学生毕业后可直接进入该企业工作，解决就业问题，企业也同时获得了人才与技术支撑。后者，积极探索和研究多种形

14、式的合作，比如学分替换、考证、合作培训和参与大学生创业培训职业技能培训等等，可提高学生的实际动手能力，加强就业竞争力。2001 年以来，我们与杭州东忠软件有限公司、宁波微软技术中心等单位开展合作办学、学分替换等活动，已取得了较好的成绩。 探索第二课堂的多种形式和活动途径，培养学生的创新能力，增强学生就业能探索第二课堂的多种形式和活动途径，培养学生的创新能力，增强学生就业能力力 继续抓好“程序设计”、“多媒体技术”、“数据库技术” 和“嵌入式系统”等 4 个学生课外创新基地，创造条件使学生的创新能力更有用武之地。通过引导成立了兴趣小组；通过本科生参与教师的科研项目，科技开发和学生自选科研课题的开

15、展，成立学生科研小组；同时，以各种形式的创造与社会实践性课题的研究，以及以计算机应用为依托，申请获取的各种社会实践类课题等研究的开展，成立学生社会实践小组。近三年，获“博创杯”全国大学生嵌入式系统应用设计竞赛二等奖一次，浙江省首届手机软件应用大赛二等奖一次，省程序设计大赛优秀组织奖一次，竞赛二等奖一次(组)和三等奖九次(组)和浙江省首届电子商务大赛三等奖一次(组)等。有了这些优秀学生的模范带头作用，学习风气有了较大改善。通过这些活动，有效地提高了学生实际操作动手能力和创新能力，增强学生的就业能力。 3.33.3 开展职业技能培训与就业指导开展职业技能培训与就业指导 职业技能培训职业技能培训 总

16、结企业对计算机类人才要求的标准后，我们不难发现。企业对学生的要求其实可以归结为两个方面。 A、要求有扎实的基础与规范职业习惯 B、要求对新技术敏感有实际开发能力 而归结到学生层面其实这个问题最终落实在，学生是否具有可直为企业产生效益的能力。为解决这个问题，必须让计算机类毕业生在毕业前就能得到实际开发的经验，经历实际开发过程，必须让学生掌握一种主流的开发技术，使企业在对我们学生进行面试或笔试的时候就以得到这样一种印象：我们的学生可具有直接为企业产生效益的能力。 因此，适时地开展职业技能培训不仅可以使学生的理论学以致用，而且为以后的实际工作打下了良好基础，提高了学生的就业能力，克服人才市场需求与校园教育存在着一定程度的脱节问题。 我们通过选修课、专题讲座、专家论坛、企事业招聘讲座、学生参与教师的实际项目、毕业设计选实际研发项目等活动，提高学生的职业技能。 就业指导就业指导 加强对学生的就业指导，帮助大学生树立正确的择业观念，掌握职业发展的基本技能和求职技术。高校的价值在于培养的学生为社会所接纳和认可。高校要把毕业生