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1、乘法的初步认识教学设计：黄迎春 教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例 2 教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、 感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学重点： 理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点： 理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境出示教科书P46 情境图，问：你看到了什么？二、认识“几个几”1.结合情境图，
2、呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机里共有多少人？让学生用自己的话说一说，图中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式： 3+3+3+3+3 15 观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）（2）小火车里有多少人？出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，求4 个 6 是多少，用加法算式表示。板书： 6+6+6+624 （ 3）过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是几个几？让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2 14 2.比较概括3+3+3+3+3 12 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+2 14 比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。三、认识乘法1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。教师指出： 7 个 2相加，用乘法算示可以写成2714 也可以写成7214. 4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。四、应用1. 加法算式：（）乘法算式：（）或（）2.把加法算式改写成乘法算式3.挑点自己。 9+9+9+ +9 五、全课总结六、课堂作业（）个（）
