《爵士音乐》教案高一音乐教案

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1、说课吧音乐教案爵士音乐 教 材 人音教版普通高中音乐第二册第六单元爵士音乐 年 级 高中一年级 课 时 一课时 教学目标 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识 教学重点 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴

2、创作和表演活动 教学准备 1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明什么是爵士乐？2、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交说课吧流或补充。3、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。 教学过程 一、听辨导入（3 分钟）1、 对比听赏：管弦乐北风吹爵士乐北风吹师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、 学生谈对音乐的理解。3、 引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比欣赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）二、交流与探讨（

3、25分钟）1、 学生的交流：学生展示各自的作业（手抄报、 网页资料、课件及喜爱的音乐等） ，并互相交流。由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品 ,（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）2、 学生分组展示并作介绍：由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。说课吧着重在以下三方面作适当引导、交流：、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：空虚布鲁斯（ 1923 年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音） 学生根据派发的歌谱，随音

4、乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。 学生总结：“布鲁斯”的风格特点。“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin 说出聆听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。、关于爵士乐的即兴性： 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”

5、表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这说课吧些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇集了一部爵士音乐史。 对比欣赏：“ What a wonderful world ”两个不同的版本。、关于爵士乐的发展流派 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。（说明：此环节既充分体现了学生的

6、主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）3、 爵士乐的艺术价值：、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明了什么？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。三、思考与创作（ 10分钟）说课吧1、 爵士乐在中国、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个影片片

7、段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方； 三四十年代的上海， “百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。、欣赏：蔷薇蔷薇处处开师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基于某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面

8、的了解与认识, 但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）2、 中国的爵士乐现状：师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大说课吧众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。、分析与交流师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（

9、说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）3、 创作和表演：1、鼓励学生进行简单的创作与表演：2、可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）3、可为旋律配节奏的伴奏说课吧说课吧如何利用印象派绘画进行德彪西的欣赏教学江干职高邵妍设计意图：音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。高中音乐课程标准指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对比、

10、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、 从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。教学内容：印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其大海、 月光、亚麻色头发的少女等音乐作品欣赏。教学目的：1、 通过欣赏印象派代表性音乐作品大海、月光 亚麻色头发的少女 ，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。教学重点：通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品大海之一海上- 从黎明到中午 ，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。