三年级科学计划1

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1、 三年级科学计划 一、教材分析（一）全册内容分析本册教材的整体设计涉及三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物） ； 物体和材料的特性（材料） ；地球物质的特性（水和空气） 。科学探究是一个综 合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、 记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。在科学探究方面， 考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能进行比较独立、完整的科 学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生 的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线 展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活

2、动的设计上充分考 虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多 能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和 报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在 活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生 情感、态度、价值观的发展。（二）各单元内容解读植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小 学科学教学大门的单元，这对以后的学习会产生深刻的影响。选择植物作为开 篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要 的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础

3、上进行的探究活动。学生们在 观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些 动物的活动所吸引，关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从 植物发展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提 供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将 进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特 征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据 物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开 始。收集资料

4、，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是 学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一 定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、 观察注射器上的刻度及收集资料等。二、学生情况分析1整体学习状况：三年级共有 6 个班，由原来的二年级的 8 个班整合而来，他 们在一二年级没有上过科学课，还不清楚应该怎样学习科学，不过他们会自觉 不自觉的把学语文、数学等学科的学习办法拿出来用。2不利因素分析：学生由于各种条件的限制，科学探究能力非常欠缺。家长和 一些教师偏重于语数英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有 得到家长和老师有

5、效的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活 动中获取知识、发展能力，提升科学素养。3儿童心理分析：儿童对自己周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们 乐于动手动脑探究自然世界，而我们的教学内容贴近小学生的的生活实际，强 调用符合小学生年龄特点和心理特征的方式学习科学，学生必将对科学学科表 现出浓厚的兴趣。三、教学目标1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养 成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看 问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于 创新的科学态

6、度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的 和谐发展。四、教学措施1首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用时 间，认真学习科学课程新标准、研读科学教材，认真钻研科学教法和学法，并 且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，努力成为 一名优秀的科学教师。2把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。尊重学生的个别差异，教学时对于 相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，使每个学 生都有成功的体验，最大限度地发

7、现每个学生的潜能。3充分运用教具、挂图、音像、多媒体资源进行直观教学，尤其要组织好每一 个观察活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动，悉心地引导学生的科学学 习活动。充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲精练”。4注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室， 到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩 展到家庭和社会。本学期继续组织指导科学课外兴趣小组明日科学家 工作室活动，吸引学生参加课外活动，不断增长技能，提高科学素养。 六：教学安排第一单元 1.我看到了什么 1 课时 2.校园的树木 1 课时3.大树和小草 1 课

8、时 4.水生植物 1 课时.5.植物的叶 1 课时 6.植物发生了什么变化 1 课时7.植物有哪些相同特点 1 课时第二单元 1 寻访小动物 1 课时 2.蜗牛（一） 1 课时 3.蜗牛（二） 1 课时 4蚯蚓 1 课时 5.蚂蚁 1 课时 6.金鱼 1 课时 7.动物有哪些相同特点 1 课时第三单元 1.我们周围的材料 1 课时 2.哪种材料硬 1 课时 3.比较韧性 1 课时 4.它们吸水吗 1 课时 5.材料在水中的沉浮 1 课时 6.砖瓦和陶器、瓷器 1 课 时 7.给身边的材料分类 1 课时第四单元 1.水 1 课时 2.水和食用油的比较 1 课时 3.谁流得更快一些 1 课时 4.

9、比较水的多少 1 课时 5.我们周围的空气 1 课时 6.空气占据空间吗 1 课时 7.空气有重量吗 1 课时第一单元 植物第一课 我看到了什么教学目标科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点 了解观察的目标

10、和方法，认识到观察的重要性。教学难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备分组材料：一些观察用的工具（如皮尺、放大镜等） ，观察记录纸。教学过程一、引言1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。 ）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片

11、上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的

12、大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。 （观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。 （在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。 ）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。 （张贴的记录单要有典型特色。 ）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世

13、界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。第二课 校园的树木教学目标科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点 比较讨论树木的相同之处。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔

14、，一把软尺，一个放大镜。教学过程一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。 ）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个

15、部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 ）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 （对总结的内容须得从学生