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1、狮子和兔子第二课时教案一、教材分析狮子和兔子是十单元动脑筋中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说 明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简 洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二 者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培 养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的 语文学习，已经具有一定的独立 识字能力 ， 加 上 大 量 的 课 外 阅 读 ， 学 生已 能 自 主 地 阅 读浅 显
2、 的文 章。 因 此根 据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气, 要动脑筋的道理。3、理解重点词语： “吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理 活动。引导孩子充分表达，学会怎么问的就怎么答。4、认识10个生字，写1个字四、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气 , 要动脑筋的道理。五、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气 , 要动脑筋的道理。教学过程：一、复习旧课1、师：同学们，上节课我们认识了两个动物朋友
3、，他们是 生：狮子和兔子 师：还认识了一些新的词语，我们一起来读一读 。一个词语读两遍。 一群、解决、咬住、提醒、讨厌、精疲力尽、恼羞成怒脾气、笑嘻嘻 又痛又痒、 好，读得真好 师：现在我们把狮子和兔子请到黑板上来，好不好 师：你对他们有什么印象？ （狮子：力气大，脾气大兔子：体格小，脾气好）二、读懂课文，深究表现1、师：这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一个难题，是什么事呢？请同 学们选择自己读 1-3自然段，想想狮子遇到了什么样的难题。（狮子被一群红蚂蚁咬得 又痛又痒）你在哪个自然段找到的？我们一起来读一读。2、学习 37段（1）狮子作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做
4、呢？轻轻地拿起 铅笔。默读第三段， 默读就是在心里读， 不要发出声音来。 把描写狮子动作的词圈起来。 好不好。 开始 师：圈完的小朋友用动作来告诉老师 谁来告诉我你圈了哪些狮子动作的词 生：跳起来，吼着、蹦着、翻滚着（贴词卡） 师：一起读读四个词语。 （出示课件：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着, 想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲 力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。） 师：狮子们你会吼些什么？ 生：这讨厌的东西，再不走就要吃掉你了 师：狮子这一吼想把红蚂蚁吓跑， 因为他是只怎么的狮子。 他还（板书：蹦、翻滚） 师：狮子，你告诉老师，你蹦着又想干嘛呀 师：可见他心情怎么样 生：非常生气、暴躁 师：谁来读一读
5、这四个词语，我们来听一听，是不是一只生气的狮子，暴躁的狮 子，力气大的狮子。 会听也是会学习的表现，哪个小朋友听得最认真，他读的时候就会读得好。 （2）师：狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走 了吗？生：没有 师：狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”（出示词语卡： “筋疲力尽”） （3）师：“筋疲力尽”是什么意思？指名回答 生：没有一点力气 师：你在什么时候感到“筋疲力尽”？ 说完整：我在。感到“筋疲力尽”。应该是。师：谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。） “筋疲力尽”就是很累很累了。 那我感觉你读得挺有劲的呢？谁来读读，很累很累的感觉。 带着感觉来齐读
6、第三自然段 赶走了吗？ 生：没有（板书：赶不走） 师：男生读前半句，女生读后半句 （4）师：这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，( 贴上小兔哧哧笑的图片 ) 师：平时力气大， 脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地 笑了。你说他在笑什么 生：（想象） 师：听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？ 生：恼羞成怒 师：把他圈起来。（出示词语卡，“恼羞成怒”）“恼羞成怒”是什么意思？ 师：狮子为什么恼 生：兔子笑他，他很生气 师：我可是百兽之王，兔子你有什么能耐，敢笑我。 生：很丢人 师：你怎么知道有丢人的意思在里面呢。 我们的孩子很聪明，已经知道一个字一个字去理解。为什么羞 生：作为百
7、兽之王，连蚂蚁都赶不走，就觉得害羞 真能干 师：作为百兽之王，连蚂蚁都搞不定，当然觉得害羞，又恼又羞狮子终于怎么样生怒） 孩子们做一个“恼羞成怒”的样子。（词语卡贴在黑板上） 朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。 （出示课件：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 分男女生朗读。 （5）师： 面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？( 板书兔子：说 ) （出示课件兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”） 师： 齐读兔子说的话 师：实际上兔子在告诉狮子什么？ 生：办法 师：并且兔子的态度是礼貌呢还是不礼貌呢？什么表情？ 生：笑嘻嘻（板书：兔子：笑嘻嘻） 师：那我们笑
8、嘻嘻地来读读。好不好 你就是这只小兔子， 面对恼羞成怒的狮子我， 不理会我的心情， 用不礼貌的话来告 诉狮子办法，你会怎么说？ 生：狮子，你是笨死了吗，你怎么不跳到水里去呢，跳到水里去不就好了呀 师：如果这样的话恼羞成怒的狮子会怎么样？ 生：会吃掉兔子 师：所以兔子的话说得好，很有礼貌的，说明兔子很聪明。 齐读 5.6 自然段。愿意当狮子，你读第五自然段，愿意当兔子，你读第六自然段。 愿意当狮子，起立。愿意当兔子，坐着。 （6）师：兔子的办法好吗？生读第7 自然段 （课件：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。） 师：从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出来
9、。 生：（“立即”） 师：对不对。（板书：立即冲走） 师：读的时候怎么读 生：读得快 三、总结归纳、延伸拓展 1、师：这个时候小兔子在岸上说，说了什么？ 生：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 师：狮子，明白了；那你明白什么了吗？光凭力气和发脾气是解决不了问题的。那 靠什么才能解决问题呀？生：要想解决问题，必须要动脑筋想办法。（板书：解决问题- 动脑）师：联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么？用“要想. 必须.”把自己的愿望说出来。生：成绩好，上课认真听讲 真能干 生：成为体育健儿，体育锻炼 师：同桌互相说，你说给他听，他说给你听 狮子听了兔子的话会怎么样想呢 生：很
10、害羞、与小白兔成为朋友 师：这是你的愿望，希望能实现 生：报答兔子 师：真能干，你是一个知恩图报的孩子，每一个孩子猜的都对，都能干。 3、师：我们一起来读一读这个有趣的故事。好不好 我来听一听恼羞成怒的狮子是不是恼羞成怒和笑嘻嘻的兔子是不是笑嘻嘻的。 轻轻放下三 学习故事 老师：今天老师还给大家带来了一个关于动脑筋的小故事，想读一读吗？ 生：想！ 师：这个故事就放在你们的拓展阅读书里面呢，请翻到 P 115 页一起来读读吧。 师：孩子们读得可真好，读了这个故事你觉得这只狐狸怎么样？（动脑经） 你们看，故事中的小狐狸被跳蚤缠身， 却一步一步想办法终于把跳蚤赶跑了。两个 故事的主角同样遇到了问题，但是，他们的处理方式却不同，一个爱动脑经，一步一 步地把跳蚤赶跑，另一个却只知道发脾气来解决。今天我们学习了这两个故事，如果 生活中你也遇到了问题你又会怎么做呢？ （引导孩子说完整的话， 你真是个聪明的孩子， 你真会动脑经，）我们 遇到问题最好的方法是动脑经、光凭力气大盒发脾气是解决不了问题的。爱 迪生曾说：“任何问题都有解决的方法，无法可想的事是没有的。”让我们做一个爱观 察、爱动脑经思考的孩子，尝试解决身边大大小小的事情。布置作业，练习语言1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听
