《认识钟表》教学实录

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1、精品课程资源教学实录1 认识钟表教学实录记录着：彭静师：上课生：起立师：同学们请你们先听一听声音（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。生：钟的声音师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）师：猜对了，这就是钟表的声音。今天我们就一起来学习，认识钟表。（贴出课题）读一读课题。生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。生：认识钟表师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。我们先到钟表世界去看看吧（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。（问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生 1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生 2：可以帮我们设好闹钟。师：设

2、好闹钟，也就是提醒我们起床。还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。师：看问题。 （播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：起床师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生 1： 7 时。师： 7 时。有没有不同意见。生 2： 12 时。师： 12 时。现在有两种说法，到底是7 时对还是12 时对呢？生： 7 时（大部分同学齐答）师：等一下我们学了这节课你就会知道的。那么，我们赶紧来学一学。请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的

3、发现告诉你的同桌。谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。生 1：有分针，时针。师：还有吗？生 2：有很多的大格。师：还有吗？生 3：有 1 到 12 精品课程资源教学实录2 师：把话说完整，有什么？生：数字师：有数字，是从1 到什么的？生：从 1 到 12. 师：对不对生：对师：鼓励他。（全班鼓掌 -）师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。师：两根。还有没有不同意见. 生 1：三根。师：哦。你的钟面有三根。对了。其实我们钟面是有三根针。大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。生 1：一根

4、长，一个根短。师：一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。那这根短的，叫做？生：时针师：同学们有预习过，已经知道了。那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？生 1： 。 。 。生 2：一根粗一个细。师：掌声送给她。 （全班鼓掌）有一根长一些，是细的，是什么？生：分针师：那时针是比较短而且比较？生：粗师：对不对生：对师：那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？指给他看一看。师：找到了吗？生：找到了 . 师：刚才有同学说，钟面上还有数字。我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。数一数。生： 1、2、3.。 。 。 。 （数

5、数到12）师：有多少个数字？生： 12 个。师：是从？生： 1 到 12 师：还有一个同学说，钟面上还有格子。同学们看一看，从12 到 1 是不是有两个黑色的点？生：是师：中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。那钟面上有多少个大格呢？我们一起来数一数吧。生： （随着课件演示生齐数）1.。 。12 师：多少个大格？精品课程资源教学实录3 生： 12 个大格师： 12 个大格，对不对生：对师：那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？请你们看好了， （课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？生 1：分针跑一圈，时针跑一半。师：分针是从12 转一圈又回到了12

6、，而时针从1 转到了哪里？生： 2 师：是不是？生：是师：那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？从左到右怎样转？看看（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转生： （跟着演示手指转动）师：这种转动的方法叫做顺时针转动。你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？生：能师：试一下生： （动手操作）师：行了吗？生：行了师：已经转动了的举手。生： （举手）师：把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？ 生：会师：回到小女孩起床的这个时间，到底是几时？生： 7 时师：我们来看，分针指着什么？生： 12 师：时针呢？生： 7 师：对了。它的时针指着7

7、，分针指着12，那这样的钟面就是？生： 7 时。师：齐读这句话生：时针指着7，分针指着12，就是 7 时。师：老师接下来要带你们去一个地方，看看这是哪里生：游乐场师：游乐场有很多好玩的游戏。但是这些游戏都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。谁想去哪一个项目先看一下它的开始时间。生 1：开心乐园师：开心乐园，那你要认清这个时间是几时开始？（课件出示一个6 时的钟面）生： 6 时。师：为什么？生：时针指着6，分针指着12，就是 6 时。精品课程资源教学实录4 师：哦！时针指着6，分针指着12，就是 6 时。掌声送给他生： （全班鼓掌）师：好。那等一下你也学他这样说。谁还想去哪里？

8、生 2：过山车师： （出示 8 时的钟面）几时？生 2： 8 时师：为什么生 2：时针指着8，分针指着12，就是 8 时师：对不对生：对师：掌声送给他生： （全班鼓掌）师：还有谁想去哪里？最后一处生 3：海盗船师： （出示 3 时的钟面）生 3： 3 时师：为什么？生 3：因为时针指着3，分针指着12，就是 3 时师：对不对生：对师：掌声也送给他生： （全班鼓掌）师：原来你们这里还，同学们你们观察一下这三个钟面。它们的分针有什么相同的地方生 4：分针都指着12 师：分针都指着12，对不对生：对师：那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。生：整时师：对了。那整时的钟面有什么特点呢？请同

9、学们再观察。除了分针都指着12 之外，时针呢？我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？看一看。第一个钟面？指着什么？生： 7 师：那这个钟面就是几时？生： 7 时师：第二个钟面就是？生： 3 时师：第三个钟面就是？生： 9 时师：同学们再想一下，时针指着几，就是？生：几时？师：指着3，就是生： 3 时师：指着7，就是生： 7 时精品课程资源教学实录5 师：这就是认识整时的方法或者说是窍门。咱们来读一读生：时针指着几，分针指着12，就是几时。师：这个窍门到底官不敢用呢？咱们来检验一下就知道了。老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。（师投影播钟）（先拨 12 时）生： 12 时师：同学

10、们观察一下12 时有什么特点呢？生 1：分针指着12，时针再向着12 师：那就是说，两个针都是？生：指着12 师：对不对生：对师：再转（拨到2 时）现在呢？生： 2 时师：对吗？生：对师：再转（拨到6 时）现在呢？生： 6 时师： 6 时有什么特点？你们看一下，这两根针。生 1：就像一条竖线竖下去师：像一条竖线，就是说在一条直线上。对不对生：对师：接着老师再来变一变（拨到10 时 05 分）生 2：刚过 10 时师：是不是10 时呢？生：不是师：因为它什么？生 3：因为它的分针没指12 师：因为它的分针没有指着12，我们说，要分针指着12，时针是几，才是几时。对了，掌声送给它。看着老师拨钟面，

11、你们想拨一下吗？生：想师：接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？生：好师：准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。师：请你们拨出2 时，拨好了就举手。（师选两个同学闹钟，投影展示） 你拨的是不是跟他一样生：是师：第二个同学的，看对不对生：对师：请你们再拨出一个时间，拨出9 时。（选两个学生代表作品投影）精品课程资源教学实录6 师：和你拨的一样吗？生：是师：第二个同学呢？对吗？生：对师：掌声送给你们自己。加大难度，刚你们拨的是9 时，再加大1 小时。生： （动手拨钟）师：刚我们拨的是9 时，那再过1 小时就是几时？生： 10 时师： （展示学生代表作品）看看他拨的对吗？是不是10

12、时生：是师：再过1 小时就是加1 小时，对吗？是这么拨的举手。生： （举手）师：掌声再一次送给自己。生： （全班鼓掌）师：看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。老师接下来还要考考你们。小窍门给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。生：时针指着几，就是几时，分针指着12，就是几时（全班齐读）师：时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。生：时针指着几，分针指着12，就是几时。（全班齐读）师：那出示一个题目给你们。同学们想一想，这个钟面我们会读了，怎样把它写下来了？老师教你们来写一写这个钟。看看黑板上这个钟面是几时？生： 7 时师：看看老师是怎么写的。先写一个7，再写一个时。 “时”字怎么写，

13、你们说生：左边一个日，右边一个寸。师：对。那还有一种表示方法。也是先写一个7，再写两个点，再写两个0. 读一读生： 7 时师：这种表示法，叫做电子表示法.。另外两个钟面你们会不会写生：会师：告诉老师怎么写。3 时怎么写？生 1：先写一个3，再写两个点，最后写两个0 师：掌声送给他。声音很响亮。谁能比他说的更响亮一些。生 2：先写一个6，再写两个点，最后写两个0 师：看来难不倒你们。老师带你们再来看看生活中的，你知道这是几时？（出示 12:00 电子钟）生 3： 12 点师： 12 点在我们生活中叫12 点，在数学中也称12 时，点就是时，以后我们就说时下一个（出示5：00）生 4： 5 点师：

14、 5 点，也就是？生： 5 时。师：对不对生：对师：老师要加大难度，接受挑战吗？精品课程资源教学实录7 生：接受师：请打开书本94 页，第一题连一连，用尺子连直。想一想为什么连这个，理由是什么？生（独立完成）师：谁来告诉我，第一个钟面连几生 1： 1 时。师：第二个谁来告诉我、生 2： 7 时师：第三个？生： 4 时、师：最后一个生： 11 时师：同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。师：有个小朋友叫明明。也像你们这么大。他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。他让你们先看看他的生活（出示明明一天生活的情境图）师：现在是几时？生： 7 时师： 7 时。是早上的7 时。他在干什么？生：刷牙

15、师：早上7 时，读一读生：早上7 时，明明在刷牙师：那么他一天还干了些事情。在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。生： （独立完成）师：用时间的两种表示方法写出来。师：这副图几时？（出示第二幅图）生 1： 8 时师： 8 时，他在干什么？生 1：他在学校读书师：明明在读书，对吗？生：对师：掌声送给他!接下来是几时？（出示第三幅图）生 2： 10 时，明明在做早操师： 10 时，明明在干什么？生：做早操师：是不是在做早操生：是师：这一幅图？（出示第四幅图）生 3： 12 时，明明在吃饭师：在吃午饭，对不对生：对师： 6 时，在干什么？（出示第四幅图）生 4： 6 时明明在看电视师

16、：下午的6 时，明明在看电视，对不对生：对精品课程资源教学实录8 师：这一副图（出示第五幅图）生 5： 9 时，明明在睡觉师： 9 时，是晚上9 时，明明在睡觉，对不对生：对师：这一组图你们发现了什么？（出示早上9 时明明读书和晚上9 时明明睡觉的两幅情境图）生 6：两个钟面都是9 时师：怎么都是9 时，两个做的事情不一样？一个在？生：读书。师：一个在？生：睡觉师：为什么会这样呢？生 6：一个在早上9 时，一个在晚上9 时师：哦。一个是早上，一个是晚上。原来一天有两个9 时。你们知道为什么吗？生：不知道师：原来时针在钟面上一天要转两圈。第一圈从12 转到 1，再转回12，是 12 时，当它转到第二圈的时候，过完12，是？生： 1 师：这个时候不念1，念 13 时，我们一起数一数一共有多少时？从13 起。生： 13 时、 14 时。 。 。 。24 时。师：所以一天有24 时。以后啊，我们想准备表示时间，我们要用上早上、中午、下午、晚上这些词语，对不对？生：对师：我们来做几个数学小游戏，好不好生：好师：同学们都累了，打起精神。游戏是这样玩的，先看老师怎么玩吧拿出两支铅笔，一只？生：长