《想北平》教案张圆媛

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1、想北平教学设计 第一小组 教学目标 1、 知识与技能：掌握关于老舍的文学知识，了解散文衬托手法，学习作者从 平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，与文本、编者对话，深刻 体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 教学重点 了解散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 教学难点 感受作者质朴的语言。感受作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体 验作者的感情。 教学方法 反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、 生生间的交流。 课时安排 2课时

2、教学步骤 一、导入 在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。 即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相 看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老 舍生在北京，长在北京，一生67 年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也 曾漂泊海外多年， 回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独 特的感情。这篇文章就是写在1936 年他在青岛工作时，就让我们通过阅读想 北平，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。1 、关于老舍的常识 对于老舍想必大家都不陌生，我想请一些同学谈谈对老舍的认识； 明确：

3、老舍（ 1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔 名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任 小学校长和中学教员。 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大 量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。 1930 年回国后任济南 齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全 国文艺界抗敌协会成立， 他被推选为理事兼总务部主任， 主持文协日常工作。1946 年应邀赴美国讲学一年， 期满后旅居美国从事创作。 中华人民共和国成立后不久 应召回国， 曾任中国文联副主席、 中国作家协会副主席、 中国民间

4、文艺研究会副 主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作 者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。 “文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生著作颇丰， 以长篇小说和剧作著称于世。 主要著作有：长篇小说老 张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、 文博士、骆驼祥子、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红 旗下（未完）；中篇小说月牙儿、 我这一辈子；短篇小说集赶集、樱海集、蛤藻集 、火车集 、 贫血集 ；剧本龙须沟 、茶馆， 另有老舍剧作全集、 老舍散文、 老舍诗选、 老舍文艺评论集等。 2、这篇文章的创作背景 这篇文章写于抗战爆发前夕的1

5、936 年。1936 年的老舍正在青岛的山东大学 任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴 随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。 正是在这种情况下： 老舍应上海宇宙风杂志有关北平的征文写下了这篇散文。 今天我们就来学习老舍先生的散文想北平（师板书课题） 我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次：与作品对话、 与作家对话和 与自己对话。 欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵 交流，首先要与作品对话，现在让我们一起走进作品。 二、探究欣赏交流( 一)与作品对话，把握文章的内容 首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏

6、完文章之后， 请 大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。 播放小夜曲，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段 ，学生读 48 段。 （读完）师评：这位同学朗读的很好， 她特别注意到北京的儿化音， 如： “空儿”、 “差点事儿” 、 “白霜儿” 等，还有“哼”这一字读的也很到位， 她把老舍的 “京 味儿”给读出来了。 好了， 下面该 由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了。 （总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路1-3段：我爱北平但说不出来。4 7 段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美） 从北平的建设、布臵、生活环境写出北平的与众不同8 段：表达感受想念北平（

7、想得落泪）。 板书：爱到说不出 ( 第 13 段) 爱得深沉 爱的理由 (第 47 段) 北平的美爱的表达 想得落泪 ( 第 8 段) 爱的极致 教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。 我们可 结合文章的标题、 段落的总起句与总结句、 过渡句、主旨句等标志性语句来整体 感知文章内容。( 二)与作家对话，体悟作家的情感 1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”? 提示： “写”只是客观的介绍、 描写，情味淡了。 “一方水土养一方人” ， “想” 带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表 达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。文章开始，老舍就

8、情不自禁地说：“我 真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。 ” “说不出”三个字， 在两段文字中四次出现， 表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。那下 面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。 2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？ 齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。3、讨论、交流： 那么文中哪些句子体现了作者“真想念”北平呢？那个令作者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？（1）哪些句子体现了作者“真想念”北平？为什么？ A、第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是 牛的一毛。“我的”两个字就

9、很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京， 长在北京， 他的血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他生命中不可分割的部 分是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。 B、第二段中： 将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛， 这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师 补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是 我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生 命的教育。”) C、真愿成为诗人， 把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出 北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现

10、人的情感的，为了 传达自己的思念， 他愿意成为诗人。古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后， 很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了 对家乡极度的思念。 D、“可是，我真爱北平” ，为什么后面多次说到这种爱“说不出”? 要点：老舍先生“说不出”这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为 强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在思念一诗中所说：纵使我心中 有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。（2）令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？ -研读课文 46 节，回答问题A.“写什么” -令作者如此想念的北平有哪些特点？ A、特点概括：动

11、中有静（老城墙、嫩蜻蜓、小蝌蚪） （我的）北平布局匀调（胡同、西山北山等） 贴近自然（花果菜） 讨论：你们觉得都已38 岁的老舍是不是太矫情了？是不是老舍写作的时候有什 么特殊的事情发生了？ 提示：这篇散文写于1936 年，作者当时不在北平，在青岛教书。当时日本 帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。北平北平，可北方不 太平呀！我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我 了！亦正如诗人艾青所言： 为什么我的眼中常含泪水， 因为我对这土地爱的深沉。 郁达夫的北平的四季 、老舍的想北平、以及吴伯箫的话故都 ，都写于 1936年前后。讨论：像北京这样历史悠久的大都市

12、，可写的地方很多，比如人人都知道的故 宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我的北平”？而多写的是日常生活中 的事物和画面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是 显得小气了一点？要点：大处着眼，小处落笔只有那些融入到他血液里的细小的事物和 景物才能承载他的情感， 这样的情感才是最真切和深刻的。正因为他对北平的熟 悉与热爱， 他才写出北平的与众不同。 如果是北京的匆匆过客， 恐怕除了感叹历 史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。 老舍把笔伸向了普通北京人的院子、 墙根， 就因为他是一个平民， 一个普通的老北京人， 他的生活就在这些院落里， 墙根边。 要在一篇短短的散文中表现北平，确实

13、不易，因为“北平的地方那么大，事情那 么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着我知道的写，而躲开我所不知 道的”；又不能机械的罗列平铺直叙，写成一篇关于北平地方风光指南。因此， 老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”， 从自己身边的普通事物入手， 抛弃了一切美好华丽的字眼， 用极平素的语言， 通过与巴黎等城市的比较， 历数 北平的好处。 来描绘自己心中的北平， 传达了自己与北平我中有你，你中有我的 情感，这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且 还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。B.“怎样写” 在描述北平特点时，作者运用了什么写作

14、手法？1、衬托手法 : （最突出的）巴黎热闹北平安静 巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子北京的玉李 ( 这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的， 老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达 他对北平的深情。因为它是“我的北平” 、 “它在我的血里”。所以，我真想念它， 想得都要落泪了。 ) 2、结合同学找出的句子，体味老舍作品的语言特色。明确： a、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬 托、引用、反复、拟人等） 例句：（ 1）比喻 北平自己的母亲 能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱，进而打动读者 （2）对比

15、衬托（上面写作手法里已经谈到） 巴黎未免空旷、使人疲乏北平动中有静 美国的橘北平的玉梨 衬托出北平的自然、悠闲 （3）反复 “我说不出” , 强调对北平的爱难以道尽。 （4）引用 “采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。 b、可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方） （1）夹叙夹议 如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。 自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。（2）描写 描写花、菜、果，侧重颜色。 形象的写出北平具有大自然的气息 巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又 未免_； c、可以抓住重点文句领会文义（主旨句、呼应句、含蓄句等） a) 不像北平那样既复

16、杂_而又有个 _边际_，使我能摸着那长着红酸枣的 老城墙 _! b) 面向着积水潭，背后是 _老城墙 _，坐在石上看水中的 _小蝌蚪 _或苇 叶上_嫩蜻蜓 _ ，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕， 像_小儿安睡在摇篮里 _。 文字不多，但写景、状物、营造气氛，抒发感情，比比到位，如同天成。 c) 北平的好处 不在处处设备得完全， 而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气； 不在有好些美丽的建筑 _，而在_建筑的四围都有空闲的地方_，使它们成为美 景。 d) 哼，美国的 _橘子_包着纸；遇到北平的 带霜儿 的 玉梨 _，还不 _愧杀_! e)好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 这篇散文写于 1936 年，作者当时在青岛