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1、白天和黑夜教学设计单元内容概述：白天和黑夜是青岛版科学六年级上册第四单元太阳、月亮和地球里的第一课，研究的是昼夜交替现象的成因。本单元属于课程标准中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分， 本次探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。通过学生的亲历活动，感受并能解释昼夜交替和四季循环的成因，以及昼夜、 四季的变化对动植物的影响。通过本单元的学习使学生明白，由于地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那一面是白昼，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地绕着地轴自转， 昼夜现象就会交替出现；又由于地球还沿着椭圆形轨道绕太阳公转，且地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且倾
2、斜方向和角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点的气温就会出现有规律的周期性变化，形成春夏秋冬四季循环现象。四季分明的气候就在地球上的温带地区一年一年地交替出现，有的植物为适应这种气候便一年一度地花开花落，有的动物则利用冬眠、换毛、迁徙、洄游等方法适应季节的变化。教学目标1. 指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2. 培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。重点难点 ：1. 认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2. 培养学生的推理能力和空间想象能力。教学准备：1.PPT 课件2. 关于地球自转，地球绕着太阳公转，月球绕着地
3、球旋转的视频文件。3. 地球仪、手电筒教学过程 ：（一 ) 导入：1. 老师：请同学们观看一组图片，认真观察，从图片中你看到了什么？（幻灯片出示太阳东升西落的图片）学生：“太阳从东边升起，从西边落下。”“太阳从东边升起的时候就到了白天，从西边落下的时候夜晚就来了。”. 2. 谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）（二）阅读课本，初步了解昼夜变化。（1）谈话： 科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第 31 页。（2）提问：“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？地球是怎
4、样围绕太阳公转和自转的？（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段视频。（地球、 月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关视频）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。（三）观察、实验、探究昼夜变化的原理（ 1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？老师出示问题选项：、地球不动，太阳绕着地球转；、太阳不动，地球围着太阳转；地球围着太阳转，同时自转；地球自转（2）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？（3）谈话：我们每天都看到太阳东
5、升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。（4）请全体学生起立，配合老师做实验思考：站着不动时，看到周围的物体怎样？按一定的方向转动身体，你看到周围的物体是怎样的？物体的运动方向和身体的转动方向有什么关系？当你从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？（5）分组讨论：我们知道， 地球以外的月球、星星等天体， 每天都有东升西落的现象，这说明什么？ （地球自西向东运动）由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？（ 6）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间
6、观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体， 中间是赤道， 两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。（ 7）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。（8）分组实验（手电筒作“太阳”）并思考：“地球上”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？这两个部分分别相当于一天中的什么时间？自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？以上实验说明什么？你认为昼夜交替现象是怎样形成的？（选择实验前给出的选项）（9）小
7、结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动， 昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是 24 小时。板书设计：14 白天和黑夜教学评价设计：1. 地球自转的方向是（），公转的方向是（). 2. 地球自转一周的时间大约是（）设计特色简述：教学设计以探究为核心，充分发挥学生科学学习的主体作用。利用学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，使是他们主动参与新课程的学习过程。在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。学生实验记录单设计：地球太阳结论不动绕着地球转绕着太阳转不动自转同时自转自转总结：
