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1、一、课程标准一、课程标准 1、 、课课程程标标准的原版准的原版 2、 、课课程程标标准的解准的解读读二二 、教学分析、教学分析1教材分析教材分析教师应对教材内容，与前后知识的衔接关系，初高中知识的衔接，本节课 的主要教学任务，学生的学习基础与现实程度等方面进行分析。并考虑这些分 析是否符合课标要求和学生实际，是否体现教学内容的地位与功能。在分析中需写出本需写出本课课在整个在整个课课程中的地位、与学生学程中的地位、与学生学习习状况的状况的联联系，不能只系，不能只简单罗简单罗列教材列教材标题标题。 。 2、学情分析、学情分析3、教学设计思路 所阐述的总体思路应当清晰、准确，理由充分、合理，有科学的
2、理论依据，符合师生的实际，并有一定的特色。需要写出整个教学需要写出整个教学过过程的指程的指导导思想和基本思想和基本线线索，而不要写成教学索，而不要写成教学过过程的程的浓缩浓缩，更不能空洞无物。，更不能空洞无物。三、教学目标（三、教学目标（分析课标要求和制订学习目标）知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观 要考虑对课标要求的分析是否准确。考虑所制订的学习目标是否体现课程三维总目标的规定且符合学生实际，并具有可操作性。分析分析课标课标和制定学和制定学习习目目标标必需必需细细化化课标课标的的“内容内容标标准准”，不能照抄，不能照抄课标课标原原话话
3、。 。四、教学重点与难点。四、教学重点与难点。 要考虑教学重点和难点的确定是否符合课标要求和学生实际，正确说明理由并表述清楚。这这里主要看重点和里主要看重点和难难点是否定的准，是否点是否定的准，是否说说明了理由。明了理由。1、重点是一致的，难点是可斟酌的。 重点突破策略：讨论合作,观看视频,归纳板书，使抽象的内容直观化. 2、注意重、难点的解决策略。 难点突破策略：阅读图表，分析现象，情景讨论，开拓思维。五、教学资源准备五、教学资源准备要说明所补充的学习素材是否注意联系学生生活和生产实际且数量适当、难度恰当。说明如何利用多媒体创设学习情境以提高教学效率。 要注意教学中要注意教学中肯定会肯定会对
4、对教材和教材和图图册做必要的册做必要的补补充和运用其他教学充和运用其他教学资资源，但要恰当，防止源，但要恰当，防止滥滥用。用。六、教学方式与方法六、教学方式与方法要考虑教学过程的整体设计是否符合本学科、本学段的教育教学规律，是 否符合有效教学和整体优化的要求，是否体现系统性、创新性和可操作性。既既 不能照本宣科，也不能表面花哨。不能照本宣科，也不能表面花哨。七、教学过程。七、教学过程。 要考虑通过所设计的教学基本过程是否体现了教材编排的特点和教学内容 的系统、有序，在教学过程中是否突出教学重点和突破教学难点，是否注意教材内容与学生生活和社会发展的联系。要体要体现现教材教材编编写意写意图图，但，
5、但应应灵活灵活组织组织内内容，加容，加强强与生活和社会的与生活和社会的联联系。系。对对于重、于重、难难点内容点内容应应重点而有效地解决，而不是重点而有效地解决，而不是面面俱到。面面俱到。 对于教学方式与方法的选择要考虑是否符合课标要求和学生实际，是否突 出启发式原则并体现教与学方式和方法的多样性，是否注重学生学习的自主性、主动性和师生、生生之间的互动。不管不管选择选择何种方式与方法，一定是在教何种方式与方法，一定是在教师师指指导导下的、学生可能下的、学生可能实现实现且有且有实实效的。效的。对对于各于各类类教学方式与方法的理解和概念使用教学方式与方法的理解和概念使用要准确，不能乱要准确，不能乱编
6、编乱造。乱造。要考虑在基础知识的教学过程中是否注重基本技能的掌握和能力、情感、 态度、价值观的培养，并将其有机结合于一个整体过程之中。同时考虑是否注意学科科学素养和学习习惯与方法的培养。要注意在学注意在学习习知知识识的的过过程中有机渗程中有机渗透能力培养和情感透能力培养和情感态态度价度价值观值观培养，三培养，三维维目目标标的达成是一个的达成是一个过过程，程，对对此教此教师师要有要有明确的指明确的指导导。 。要考虑情境的创设、问题的设计、媒体的使用、各项活动的组织是否紧密 结合并融于一体，以及是否有针对性、实效性和可操作性。 防止媒体的防止媒体的“为为用而用用而用”，学，学习习形式的形式的“为为
7、活活动动而活而活动动”。 。1、新、新课导课导入。入。歌曲、歌曲、诗词导诗词导入入背景背景资资料（料（视频视频、文字等）、文字等）导导入入人物、事物人物、事物图图片片导导入入演示演示实验导实验导入入小品、角色扮演小品、角色扮演导导入入2、授、授课过课过程程 条理清晰、条理清晰、环环环环相扣。相扣。 体体现课现课程的程的综综合性特征，注重教材的整合合性特征，注重教材的整合 突出探究式学突出探究式学习习、小、小组组合作学合作学习习等自主学等自主学习习方式方式 知知识识与社会生活、与社会生活、实实践相践相结结合，合，强调强调学以致用学以致用 注重注重“动动”， ，师师生互生互动动、生生互、生生互动动
8、。 。3、 、课课堂堂总结总结。 。 知知识结识结构体系完整，构体系完整，线线条清晰。条清晰。 要点要点简洁简洁、明了。、明了。八、板书八、板书 板书设计要考虑如何突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。结结构式的板构式的板书书一般一般优优于条目式的板于条目式的板书书 七、巩固提升 课堂练习九、课堂评价九、课堂评价要考虑如何在教学过程中及时获取反馈并进行矫正。编制的检测题是否科 学、准确，有较好的达到课标要求的检测效果，并适当体现学生的差异。要注意课课堂堂评评价不价不仅仅是指一是指一节课节课最后的最后的练习练习， ，还还必必须须包括在教学包括在教学过过程中及程中及时进时进行的行的适当适当检测检测。 。
