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1、沂南四小 2017 年寒假培训学习总结年级：六姓名：高鹏姓名侯立峰年级六年级时间2017.2.11 学校组织的这次教师寒假培训的内容十分丰富，包括对师德、班主任工作规程考核、 如何听评课、新教育实验等诸多方面的系统学习。通过认真的培训和自己的学习，我有 了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 一、对自己选择人民教师的职业无怨无悔。 在这次培训会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作， 完成这次培训的任务，这也坚定了我扎根于人民教育事业、扎根于四小这片充满希望的 热土的信心。 二、认真学习教学基本常规和管理规范，做一名合格的小学教师。 虽然在来到四小以前，我已经积累了一些
2、工作经验，但是做一名人民教师，尤其是 一名小学教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教务处的主任给我们详 细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法。这些都使我深受教育和启 发，我认识到要成为一名合格的小学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一 样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。 我认识到，作为小学教师，要有强烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传 授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚 守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。 三、认识到小学教学不仅是一项工作，更是一门
3、艺术，需要长时间的积累和摸索。 从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名 合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。我认识到，小学教师的教 学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简 单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需 要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转 变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。 虽然这次新教师培训虽然是安排在寒假之中，但绝大多数教师都来参加培训。通过 这次培训，我总感到还有许多需要学习的地方。确实，
4、作为一名新教师，要学习的东西 实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识 和教学水平， 尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格的小学教师， 为我们国家的教育事业，为我们实小的发展壮大做出自己应有的贡献。沂南四小 2017 年寒假培训 读书心得姓名侯立峰年级六年级时间2017.2.11 学习内容爱心与教育再次捧起李镇西老师的爱心与教育一书，带给我的依旧是感动，是钦佩。还记得刚拿 到书的时候，本想在孩子们午睡时打发一些时间，却被书中朴素的语言、真挚的情感深深吸 引，甚至潸然泪下。 没有夸夸其谈，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生
5、又是怎样地 爱他。言语之间，是一种幸福的味道,和谐的师生关系，快乐的校园生活。 “爱” ，正是本书的 主调。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他 们的喜怒哀乐。” 基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验， 各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影 响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特 价值，并善于开发其生命潜力。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，而这些一般的老师恐 怕难以做到。他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生
6、送上一份生日礼物；在课间经 常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等 生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬李老师！ 书中宁玮的经历让人有一丝遗憾，却又佩服她的善良与勇敢；万同的反反复复让人揪心， 最后的结果又让人舒心；程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不 仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和李老师的培养是分不开的。李老师是那么富 有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也 正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终成功！ 从李老师的手记里，我们还可以得到的“最重要的启
7、示，首先是认清自己的教育活动的目 标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人， 是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才还要能够正确地处理 社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要 有理想，有坚强的意志，有优良的品质。 ”李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的。 李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何 杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！ 爱心与教育这本书给我们一种领悟，一种发现！它启发我们在日常的教育活动中，不要 吝啬自己动
8、人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩 子们心灵的灵丹妙药。让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责 任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥 抱我们的事业，拥抱我们的孩子！沂南四小 2017 年寒假培训 教学反思姓名侯立峰年级六时间2017.2.11 优点1. 运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地突现教学目标。、2.教学方法多样灵活，充分调动学生的学习兴趣。3.注重小组合作学习，可以培养学生的合作学习的能力.，提高学生的分析问题和发现问题的能力。4.注重学生语文素养的培养，关
9、注全体学生。5.教学扎实，注重孩子的整体素质的培养与引。缺点1.教学方法要多样化，充分调动学生学习的积极性2.多关注学习有困难的学生，对孩子要有耐心，多鼓励少批评。今后采取的措施1.教学目标的确定要以学生的发展为着眼点，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，要使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。2.在课堂教学过程中，要力图引导学生感知作品的内容捕捉作者的思想脉搏，把他们已有的知识积累逐步形成理解、感悟、质疑的能力。3.写作训练除了量的要求外，选择专题进行训练。审题、立意、选材、构思、布局的技巧也是十分重要的。沂南四小 2017 年寒假培训 说课教案年级：六姓名：侯立峰1、课题：桃花心木2、教材地
10、位与分析：桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树 苗浇水，喻深刻的育人道理。文章运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓 意深刻 , 极具教育意义。在本课教学中，应力求做到知识与能力、情感 与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，在读中让学 生感悟，同时要珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解。3、教学目标：（1）知识目标 1、学会 9 个生字，正确理解词语意思。 2、领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪。(2) 技能目标3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（3）情感目标 2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话 语，受到生活与成长的
11、启迪，丰富和提升学生的精神世界。4、教材重点、难点：1学会本课 6 个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、 勃勃生机、莫名其妙。” 2通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟 的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。5、教法学法1.本课教学最重要的责任不在于“ 教教 材” 让学生理解和领悟作者的 感悟，而在于以教材为凭借，让学生在阅读与交流中经历“ 发现奇怪现象 产生见解与疑惑 深究内在原因 产生自己的体验感悟提升认识 水平和精神世界 ” 的过程， 2.让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、 去感受、去体验、去建构起
12、他们自己的认识。教具准备1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 2搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。教学过程一、谈话导入，唤醒经验： 1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们 的？ 2、揭题读题。看得出来，同学们对自己亲手栽种的花木常常是百 般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺 特别，树形优美， 高大 而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良， 还是世界名贵木材呢！想知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的 名字，叫桃花心木。 3、设问读文。那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树 人是怎样培育它们的呢？请同学
13、们自由轻声读读课文，划出有关句段。 二、读中感知，读中生疑： 1、读奇怪表现。谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木 的？（指名数位学生朗读相关段落） 2、感知不同之处。读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树 人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样？ 3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样 种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？ 设计意图：由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。以上三 步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的 过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人 物、事件开始初步对话。 4、小结过渡。作者
14、和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现 高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也 一股脑儿向种树人倒了出来。 设计意图：看 似小结过渡，可有可无，实则是借“ 小结” 来激励和渗透， 暗示学生无论在读书时还是生活中，都要做有心人，善于发现，善于质 疑。三、读中深究，交流感悟： 你（一）读中充分感知文字内容。 1、自由朗读。那么，种树人又是怎么回答的呢？请同学们把他的话找 出来，仔仔细细多读几遍。 2、角色转换，多次感知。谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种 桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢？ （评一评：种树人当得像不像？谁再来当当？老师也想来当一当，大家 欢迎吗？
15、） 设计意图：阅读的理想境界是学生能走进课文，与文本对话，走进作 者的内心世界，与作者进行精神交流与碰撞，并产生自己的读书感受与 情感体验。但对小学生而言，决大部分还缺乏对语言的敏锐感受力，还 很难自发地 “ 走进” 课文，达到“ 对话” 境界。这就需要教师铺设台阶， 让学 生在不知不觉中步入其间。多层次地“ 读” 就是一种很好的阶梯。以上环 节先承接学生自己提出的疑问让学生“ 找一找，仔细读 ” ，再通过 “ 当一当 种树人 ” 、“ 评一评，比一比 ” 等方式进行角色转换读，目的正在于让文字 内容、种树人形象渐益鲜活起来。这样就为学生与文本能够对起话来作 了充分的积淀与孕伏。 （二）抓住要
16、点，细细品沂南四小 2017 年寒假培训说课教案年级：六姓名：侯立峰教学过程1、读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树 的原因究竟是什么呢？ 2、出示重点句，细加品味。 句 1：在不确定中找到水源， 拼命扎根的树， 长成百年的大树就不成问题了。 句 2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。 句 3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。 （先后顺序视实际情况而定） （三）引领思辩，提升认识。 学到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗？此时， 你们又想对他说些什么呢？ 设计意图：阅读应该是个一断建构、不断解构、再重新建构这样一个螺旋上 升的过程。在阅读教学中，教师应做一个努力促进者，促进学生完成自我建构。 本 课教学中，学生读到高个子种树人培育桃花心木苗种种奇怪的表现时，曾质 疑，曾指责，甚至感到愤愤不平。可此时此刻，当深入与种树人的解释进行对话 后，学生的原有认识已经变化了。引领学生进行思辩，就是意在促进学生认识 的提升。 四、启发引领，升华感受： 1、看来大家对高个子种树人产
