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1、菜园里菜园里第一课时教学设计第一课时教学设计【教材简析】看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。【教学理念和思路】教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。【教学目标】(一)学
2、生学习目标1、认识 14 个生学,会写 4 个字。认识 1 种笔画“L”和一个偏旁“几” 。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。【教学重点】1、认识 14 个生学,会写“卜、心、风、又”4 个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文【教学难点】1、认识一些蔬菜名称的汉字,了解它们的特点。2、初步感知最基本的语文学习方法。【导学步骤】一、激趣导入,认识蔬菜名称老师提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室,对学生说:“今天,老师去了一趟菜园请带来了一些朋友。你们瞧,它们是”1、师逐个从袋子里拿出蔬菜:“黄瓜” 、 “西红柿” 、 “萝卜” 、“白菜” 、 “辣椒” 、 “卷心菜”
3、 、 “豆角” 、 “茄子” 。师:这些菜,我们叫做蔬菜种在菜园里。 板书:菜园里 齐读课题2、小组讨论:“菜、园”你有什么好办法记住它们?师:“你想知道这些蔬菜的名字怎么写吗?请大家打开书本第94 页。 ”3、出示词卡,自由拼读,齐读。注意读轻声的词语。4、去掉拼音同桌互读,开火车读。5、游戏:找朋友把词语卡贴在对应的蔬菜上。6、集体读词语。【激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识;训练教师组织引导学生参与学习的技能】二、识字,写字1、初读课文师:有一名作者把这些的名称编成了一首儿歌,你们想听吗?(1)教师范读儿歌(2)自由读儿歌,把生字的字音读准。鼓励学生借助拼音自学生字读音,注意提醒
4、读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。(3)出示生字,小老师带读,开火车读。(4)指导写字;卜,又交流:在田字格中书写时要注意哪些字画。教师范写。书写练习,师巡视。2、用自己喜欢的方式读儿歌,边读边想:从儿歌中,你认识了哪些蔬菜?【训练学生自主学习的能力;训练教师发挥学生主体性技能、反馈矫正的技能、学法指导技能以及激励的技能】三、学习儿歌,理解内容过渡:从这首儿歌中你认识了哪些蔬菜?1、指名回答(根据学生的反馈板书,并随机指导朗读、说话。)(1)齐读“豆角青青细又长” 。指导用“又又”说词。(板书:豆角:青、细又长)(2)理解“黄瓜身穿绿衣裳”的意思。指导朗读,注意“裳”读轻声。 (板书:黄瓜
5、:绿)(3)指导看图理解“茄子高高打灯笼” 。 (板书:茄子:紫、打灯笼)(4)指导朗读“辣椒长个尖尖嘴” 。 (板书:辣椒:尖尖嘴)(5)看实物理解“南瓜越老皮越黄” 。指导用“越越”说词语。 (板书:南瓜:越老越黄)(6)理解“萝卜地下捉迷藏。 ”的意思。 (板书:萝卜:捉迷藏)2、师:菜园里有那么多的蔬菜。各种蔬菜的颜色又有不同。那么你觉得菜园怎么样?儿歌是怎样写得?指导朗读:红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。四、质疑1、有感情地朗读课文,边读边想:你还有哪些不懂的地方。2、释疑。五、拓展1、小组交流:除了课文介绍的蔬菜,你还认识哪些蔬菜?2、反馈。六、小结:通过这节课的学习,我们认识了许多蔬菜和它们的名字。同学们可以跟妈妈到市场里看看。回来跟同学交流交流,还认识哪些蔬菜。七、目标检测:读一读,连一连红 绿 黄 紫辣椒 南瓜 豆角 茄子 西红柿 黄瓜1、学生做练习,师巡回指导。2、反馈:指名到黑板上做,评议。八、 【作业设计】必做作业:1、抄写生字:卜、又。2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。选做作业:照样子,写词语又细又长 越老越黄 【板书】3、菜园里豆角青、细又长黄瓜绿茄子紫、打灯笼萝卜(白、红)捉迷藏辣椒(红、绿)尖尖嘴南瓜越老越黄