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1、菜园里菜园里第一课时教学设计第一课时教学设计【教材简析】看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。【教学理念和思路】教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。【教学目标】（一）学
2、生学习目标1、认识 14 个生学，会写 4 个字。认识 1 种笔画“L”和一个偏旁“几” 。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。【教学重点】1、认识 14 个生学，会写“卜、心、风、又”4 个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文【教学难点】1、认识一些蔬菜名称的汉字，了解它们的特点。2、初步感知最基本的语文学习方法。【导学步骤】一、激趣导入，认识蔬菜名称老师提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对学生说：“今天，老师去了一趟菜园请带来了一些朋友。你们瞧，它们是”1、师逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜” 、 “西红柿” 、 “萝卜” 、“白菜” 、 “辣椒” 、 “卷心菜”
3、 、 “豆角” 、 “茄子” 。师：这些菜，我们叫做蔬菜种在菜园里。 板书：菜园里 齐读课题2、小组讨论：“菜、园”你有什么好办法记住它们？师：“你想知道这些蔬菜的名字怎么写吗？请大家打开书本第94 页。 ”3、出示词卡，自由拼读，齐读。注意读轻声的词语。4、去掉拼音同桌互读，开火车读。5、游戏：找朋友把词语卡贴在对应的蔬菜上。6、集体读词语。【激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识；训练教师组织引导学生参与学习的技能】二、识字，写字1、初读课文师：有一名作者把这些的名称编成了一首儿歌，你们想听吗？（1）教师范读儿歌（2）自由读儿歌，把生字的字音读准。鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒
4、读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。（3）出示生字，小老师带读，开火车读。（4）指导写字；卜，又交流：在田字格中书写时要注意哪些字画。教师范写。书写练习，师巡视。2、用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想：从儿歌中，你认识了哪些蔬菜？【训练学生自主学习的能力；训练教师发挥学生主体性技能、反馈矫正的技能、学法指导技能以及激励的技能】三、学习儿歌，理解内容过渡：从这首儿歌中你认识了哪些蔬菜？1、指名回答（根据学生的反馈板书，并随机指导朗读、说话。）（1）齐读“豆角青青细又长” 。指导用“又又”说词。（板书：豆角：青、细又长）（2）理解“黄瓜身穿绿衣裳”的意思。指导朗读，注意“裳”读轻声。 （板书：黄瓜
5、：绿）（3）指导看图理解“茄子高高打灯笼” 。 （板书：茄子：紫、打灯笼）（4）指导朗读“辣椒长个尖尖嘴” 。 （板书：辣椒：尖尖嘴）（5）看实物理解“南瓜越老皮越黄” 。指导用“越越”说词语。 （板书：南瓜：越老越黄）（6）理解“萝卜地下捉迷藏。 ”的意思。 （板书：萝卜：捉迷藏）2、师：菜园里有那么多的蔬菜。各种蔬菜的颜色又有不同。那么你觉得菜园怎么样？儿歌是怎样写得？指导朗读：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。四、质疑1、有感情地朗读课文，边读边想：你还有哪些不懂的地方。2、释疑。五、拓展1、小组交流：除了课文介绍的蔬菜，你还认识哪些蔬菜？2、反馈。六、小结：通过这节课的学习，我们认识了许多蔬菜和它们的名字。同学们可以跟妈妈到市场里看看。回来跟同学交流交流，还认识哪些蔬菜。七、目标检测：读一读，连一连红 绿 黄 紫辣椒 南瓜 豆角 茄子 西红柿 黄瓜1、学生做练习，师巡回指导。2、反馈：指名到黑板上做，评议。八、 【作业设计】必做作业：1、抄写生字：卜、又。2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。选做作业：照样子，写词语又细又长 越老越黄 【板书】3、菜园里豆角青、细又长黄瓜绿茄子紫、打灯笼萝卜（白、红）捉迷藏辣椒（红、绿）尖尖嘴南瓜越老越黄
