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1、彭城小学“强力提师能 创建新课堂”活动总结根据邯郸市教育局关于强力提师能、创建新课堂活动的指导意见 ，今年上半年我校以“优化教学、减负增效”为主题，以提升教师素质为抓手，以提高教学质量为主线，强化教学过程的精细化管理，认真开展“有效教学”研究，努力构建有效课堂，从而促进学生全面发展。现将活动情况总结如下：（一）领导高度重视，制定实施方案。自接到通知后，学校领导高度重视，迅速成立了以李晓红校长和马新红书记为组长的领导小组和以主管校长为组长的工作小组，并下设教务处为活动办公室，同时制定出切实可行的实施方案，并且及时召开全体教师动员会，统一思想：在学科成绩方面，提出：不求学生一样发展，但都要发展；不
2、求学生同步提高，但都要提高；不求学生相同规格，但都要合格。因此，结合我校实际提出具体目标：今后三年一是构建高校课堂，消除低效、无效课堂。二是提高“两率”，今年的重点是提高及格率，使绝大多数学生达标。学校规定：一、二年级及格率不低于 99%，三、四年级及格率不低于 97%，五、六年级及格率不低于 95%。规定与教师的评优评先、绩效工资直接挂钩。学期末检测两次不达标的教师，不得评优评先。二、制度建设学校从实际出发，在原来坚持执行彭城小学集体备课制度、彭城小学常规检查细则、彭城小学教师听、评课制度的基础上又重新修订了彭城小学教师课后反思制度。制度要求教师每天最少写一篇教学反思。反思的内容涉及河北省义
3、务教育阶段对课堂教学评估的指标和本节课目标达成情况、精彩之处、不足之处以及学生在本节课中的参与度、今后准备采取哪些措施等，最后自评。彭城小学领导兼课、听课制度，要求副校长兼课量不少于教师工作量的三分之一，中层领导不少于教师工作量的二分之一；校长每学期听课不少于 30 节，教学副校长听课不少于 60 节，教务、教科处主任听课不少于 80 节，教师听本校教师课不少于 15 节。并对所听的课要有记录和点评；同时领导还积极参加教研组活动，帮助教师解决教学中的问题和困难。制定了学习制度、校本教研制度等学习反思教研制度，学科备课和教研活动时间零整结合，以解决教师在备课、教学中出现的实际问题为目的，对于临时
4、出现的疑难问题可随机研讨，每周一、周四下午是集体备课和校本教研活动时间，每周五下午是教职工集中学习时间，采取集中学习和自主学习相结合的方法。要求作学习笔记，摘抄均可，写心得也行，篇数不限。制定了教师帮带制度、校本培训制度的等研修制度。修订了彭城小学教师教学评估量化细则、学生评价制度等评估、评价教师行为、学生成长的制度。菜单式明确了学校教学常规工作，有了必要的制度、要求的保障，校本研修目前正在健康的开展。三、教学研究教学研究紧紧围绕课堂，服务课堂。每周一下午下班前一个小时，同头课的教师集体备课，研究确定本周教学任务的课标要求以及每课的知识点、典型习题和教学方法等内容；每双周四下午下班前一个半小时
5、，开展以学科组为单位围绕“创建高校课堂”为主题的主题研究活动，分学科以“课”为载体，进行反复磨课，探索模式，回归常规课，已初见成效。努力追求“日日清，周周清，月月清”。一是通过形式多样的检测手段，及时了解学生日、周、月的学习状况，要求教师不嫌琐细、不辞劳苦的保证学生掌握应该掌握的知识和技能，二是动员学生家庭及学习小组等多方面的力量，积小胜为大胜，实现预定目标。培养学生良好的习惯：课前预习、课上学习、课后温习。潜移默化转变学生学习方式，提升学生学习成绩。加强自学。要求教师钻研三本书：课程标准、教师用书和教材。要求教师一是要正确处理好教科书与教学的关系，要创造性的使用教材；二是要认真钻研课程标准以
6、及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真做好课前备课。课后要及时反思教学中自己的优点和不足，对于不足要查找原因，真正做到每堂课目标明确，过程清晰、方法得当，师生每节课都能有所收获。 四、主题研究1、上半年，学校以课堂教学为载体，各学科根据本学科实际任课情况开展了“一课多轮”或“优质课展示”活动。语文、数学两大学科在 2009 年摸索出的课堂教学模式的基础上，主要开展有主题研究的“一课多轮”活动，即同一备课组的教师围绕本备课组的研究主题讲同一节课，第一个人讲完之后，大家进行研讨，针对课堂教学中存在的问题提出合理化的意见和建议，再由第二个人来讲，这样循环下
7、去，直到这一节课大家认为是比较成功的一课为止。语文组根据 2010 年下半年开展的校本教研情况和目前教学中存在的现实问题，重新确定了“课堂分层指导，学生自我展示”的教研主题。其他科目的教师尽管是专职，但由于是一人任一个年级的课，所以在本学科组内进行了“优质课展示课”活动，目的是通过展示课进行有效教学模式的初探。不管是什么形式的活动，大家一致认为活动中不仅提高了自身的专业发展水平，而且很好的促进了课堂教学有效性的提高，老师们的有效教学意识也在活动中不断的增强。活动中各年级组长、备课组长、骨干教师充分发挥了自己的带头作用，不仅先承担讲课任务，而且在教研活动中备课组长还有效地组织本学科组教师进行研讨
8、，及时归纳总结出与研究主题相关的内容，使研究主题不断深化，并能做到连环跟进研究，逐步解决教学中存在的一些实际问题，取得了较好效果。比如，五年级数学组研究的主题是：复习课上如何关注学生的个体差异，一轮课下来，在一次次连环跟进的研究活动中，大家达成了：关注学生的个体差异，要注重创设情境、提高预习效果、习题设计注意由易到难、提问要关注学困生、评价要到位等共识。并且还提出不仅在复习课上要关注学生的个体差异，在新授课、练习课上也同样要关注学生的个体差异。切实实现了研究为课堂教学服务的目的。2、开展导学案实验年级。为了探索有效的教学模式，更好地引导学生积极主动的学习，2010 年下半年学校开设了以四年级语
9、文学科为主的导学案实验年级，到目前为止已经实验一年了。经过一年的实验，小有所获：学生较以前有了主动学习的意识，并且发现学生在原来初步了解课文的基础上，按照老师课堂上的引导，经过同学间的相互讨论和自己的思考，然后再重新面对这份导学案的时候有了更恰当更深层的理解，做到了温故知新。对于老师们而言，通过课前批阅学生的作业，可以知道学生的问题所在，从而有针对性的设置教学重难点，有目的的开展教学，做到有的放矢。 五、教务管理1、开放课堂。我校认真落实听课评课制度。做到听课活动经常化、随堂化，使课堂更开放、更有效，提倡教师随机说课。上半年学校特别要求加大听“回头课”力度，对每位教师每学期最少听两节课，每次听
10、完课后，还要及时了解教师的备课，学生的作业，并与教师交换意见，尽量使教师之间互相听课形成常态化。2、明确要求。把“四个吃透”（吃透学生、吃透课标、吃透教材、吃透习题。）和“六个认真”（认真备课、上课、布置作业、批改讲评作业、辅导、检测。），当做我校教师常规工作的目标，时刻不放松。强调学生作业效果。经过老师们研讨大家认为造成学生厌学，与教师布置大量重复性的作业且只问完成与否，不管质量高低是分不开的。因此，我们把研究作业列为我校教研必不可少的内容。同时教师必须落实两项要求：一是布置的作业要必须批改。可采取不同的批改方法落实，但是需要教师全批全改的一定不放过。二是要求教师与学生同作业。凡是给学生布置
11、的作业无论是课堂作业还是课后作业教师都要在备课时完成，避免布置作业的盲目性。及时检测。恰当做好教学“回头看”，会起到事半功倍的效果。要求教师真正做到对学生心中有数。提倡经常性的随堂摸底，要求题目少一点，时间短一些，如，课前出示五道计算题，五分钟后收回；还可只作一道易错的题、也可印发只是填空题、阅读题等。教师可根据不同题型采取不同的反馈方法。如，及时公布答案、同桌互查，重点批阅、全批全改等。3、强化课后反思。从 2010 年下半年学校就要求教师从五方面着手写好课后反思：目标达成情况、本节课精彩之处、本节课不足之处、学生的参与度、应采取措施，经过一年的实践，已经成熟并初有成效。在此基础上，2011
12、 年上半年语文学科组将备课中的反思单独提炼出来，重点从三方面着手：成功之处、不足之处及改进措施，要求教师每课一反思，并利用每周一集体备课，在备课组内交流反思，相互取长补短，发挥集体智慧的力量，促进了教师专业发展。4、用好设备。加强教学设备的管理使用。专用教室的负责人，由我校非班主任组成，负责管理维护，保证正常使用；学校还专门成立了现代教育技术处，由我校精通计算机的一些年轻教师组成，采取承包制，学期中，只要发现问题，他们一定会在当天到位，及时进行维修或上报，保证了教学的正常使用。上半年由于施工，学校占地显得尤为紧张，但是本着“一切为了学生”、“一切为课堂服务”的原则，尽可能的合理安排设备，使一室
13、多能，保证师生正常使用。同时为了给学生自主学习创造积极的良好环境，继续培养学生的阅读习惯，学校图书室、阅览室坚持“为师生服务”的指导思想，倡导“宁愿让师生把书”啃“坏，不愿让书架把书放黄”的理念。在此基础上，班内还设置了读书角，我们又把 10 个图书导航架摆到了学生课间活动区域，和每层楼道内，每月更换，让师生随时随地看书、了解学校书籍、报刊信息。5、督导到位。教务、教科人员建立了一周一例会、一月一总结制度，对工作中的不足及时总结和反思，以便及时改进；上半年共进行了三次常规检查，为了把教学常规管理工作做得更精细有效，优化教学常规检查方式，由教务处牵头，备课组教师轮流参与常规检查工作，各学科组把常
14、规检查标准发放给每位教师，以便老师们能更好的针对标准查漏补缺。同时，也便于教师在检查中及时发现问题，解决问题，相互促进、提高；加强了听课和教研。无论是校长，业务校长还是学科负责人以及所有教师听课节数远远超出上级要求，参加教研活动次数，校长不少于活动的 3 分之 1，业务校长不少于 2 分之 1；学科负责人均全程参与组织。6、积极开展教学活动。根据市、区有关要求，为提升我校教师的专业水平和教学能力，切实提高课堂教学效益，我校开展第二届教师技能大赛，本次大赛包含“说教材” 、 “导学案设计”两大内容，分三个阶段逐步进行：第一阶段：宣传发动阶段（4 月 8 日4 月 24 日） 。各学科负责人组织本
15、学科教师，学习区级教师技能大赛的文件精神和评价标准，结合自身教学实际进一步查漏补缺，将已形成的知识树（知识结构图）更加完善。第二阶段：展示评选阶段（4 月 25 日5 月 8 日） 。分学科以备课组为单位进行比赛，择优推荐参加校级比赛，学科负责人全程参与，负责监督指导。第三阶段：校级教师技能大赛阶段（5 月 9 日6 月 30 日） 。由学校组织成立评审组，教务处负责组织各备课组择优推荐的参赛教师进行校级教师技能大赛。为保证我校第二届教师技能大赛的顺利进行，开展了与之相对应的教学活动。其中，4 月 29 日，教务处组织六年级语文组龙颖颖和五年级数学组王小伟2 名教师进行“说教材”示范演讲。5
16、月 17 日至 26 日，语文组 7 人、数学组8 人、英语组 4 人、品科组 2 人，共 21 人参加了校级“说教材”比赛并顺利完成。 “说教材”进行的同时，教务处及各学科负责人充分利用集体备课时间对各备课组导学案的设计不断进行督促、指导和培训，对不合格的导学案要求其重新设计。在一次次的修改，订正的过程中教师逐渐对导学案有了清晰、明了、正确的认识。本次活动教师参与面非常广，改变了以往多是年轻教师参与活动的现象，这次活动学校教师全员参与，年龄最大的教师已 53 岁，广大教师参与的热情充分体现了他们追求专业发展的强烈愿望，本次活动不仅显示出教师的综合素质，同时也把学习新教材活动引向深入，活动达到了预期的活动效果。无论是青年教师，还是老教师，无论是同一学科组内教师，还是不同学科组教师，都能积极参与讨论，可以说通过这次活动，使全体教师得到了锻炼，增强了对教材的理解和认识，从而更好的把握教材。六、存在的问题及改进措施：1、主题研究还需进一步跟进，切实探索出适合我校学情的有效教学模式。措施：开阔视野，走出去
