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1、挖掘地理实用性，激发学生学习心064400 周成武 河北省迁安市第一中学 中学地理的教学目的，是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并 积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取 地理新知识的能力。高中地理是高中的一门必修课，如何提高地理教学水平， 改变学生多年来“副科”的思想惯性是地理课堂必须解决的一个课题。凭教学实 践，高中学生思维理性更强，许多学生的学习动机并不只来自兴趣，而来自知 识的实用性。只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的 学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。根据 地理学科的特点，地理教师应不断地改革教
2、法，利用课堂教学对学生进行关于 生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯的分析，使他们觉得学习地理对他 们确实有用，进而激发学生的求知欲望。 1利用现代教育手段开展课堂旅游创设区域地理学习情景。 在区域地理学习时，教师提前收集了大量与教学有关的图片和视频，制作 多媒体课件，配合设计新颖的问题引导学生展开探究性学习，提高学生的学习 积极性。例如：在讲澳大利亚一节时首先让同学们观察世界地图，选择从我国 出发到澳大利亚旅游可以使用的交通工具和出发时所备的衣物，同时让学生注 意到沿途的洋流及风向，从而掌握澳大利亚的半球位置、海陆位置，洋流位置 及大气环流位置等；通过展示澳大利亚的各种自然景观和工农业生产
3、过程，让 学生利用所学知识和区域地理研究方法分析澳大利亚的地理特征。 2挖掘教材中与生活密切相关的知识 在讲课时最大限度的建立教材与实际的联系，尤其加强教材与学生耳闻目 睹的生活实践联系紧密的知识的挖掘，甚至可以替换教材中的案例。例如：在 讲地球公转时在公转轨道上定出二分日、二至日等特殊点，然后让学生在地球 公转轨道上找到上课这一天在公转轨道上的大致位置，使学生体会到我们生活 的每一天都在公转轨道上能找到一个位置，并引出。真正理解到地理知识并不 是纸上谈兵，体会到知识来自生活，知识指导生活。3关注日常生活中用教材知识能解决的现象 指导学生平时注意观察生活中的现象，并能用课本知识加以解释，使学生
4、 真正体会到地理知识的实用性。例如：冬季指导学生注意观察学校附近热电厂 烟囱的烟型并绘制出来，然后用气温垂直变化知识分析空气对流旺盛与逆温发 生时对大气污染的影响。 （图 a 为对流旺盛时的烟型，图 b、c、d 为逆温层发生12 月 22 日6 月 22 日9 月 23 日3 月 21 日10 月 20 日 （上课时间） 太阳图一在不同高度时的烟型。 ）再如：春季某天发生了沙尘暴天气，教师可以不受课堂 内容限制，利用几分钟时间指导学生用锋面知识加以分析，并预测最近几天的 天气变化。即会使学生体会到知识的实用性，同时又让学生有一种成功感，激 发学生对地理的学习兴趣，并增强学生的学习信心。4、在理
5、论指导下进行实践 在有了课堂讲述，获取了相关知识后，设计出合适的实践活动，也可以进 一步锻炼学生动手能力，培养学习兴趣。例如：利用太阳高度是太阳光线与地 面的夹角这一理论，指导学生动手设计一测量太阳高度角的工具，并测出了本 地一年正午太阳高度的变化规律或一天太阳高度角的变化规律。并向学生提问： 为什么一天中中午热，早晚凉？太阳高度与地面获得能量多少的关系如何？学 校浴池上的太阳能热水器与房顶最好为多大夹角才会获得最佳效果？其中一位 学生用量角器和铅笔设计了一个测量工具（如图三）直接在教室测量，保证量 角器底边在一个水平面上，铅笔和量角器与太阳光线平行，即量角器的影子为 一条线，铅笔的影子为一个点，然后从量角器上读出太阳高度角度数，并绘制 该日太阳高度变化坐标图。 （如图四） 。并利用所测量的结果正确的解释了上述 问题，对太阳高度与地面获得能量多少的关系理解更加深刻。abcd图二O 图三图四时间太 阳 高 度太阳光
