小学三四年级女生身高标准体重

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1、表 1.6 小学三、四年级女生身高标准体重（体重单位:公斤）身高段（厘米）营养不良较低体重正常体重超 重肥胖50 分60 分100 分60 分50 分106.0 106.9 =20.4107.0 107.9 =20.5108.0 108.9=20.7109.0 109.9 =20.9110.0 110.9 =21.2111.0 111.9 =21.6112.0 112.9=22.0113.0 113.9=22.4114.0 114.9 =22.8115.0 115.9 =23.3116.0 116.9 =23.8117.0 117.9 =24.3118.0 118.9 =24.8119.0 1

2、19.9 =25.3120.0 120.9 =25.8121.0 121.9 =26.2122.0 122.9 =26.7123.0 123.9=27.2 124.0 124.9 =27.7125.0 125.9 =28.3 126.0 126.9 =28.9 127.0 127.9 =29.5 128.0 128.9 =30.2129.0 129.9 =31.1130.0 130.9 =31.9131.0 131.9 =32.6132.0 132.9 =33.4133.0 133.9 =34.2134.0 134.9=35.0135.0 135.9 =36.1136.0 136.9 =37.

3、0 137.0 137.9=37.8 138.0 138.9 =38.8139.0 139.9 =39.8140.0 140.9 =40.7141.0 141.9=41.8142.0 142.9 =42.9 143.0 143.9 =43.9144.0 144.9=45.0145.0 145.9 =46.1146.0 146.9 =47.0147.0 147.9 =47.9148.0 148.9 =48.8149.0 149.9 =49.6150.0 150.9 =50.6151.0 151.9=51.5 152.0 152.9=52.4 153.0 153.9 =53.3 154.0 154

4、.9 =54.1 155.0 155.9 =54.9注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低 1 厘米，实测体重需加上 0.5 公斤，实测身高需加上 1 厘米，再查表确定分值。身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高 1 厘米，其实测体重需减去 0.9 公斤，实测身高需减去 1 厘米，再查表确定分值。体育一词，其英文本是 physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体 的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国 家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分 为大众体育、专业体育

5、、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞 赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。 拼音t y 体育一词有两种解释在我国，体育一词有两种解释。 体育 如在现代汉语词典中，对体育一词是这样解释的： （1）以发展体力，增强体质 为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 （2）指体育运动。锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、 登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解 释的证据还可以从其翻译上找到，即体育一词有 physical education 和 sport、sport

6、s 两种不 同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：General Administration of Sport of China；中国学校体育杂志的英文刊名为：China School Physical Education。体育一词的详细解释体育一词虽有两种不同的解释，但由于现代汉语词典对体育这一词条多年未加修 订的缘故，因此其解释并不适用于今天。 1.体育（physical education） 现代汉语词典 中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实 上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体 质）的范畴。目前体

7、育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育 能力。 2.体育（sport、sports） 现代汉语词典中的解释为：锻炼身体增强体质的各 种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、 击剑、自行车等各种项目。事实上，目前体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强 体质）的范畴。在目前，包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句 话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。体育一词在今天虽然被译作 physical education、sport、sports，但是体育一词却不是译自 于英文，而是来自于日文，是直接借用

8、日文中的“体育”一词。不过，日本在 physical education 一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之） 教育” 、 “体教” 、 “身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在 19 世纪 70 年代完 成的。体育英文：sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽 然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各 国对体育这一活动过程的称谓都不相同。 体育风采(23 张) 学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义答案有三个：

9、1.健体 功能 2.教育功能 3.娱乐功能。 在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。 在 1718 世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只 是尚无统一的名称。18 世纪末，德国的 JCF古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ， 统称为“体操” 。进入 19 世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各 国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的 更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当 的一段时间里， “体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到 20 世纪初才 逐

10、渐在世界范围内统一称为“体育” 。 我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来 词。它最早见于 20 世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅 1901 年 至 1906 年间，就有 13000 多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育”一词 引进到中国。 在我国， “体育”这个词最早见于 1904 年，在湖北幼稚园开办章程中提 到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。 ”在 1905 年湖南蒙养 院教课说略上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。 ” 在我国，最 早创办的体育团体是 1906 年上海的“沪西士商体育会” 。1907 年我国著名

11、女革命家秋瑾在 绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。以 后， “体育”一词就逐渐运用开来 1762 年，卢梭在法国出版了爱弥尔一书。他使 用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本 书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世 界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到， “体育”一词的最初产生是起自于“教育” 一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到 19 世纪，世界上教育发达国家都 普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守，直到 19 世纪中叶，德国和瑞典的体操传 入我国，随后清

12、政府在兴办的“洋学堂” 中设置了“体操课” 。1902 年左右，一些在日本 留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内 容也从单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923 年，在中小学课程纲要草案 中，正式把“体操课”改为“体育课” 。 从此“体育”一词成了标记学校中身体教育 的专门术语。 “体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体 的教育，作为教育的一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教 育过程，与国际上理解的“体育” （phyica

13、l education）是一致的。随着社会的进步和体育 事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了 “广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞 技运动和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少学者对“体 育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以 谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社 会文化现象或教育过程” 。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴， 同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是，

14、体育的概念并非是一成不 变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。 意义概念体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体 练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化 生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建 立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。 体育的广义概念是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生 活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分， 其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一

15、定社会的政治和经济服务。 体育的狭义概念是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教 育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人 的一个重要方面。 竞技运动指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体 能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运 动竞赛两种形式。特点是： 1.充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜 力； 2.激烈的对抗性和竞赛性； 3.参加者有充沛的体力和高超的技艺； 4. 按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性； 5.娱乐性。当

16、今世界所开展的 竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前 700 多年的古希腊时代， 中华武术就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田 径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区 还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国 家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。 娱乐体育娱乐体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。具 有业余性、消遣性、文娱性等特点。内容一般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类以及 传统民族体育活动等。按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可 分为室内的、室外的；按竞争性可分为竞