最全最清晰的儿童敏感期列表

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1、最全最清晰的儿童敏感期列表来自于快乐育儿经0岁至2岁半1视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光 的敏感期。2口的敏感期：包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0-1 岁出现。用 口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被 延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现， 如口腔敏感期。3听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。4手的敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时， 有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的 物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标5空

2、间敏感期：一般是在 1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动 物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的 最好东西。6细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。7秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。8模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。9自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。10执拗的敏感期：可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是要 变通，三是要成功。11玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头 6年表 现最强烈。12审美和完美敏感期： 要求食物或用具必须完整。 追求完美的敏

3、感期一般出现 在执拗敏感期之后。 理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长， 关乎品质形成的一次机会， 用心去体察每一次不满， 并尽量用适当的方式帮助孩 子。13走的敏感期：走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。14音乐的敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能 把握好节奏，到了 3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时， 开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时， 儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪， 或是深深

4、沉浸 在音乐中。15语言敏感期： -所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因 果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系， 当儿童用 语言探索逻辑关系时， 就发出了一连串的“为什么”。 “为什么”也是孩子语言 敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。 在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重 复使用语言，这是儿童学习语言的方式。 家长和教师一定要注意自己的口头语言， 要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。16神的敏感期“身份确定的敏感期”：- 一般在两岁左右出现，崇拜神，热切 地认识神，搜集神的故事

5、，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现， 想像自己和神在一起，自己就是神。这称为神游。儿童无法将想像和现实分开。 成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神， 这有点像人格替换， 借助强大的 神去面对强大的父母和老师， 那些生长在平和环境中的孩子， 会喜欢智慧和美丽 的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态， 并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种1、语言敏感期 (0至6岁) ：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时， 就开始了他的语言敏感期。 学习语言对成人来说是件困

6、难的工程，但幼儿能容易 的学会母语， 正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左 右还迟迟不开口说话时， 应带孩子至医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩 子的表达能力， 因此，父母应经常和孩子说话、 讲故事，或多用“反问”的方式， 加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。2、秩序敏感期 (2至4岁) ：孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉 环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现 孩子会因无法适应环境而害怕、 哭泣， 甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求” 是幼儿极为明显的一种敏戚力。 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、 生活

7、习惯、 所有物的要求上， 蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没 有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序 时，智能也因而逐步建构。3、感官敏感期 (0至6岁) ：孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等 感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周 遭事物；三六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。 因此蒙特梭 利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。 您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩 子运用五官， 感受周遭事物。 尤其当孩子充满探索欲望时。只

8、要是不具危险性或 不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。4、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5 至4岁) ：忙碌的大人常会忽略周遭环境中的 微小事物， 但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的 小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、 综理密 微习性的好时机。5、动作敏感期 (0至6岁) ：两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母 应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了 大肌肉的训练外， 蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教 育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。6、社会规范敏感期

9、 (2.5 至6岁) ：两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结 交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常 礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。7、书写敏感期 (3.5 至4.5 岁) 阅读敏感期 (4.5 至5.5 岁)：孩子的书写与阅读能力 虽然较迟，但如果孩子在语言、 感官、肢体动作等敏感期内， 得到了充足的学习， 其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物。布置一个书香的居 家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。8、文化敏感期 (6至9岁) ：蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁； 但到了六九岁则出现想探究

10、事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像 一块肥沃的田地， 准备接受大量的文化播种。 ”成人可在此时提供丰富的文化信 息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。敏感期的教养重点敏感期是自然赋予幼儿的生命助力， 如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展 跱，就会丧失学习的最佳时机， 日后若想再学习此项事物， 不仅要付出更大的心 力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。正是成 人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：1、尊重孩子为有能力的个体：孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然 的成长法则，不断使己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的

11、观念。2、细心观察敏感期的出现：每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必 须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。3、布置丰富的学习环境：当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩 子准备一个满足他成长需求的环境。4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试：当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。5、适时协助而不干预：当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已 做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。0-1周岁：创造充满活力的环境从0-1周岁这一年是变化极大的一年，应区分为下面4个阶段进行不同的开发训 练：【0-3个月】父母应多花点心思让

12、婴儿四周的环境充满美丽的色彩，在床铺四周挂些美丽的 图画，摆些色彩明亮的玩具、盆栽等加以装饰。从出生开始， 父母在养育过程中要尽量多对他说话，不要认为婴儿听不懂就不 对他讲话，经常对婴儿说话有助于他提早理解语言，学会说话。要对婴儿开始动作方面的训练，让婴儿用手握住母亲的手指，训练握力。婴儿俯卧时， 训练婴儿抬头， 让婴儿抬起脸部观看前面的东西，下巴也能短时 离床，双肩也能抬起来。在俯卧训练抬头的同时，用手抵住婴儿的足底练习爬行。【4-6个月】婴儿处于爬行阶段， 还不会自己用手脚的力量把身体支撑起来。这个时期父母 要让婴儿多看各种颜色的图画、玩具及物品， 并告诉婴儿物体的名称和颜色，可 使婴儿对

13、颜色认知发展过程大大提前。尽量增强婴儿用手抓东西的能力， 让他可以用手握住或触摸接触各种不同的东 西，如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵等等。动作方面可让婴儿趴着， 继续训练他抬头， 只是时间可以更长些， 训练时家长 可以站在孩子头前与他讲话，使孩子前臂支撑全身，将胸部抬起。还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧，然后再翻至俯卧， 可将玩具放在孩子的一侧 但他伸手够不着处， 他会为够取玩具先翻倒， 伸手使劲也够不着时， 全身再使劲 就会变成俯卧，经常翻滚有助于肌肉关节综合能力的发展。【7-10个月】婴儿开始会用四肢匍匐前进。 家长可让婴儿把玩自己的手指头，给他纸张让他 学习撕纸，把东西放在婴儿手能拿到的地方，

14、让他伸手抓。婴儿吸吮自己的手指时， 家长不要立刻阻止他， 因为这表示婴儿已经进入新的 成长阶段，已经有自己将东西送进嘴里的能力。让婴儿尽量爬行， 腹部逐渐离开床面， 并用手臂转圈或后退， 让他尽量自由地 爬来爬去。爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能，而不宜太早使用学步 车。因为通过对比发现，经过爬行的孩子其阅读和图像思维能力较好。让孩子练习用手抓小积木，训练他用拇指和其他手指配合抓，每日练习数次。【11-12个月】婴儿处于扶走时期。 教他认识实物、 图片，把几种东西或几张图片放在一起让 他挑选、指认，同时教他模仿说出名称来。教婴儿玩简单的玩具，堆积木，将玩具全部用手帕盖起来，看看他会怎么

15、做； 或将玩具盖起来， 只露出一小部分， 再将玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反 应。开始时可以让婴儿扶物站立，逐步训练他扶着椅子或推车迈步。这个时期最重要的还是要注意语言的学习，要引导婴儿让他模仿妈妈所说的 话。让孩子学习用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等称呼周围熟悉的 人。1-2周岁：尽量引导孩子说话1、家长尽量少用“不可以”：此时的孩子喜欢尝试去做各种事情，家长千万注 意不要一味以“不可以”来制止孩子的行为。如果家长这样做， 孩子将会变得非 常消极，无法建立自信心。 只有当孩子所做的事具有危险性，或对孩子性格的形 成会有极不良的影响时，才说“不可以”。2、给孩子玩具的方法：家长给

16、孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩 具，例如可以发展想象、训练发声等的玩具；不要一次给孩子太多玩具，会使孩 子精神不集中， 而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子；家长应和孩子一起 玩，以帮助其智慧的增长。3、家长要尽量多跟孩子说话：这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发 育，对家长所说的话的理解力急速增强，但这需要家长在日常生活中尽量引导孩 子说话，并教给他正确的语言。4、文字的阅读：为宝宝读故事情节简单的图画书发展语言能力，扩大词汇 量，发展宝宝的情感。 宝宝在这个阶段的词汇量应从2-3个扩大到 250个左右。每 天和宝宝一起阅读半小时， 如果宝宝对书上的字、 词感兴趣， 你可以边读边用手 指沿字行移动，让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。2-3周岁：规范语言亲近文字1、把散步作为孩子每天的功课：对于2周岁孩子应把散步当作每天的固定课程， 这是造就优秀大脑的第一步， 也是获得健美身体的第一步。但是，仅仅在平地上 走还不够，走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳，这