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1、菜园里菜园里教学设计教学设计一、教材说明一、教材说明本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮 助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜 的特点是本课教学的重点。 二、教学目标二、教学目标1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风“4 个字。认识 1 个笔画“ “和 2 个偏旁“走、几“。2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 三、教学重点三、教学重点：识字、写字。 教学难点教学难点：读准“菜” 、 “卜” 、 “风” 、 “藏” 、 “茄” 、 “嘴”的音，写好“心” 、 “风”两个字。 四、教学时间四、教学时
2、间（暂定 2 教时） 五、设计思路五、设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。 在教室四周摆放一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活 化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生 的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说 中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。2、教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式 下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到 恰到好处的作用。3、教学时间
3、灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性 规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。 六、教学准备六、教学准备1、在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、 白菜、卷心菜、西红柿“。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼 音） ，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词 卡片（数量最好与学生数同） 。2、课件演示内容：（1）一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各 种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老 皮越黄、菜园一片好风光“（2）田字格书写“卜、又、心、风“的过程演示。 七、教学过程：七、教学过
4、程： 一、激发兴趣一、激发兴趣,导入新课导入新课导语:“同学们,今天,要带大家去一个地方。 ”出示图,提问:“这是什么地方? 你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”,你有 什么好办法再见面就能认识它们呢?二、创设情景二、创设情景,自主识字自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?你看,载着新鲜蔬菜的 汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位,看看、摸摸这些菜, 再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了,你就回到座位上。(1)教师任意出示一种蔬菜,让从自己面前的字词卡片中挑出
5、表示这种蔬菜 名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。(2)再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。 （课件出示带拼音的生字词） ，自己读一读，看谁读得准，记得快。（课件出示去拼音词）指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节 奏可快一点。 （3） （认读词语中的生字）去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。 （指导读出语感） 三、自学儿歌三、自学儿歌,巩固识字巩固识字 （一）从生活实际中感受蔬菜的特点（一）从生活实际中感受蔬菜的特点 师：今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。生 1：我刚才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。生 2：我发现
6、卷心菜的叶子一层一层地卷着，像卷发。生 3：辣椒有红的，还有绿的。生 4：我尝了一口西红柿，甜甜的，酸酸的。生 5：豆角长长的，像绳子。 师：菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。 （二）（二） 、.借助拼音借助拼音,自读儿歌，感受蔬菜特点自读儿歌，感受蔬菜特点 生齐读，师指导读好轻声：“衣裳” 、 “灯笼” 。 （播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣）请看，这些 蔬菜长得多好呀！ 把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。 在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜 越老皮越黄等
7、（通读儿歌后，学生质疑）如：生 1：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？师：（课件展示：菜园里，农民拔萝卜。 ）仔细看，谁能发现秘密？生 2：（急切地）我知道了，萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔 出来，看看见了，就像它在和我们玩捉迷藏。师：你观察真仔细。那萝卡这么顽皮，该怎么读这一句呢？生 3：萝卜地下捉迷藏（读得顽皮可爱）师：真顽皮，大家学着他读一读。 生（齐）：萝卜地下捉迷藏。 表演读儿歌 （三）（三） .运用游戏运用游戏,巩固生字。巩固生字。 1、小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧！（课件展示：小竹篮上有儿歌 中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接 挑战吗
8、？带拼音，生齐读；去拼音，男女生竞读。 2、 （出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜 上有一个生字，学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。 ）现在咱们就一起去摘蔬菜吧！ 瞧，像小灯笼似的茄子。 （“开火车”摘茄子）扩词训练 又大又绿的卷心菜多吸引人啊！（“开火车”摘卷心菜）数量词训练 这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！（这里的蔬菜上是生词，指 名生摘一种蔬菜）又 又 的（ ）说话训练。 四、运用生活经验四、运用生活经验,扩展识字扩展识字 师：我们认识的这些蔬菜还能做成许多小朋友爱吃的菜肴呢！（课件展示）（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨、酸辣、白
9、菜没学过的生字 注上拼音。 ）师：请小朋友先读读这些菜名，说说你看爱吃哪几道菜？（学生兴奋地念菜名，找到自己喜欢吃的菜名，高兴地与同桌交流。 ）生 1：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。生 2；我喜欢酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。生 3：我喜欢吃炒菠菜，菠菜有营养，大力水手吃了菠菜力气大。师：是吗？那以后老师也要多吃蔬菜。 五、作业五、作业 师：今天这节课，咱们通过自己的努力，认识了一些蔬菜，记住了一些蔬 菜的名称，学习了一首关于蔬菜的儿歌。课后，你可以和爸爸妈妈去菜市场， 学会认识更多的蔬菜，用彩笔画下来，再写上名称，还可以编几句儿歌，然后 我们一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园”好不好？ 生：好！板书设计：板书设计： 识字二识字二 2、菜园里、菜园里
