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1、学号 :20091201141029 本 科 学 生 实 习 支 教 手 册学院：初等教育学院专业班级：小学教育 09 1 班姓名：宋庆美指导教师：王吉平实习学校 指导教师：林春梁实习学校： 古力巴克乡二农场小学实习时间：2012.02.24 2011.07.012012年 6 月 18 日教 育 实 习 教 案学院初等教育学院专业小学教育实习生宋庆美本校指导教师王吉平实习学校指导教师林春梁2012年05 月 16 日 (星期 三) 第一 节课（本人本次实习第个教案）实习学校古力巴克乡二农场小学实习 班级二年级实习 科目语文教学课题雷雨教学设计所用教材教材名称：人教版二年级语文必、选修 必 ，
2、第四单元二节自用 参考书二年级语文教材全解头名卷黄冈金榜课时安排2 课时教学用具录音机，小黑板教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。2、默读课文能边度边想象课文所描写的画面。3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前后的特点。过程与方法：抓重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。情感、态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点1. 图文结合，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。教学难点1. 指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，出现的现象和特点。教学方法教法：点拨法、引导发、情景设置法。学法：朗读与默读相结合，品读与想象交流。板书设计教学过程：第一课时
3、一、游戏导入，活泼生动：不知不觉中夏天的脚步就近了，伴着夏天到来的还有一场雷雨。下雨前，一切 都那么寂静，一阵风吹来“呼呼呼”风越来越大，雷声越来越响“轰轰轰”。下起 了雨滴“哒哒哒”（师生配合双手用食指中指互相拍打），雨越来越大“哗哗哗” （用双手拍打桌子），雷声想起来了（用双脚跺地），雷雨交加“哗哗哗”“轰轰 轰”（双手双脚一起拍打）此时用录音机放出事先准备好的“雷雨”声。二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到
4、的学生逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3 段。三、书写生字。写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是 上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫 字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平， 下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。三、板书设计：18 雷雨雷雨前雷雨中雷雨后（1-3）（4-6）（7-8）写在生字田字格中：压逃越垂彩教
5、学过程及内容第二课时：一、复习。1、小黑板认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后) 师： “今天的天气也是阴天，外面乌云密布，树叶一动不动，来我们透过窗户一起来观察一下这种雷雨之前的景象。 ”二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况 ;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什 么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什 么？不
6、下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第 一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用 3 个“哗”？该怎么读这3 个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？课 后 总 结 与 评 议 纪 录自 我 分 析从学生方面来说：学生表现得特别好，发言积极，认真思考。学生的认真，
7、可能和别的老师来听课有关。但是从教师个人方面来说，存在着比较多的问题：从自身方面来说：第一，教师语言不够流畅，准备不够充分，教师的及时应对能力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有时显得束手无策，应对不出来。第二，教学环节在上课时突然增加了很多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。教学语言过分具体，让教案牵着走。不具体，你看又不行，课堂上乱说，该说的不说，不该说的说了一大堆，绕啊绕啊，绕得好辛苦。第三，分析课文上有点乱。在今后的教学中多培养学生的观察能力和阅读能力。同 组 同 学 意 见一、问题设置不太清楚，学生听到问题后不能很好给予反应，说出答案；二、可以让更多的课堂自主权回归学生，学生才是课
8、堂的主角， 老师只是一个指引作用，要让学生充分发挥其主动权。支教生：张娟实 习 学 校 指 导 教 师 意 见一、引学生真实地“感” ：整个课程设置合理， 效果良好。但是在某些语句上应更加深入的挖掘，如理解句子：“满天的乌云， 黑沉沉地压下来。”正好当天正好是阴天， 应让孩子到室外去观察天气的变化，可以更好地体会雷雨来临前的场景。二、让学生真正地“活” ：雷雨前，中，后的景象各不相同。教师应让学生用对比观察的方法，认真观察各幅画，找出各种景象在图中的变化。有目的的培养学生的观察能力。指导老师：林春梁教 育 实 习 教 案学院初等教育学院专业小学教育实习生宋庆美本校指导教师王吉平实习学校指导教师
9、林春梁2012年5 月 22 日 (星期 二 ) 第三 节课（本人本次实习第个教案）实习学校古力巴克乡二农场小学实习 班级二年级实习 科目语文教学课题21画家与牧童教学设计所用教材教材名称：人教版二年级语文必、选修 必 ，第六单元一节自用 参考书二年级语文教材全解头名卷黄冈金榜大小练习册课时安排2 课时教学用具录音机，小黑板教学目标知识与技能：1、正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的好品质。过程与方法：引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，人物优秀品质。情感、态度与价值观：懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。教学重点1、指导学生有感情地朗读
10、课文，理解课文内容，感受画家和牧童的好品质。教学难点1、学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。教学方法教法：点拨法、引导发。学法：评价法，读议结合法板书设计教学过程：第二课时一、激趣启思：1、师：上一节课我们学习了很多生字词，这节课，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家牧童）2、齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）（板书：大人，小孩，画画，放牛）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、初步感知1、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？2、学生回答交流。3、教师小结：大画家画了斗牛图后，小牧童竟
11、然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。4、认识画家：（1）你了解戴嵩吗？（2）从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。（3） （课件出示句子） 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（4）练习用“一 , 就, ”说话。（5）课件出示“我知道”中有关戴嵩的内容。5、过渡：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。 斗牛图是怎样画的呢？三、对比感知：1、默读课文第二段，画出画家画画的句子。（1）课件出示句子，练习朗读。（突出 “ 浓墨涂抹 ” 、“ 轻笔细描 ” ）指名读，老师评，
12、学生互评。 （以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）（2）边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？（3）练习用“一会儿 , 一会儿, ”说话。2、思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。（用称赞、赞扬的语气）范读，分角色读，指名读，师生互评。 （2）结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解“ 纷纷称赞。 ”教学过程及内容3、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？4、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？（1） 、轻声读课文 5、6 自然段，看看你读懂了什么？（2） 、课件出示课
13、文插图，练读牧童的话。（3） 、观察图画，想象当时的情形：人们的表情怎样？又会说什么？（4） 、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。指导：像炸雷一样的声音怎么读？此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？戴嵩的画错在哪里？谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？老师与改画的学生交流。四、朗读感悟：1、学习了这篇课文，你们有什么话想说？（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）2、对比感悟：戴嵩和牧童有什么不同？3、小结：他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家
14、”一样大。）4、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。五、拓展延伸：律动：配乐欣赏中国画家的作品。重点欣赏齐白石的虾 、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰 ，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。六、总结这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。板书设计：21画家和牧童大人小孩画画放牛谦虚勇敢、实事求是课 后 总 结 与 评 议 纪 录自 我 分 析一、重视朗读训练，培养孩子的语感。二年级是培养学生语感，进行朗读指导的重要阶段。本节课中，指导读好称赞的语句是朗读训练的一个重点。我设计了通过自读自悟、师生范读、动作辅助、等
15、方法一步一步引导学生走进文本，进入情景，绘声绘色的读好夸赞的两个自然段，并进行表演。二、目标单一，删繁就简。我觉得语文课上不好是训练点太多了。如果胡子眉毛一把抓，反而什么都没有抓住。加重了孩子的负担，作为实习生我也不能很好地掌控课堂。孩子接受的内容反而不扎实。这节课还有很多不成熟的地方，希望大家批评指正。同 组 同 学 意 见一、立足教材，提倡读中感悟。语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可开挖的资源很多，但本课中没有很好体现。二、尊重学生学习的“需要” ，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。这一点做的比较好，在课前利用儿歌很
16、好地调动了学生的情绪。支教生：张娟实 习 学 校 指 导 教 师 意 见一、重视朗读的教学。在读中品、 品中读，将读人物的语言以及重点句作为感悟人物品质的重要途径。二、整合资源，进行拓展。看得出，宋老师上课时的精心准备，对于本课的资源都进行了罗列，并把它门运用到教学环节中。以期达到拓展学生思维的目的。三、但美中不足是在生字这一块处理欠缺，没有进行过多的课外延伸可以适当的介绍一下我国其他有名的画家，如齐白石、李苦禅等。在此我提出本人的薄见，以作参考。指导老师：林春梁教 育 实 习 教 案学院初等教育学院专业小学教育实习生宋庆美本校指导教师王吉平实习学校指导教师林春梁2012年6 月 4 日 (星期 一) 第一 节课（本人本次实习第个教案）实习学校古力巴克乡二农场小学实习 班级二年级实习 科目语文教学课题28丑小鸭教学设计所用教材教材名称：人教版二年级语文必、选修必 ，第七单元二节自用 参考书二年级语文教材全解头名卷黄冈金榜课时安排2 课时教学用具录音机，小黑板，彩色粉
