《明亮灯塔照亮前程——解除困惑迷茫成长小组》由会员分享，可在线阅读，更多相关《明亮灯塔照亮前程——解除困惑迷茫成长小组（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小组工作计划书小组名称：明亮灯塔照亮前程 解除困惑迷茫成长小组一、理论的阐述理念：进入大三的学生，走过了大一的青涩，大二的激情，原本应该变得沉稳成熟的时候，却由很大一部分人忽然的感到迷茫户彷徨起来，大家面前面临着这样一个问题：我的前途在哪里？大三是大学生活的关键时期，也是一个人生命中的一个小的转折时期。由最早的刻骨铭心的高考走到现在， 大三的学生基本上把大学的学习，工作和生活都有了自己深刻的体会，由之前的好奇变得适应，进而成为一种习惯。原本应该使一个人开始成熟的大三，很多同学却忽然发现，我的目标在哪里？在大学之前的所有学习的经历，无非都有一个“ 终极目标 ” ，那就是考上大学。考上大学使得之前
2、我们每个人都为之付出和奋斗，不管高考的压力是多么重，也不曾想过要放弃。然而，等到我们真正来到这座“ 象牙塔 ” 里时，实现了我们的“ 终极目标 ” 时，我们才发现，原来世界还有那么的大， 我们需要做的事情还那么的多。队伍日益庞大的大学生，变化日新月异的社会，要求日渐提高的用人单位 面前的这些事实，或许在很多人的大一大二生活中根本没有在意，而一旦走到了大三，走过了半个大学生活时，我们开始迷茫，甚至害怕起来。到底是再拼一把力考研究生？还是再挤万人“ 独木桥 ” 报考国家公务员？亦或是利用剩余的时间抓紧努力多考几个资格证书，以备毕业以后不成失业等等，这一切的问题就好像是一个人生路口摆在我们面前，选取
3、哪一个都会对今后的我们产生巨大的影响，更有甚者， 一些同学甚至连这个十字路口都没有发现，完全的处在一团迷雾中，只能摸索着小心的过着每一天。迷茫或者彷徨的学生中，大体可以分为这么四种情况。第一种是 “ 目标迷茫 ” ，即自己本身认清了社会现况，知道应该会有哪些道路要选择，但问题就是自己不知道怎么样选择，进一步说就是不知道自己是否有做那些事情的能力，在这些选择面前，自己不知道更适合做什么。第二种是 “ 目标丧失 ” ，即自己不会去考虑以后会有什么样的选择，也不知道今后有什么可供选择的道路，更不知道自己怎样选择，完全没有目标和选择。第三种是 “ 动力丧失 ” ，即自己能认清现状，知道有哪些可供选择的
4、目标，也明白自己本身具有做哪项事情的能力， 唯一缺失的就是行动的动力，没有为之奋斗的持之以恒的耐心和毅力。第四种是 “ 选择迷茫 ” ，即不知道以后自己究竟会选择怎样的道路，但是在当前能大体知道自己在做什么。其中分为两种情况，一种是积极的“ 活在当下 ” ，每天有小计划，能按此做好该做的， 等到真正开始选择的时候，依据自身平时的表现和生活“ 顺其自然 ” 的选择自己能做的事情； 另一种情况是消极的抱着“ 船到桥头自然直” 的态度生活，没有日常的计划和安排，终日混甜度日，等待最终的被选择。以上四种现象可以基本上概括当今大三学生的种种对前途的迷惑和彷徨，而帮助这些同学消除迷茫和困惑， 尽早找到明确
5、的目标和方向是至关重要的。本小组以“ 灯塔 ” 为名， 取自其能照亮前程为意， 也正是基于此目的，在小组的活动中， 工作员运用专业的社会工作理论知识，设置相关的能力提升素质拓展的活动，能从深层次发掘和激励参加小组的成员，希望能尽早的解除所存在的种种问题，达到预期的效果。理论架构本次小组工作的对象是对自己前途迷茫消极的大三学生，他们也许从未考虑过自己的明天，只想当一天和尚撞一天钟，相信船到桥头自然直；也许有过认真的考虑，但却不知道该怎么选择。根据马斯洛的需要层次理论，我们知道自我实现是人类的最高层次的需要，而且每个人也都有使自我潜能充分发挥的能力。人本主义心理学之父 罗杰斯也认为， 进行自我实现
6、是人类为了生存和发展而具有的本性，人类不仅有这种需要，而且也有这个能力和权力来实现这种需要。个性理论家埃里克森将人的一生划分为了八个阶段，第五个阶段青少年期的主要矛盾就是角色统一对角色混乱。虽然现在的青少年大多早熟，但早熟却不是成熟，很多大学生的心里特征都还停留在青少年时期。他们没有建立统一的角色认同感，无法确定自己是怎样的一个人，也不知道该何去何从。影响知觉准确性的因素有很多，所以导致人的知觉往往不准确，不符合实际情况，而且每个人都有为自己所不知的潜能，轻易做出选择或否定自己是不明智的。所以我们相信通过本次小组工作可以使组员对自己有一个新的认识和了解，帮助他们更好的走上人生道路。二、目标明确
7、自己的兴趣、特长和优势，正确认识自己，以找到自己的奋斗方向,走出前途的迷茫三、组员：1、资格：海大大三的学生2、特点：还未确定奋斗方向，对前途感到迷茫的大三学生3、需要解决的问题：帮助他们解决前途上的困惑，指导他们找到人生新的方向四、小组特征：1、性质：前途迷茫小组2、小组的时间：短期小组3、小组规模：8 人小组4、聚会频率：5 天一次5、聚会时间：周六晚上7 点半到 9 点半6、地点：蝴蝶湖五、明确的目标1、让组员认识自己,从而引导他们对自己进行客观评价2、各自剖析自己的兴趣、特长和优势,以增强小组成员的自信3、找到自己的人生目标，并决定为此而付出行动六、初步确定的程序计划和日程日期任务11
8、 月 15 日 11 月 20 日小组组织者与指导老师进行活动计划的指导和修改11 月 21 日11 月 25 日小组内部进行任务分工和工作分配11 月 26 日 11 月 30 日1、 开始招募并接受报名2、筛选确定并约见参加者，进行组前聚会和筹备小组工作12 月 1 日 12 月 15 日小组活动实施12 月 16 日 12 月 20 日反思和跟进工作活动序号时间活动名称活动目标活动步骤活动地点1 2011 年 12 月 1号沟通你我小 组 形 成和 组 员 认识形 成 小 组规范找 出 自 己的迷茫开场白破冰游戏规则板大 声 说 出心中的“惑”总结、回应蝴蝶湖旁2 2011 年 12 月
9、 6日认识自我通 过 问 卷让 组 员 了解 自 己 的迷 茫 来 源于 哪 些 方面找到解决迷茫的途径开场白做问卷讨论，总结蝴蝶湖旁3 2011年 12月 11日探寻自我培 养 组 员的 团 队 精神，沟通能力，团体合作能力， 队员 之 间 的信 任 和 相互配合让组员认识到自身迷茫的原因及确定以后的奋斗目标坐地起身解手链盲人方阵疯 狂 的 设计空旷的场地第一次活动：沟通你我时间地点目标内容所需资源5 分钟蝴蝶湖旁边1.工作者和组员相互认识2.组员对小组初步认识1.工作者自我介绍2.工作者介绍小组的内容和目的5 分钟同上澄清组员疑员回答组员的问题30 分钟同上组员相互认识宾语游戏：众人围圈而
10、坐，对左右两旁的人进行采访，内容自定，时间为 3分钟 .然后由一个人开始，向众人介绍自己右手边的人。（顺时针）下一个人接着介绍他右手边的人。15 分钟同上制定小组规范工作者与组员互相协商，制定小组契约彩纸一张、彩笔2支40 分钟同上每个组员说出自己感到迷茫的地方头脑风暴法笔记本2 本、笔3支10 分钟同上增强组员的自信心给每个组员发一张纸，请他们写下自己的 10 个优点，无论那个方面，多多白纸若干、笔若干善益15 分钟同上在娱乐的气氛中结束、让组员加深彼此的印象游戏：007、 磅 “啊”第二次活动：认识自我大学生迷茫调查问卷1.您的性别是A 男B 女2.您觉得您现在的大学生活怎么样？A 很充实
11、B 一般C 无聊、枯燥、郁闷3.在大学里您是否会感到空虚迷茫？A 经常B 偶尔C 很少D 从来不会4.你从什么时候开始感到迷茫的？A 一直都感到迷茫B 只是大一C 只是大二D 大三开始E 从不迷茫5.您觉得哪方面的原因使您对自己的前途感到困惑和迷茫？（可多选）A 大学里没有目标B 不懂得如何合理分配学习时间和社团时间C 对自己的专业不感兴趣，专业前景不乐观D 在大学相对宽松的环境里缺乏奋斗动力E 在面对考研和求职不知如何选择F 对将来是否能找到一份称心的工作感到怀疑G 不知如何妥善处理身边人际关系H 对大学恋爱感到困惑I 其他（请注明）6.在四年的大学生活里，您最想在大学里获得什么？A 人际交
12、往能力的提升B 专业知识的深入学习C 身心素质的提高D 多学科知识的拓展E 工作经验7.面对困惑，您曾有想过通过一定的方式去改变吗？A 有B 无8.面对迷茫，您曾经尝试过哪些方法来解决困惑？（可多选）A 充分利用课外时间，参加校园内各式社团活动B 增加社会实践，如兼职和实习C 认真对待专业学习，甚至修读第二专业D 阅读名人传记，借鉴成功人士经验E 向师兄师姐请教，传授经验F 设定人生规划，定下目标为之奋斗G 在玩乐中躲避现实问题H 其他（其注明）第三次活动：探寻自我地点：空旷的场地时间目标内容所需资源20 30 分钟培养组员的团队精神游戏： 1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；2、
13、 在不用手撑地站起来；3、随后依次增加人数，每次增加2 个直至 10 人。15 分钟训练组员的沟通能力游戏：所有的队员手牵手结成一张网，然后试着所有人一起向前滚动。40 分钟培养组员之间的信任及相互之间的配合游戏：让所有队员都蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成 一 个 最 大 的 正 方形，并且所有队员都要均分在四条边上。长绳一根30 分钟增强组员的团体合作能力游戏 : 第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的 26 个字母中的两个，然后用最短的时间摆出这个字母。第二轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词，然后用最短的时间摆出这个单词。小纸条，笔15 分钟认识自我
14、，明确自我以后将要奋斗的目标发给每一个组员一张纸，让她们写下自己感到迷茫的原因，及自己将怎样克服自己的迷茫，并且写下自己未来的奋斗目标，写完后念出来，并征询组员的意见纸，笔七、招募规则1、在校园各主干道及园区张贴栏张贴海报。2、在海浪BBS 上发招募帖招募。3、指定工作人员在校园、班级及宿舍宣传，做好相关宣传工作。4、若人数超额，将以面试访谈形式进行筛选；若人数不足，工作人员邀请适合条件的对象八、需要的资源1.人力：两名工作者， 6 名案主2.物力：彩纸，彩笔， 2 本笔记本，若干笔，若干白纸问卷3.财政预算：略4地点：蝴蝶湖九、预料的问题和应变计划1、招募不足参加者对策：在学校加大宣传力度并
15、且亲自邀请自己身边符合条件的同学朋友参加2、报名者过多对策：严格筛选报名者，选择更符合条件的同学加入3、中途发现有组员不适合对策： 寻找原因， 如果是小组工作计划的失误则寻求改进，努力促使小组的顺利进行；若是组员自身其他方面的问题可视情况而定，考虑进行个案辅导或转案至送心理辅导中心十、预算器材费用：暂不计交通费用：暂不计小组组员会费：暂不计十一、评估办法1.过程 /成效评估依据：活动过程中的观察、调查问卷的分析、工作记录（1）任务完成与目标达成（2）运作情形与结果（3）关键事件分析（需要时）包括：团体认同感、团体凝聚力、团体冲突、存在的不足2.成员表现评估（1） 成员角色 /成员表现（2） 成员参与状况/成员自我察觉（3） 沟通互动情况/成员心态、情绪（需要时）3.工作者表现评估（1）工作人员表现（评估工作者在以下诸方面的技巧运用，长处与短处）(2) 工作者对小组的想法和感受(3) 遇到的挑战或困难
