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1、苏教版三年级上册习作 6：写一种自己喜欢的文具教学设计龙泉街道语文教研组【教学目标】：1读懂例文铅笔刨刀，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。2能按一定的顺序仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说再写。【教学重难点】：按照一定的顺序， 仔细观察一种自己喜欢的文具， 弄清文具的特点与用途， 先练说、再写下来。【教学过程】：环节一、谜语导入，激发兴趣1猜谜语。第一题：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。第二题，有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。2出示谜底。师：同学们，刚才你们猜出的
2、这些谜底有一个共同的名字，是（板：文具）。3引导学生思考生活中还有哪些文具。环节二、研读例文，感知写法1. 观察铅笔刨刀。课件出示铅笔刨刀图，引导学生仔细观察图片。2. 生自由介绍。（师随机提问：看上去像什么？（板：形状 ）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？ （板：颜色） 你能按照一定的顺序介绍吗？比如：从上到下。你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？（板：构造） 你拿到了会用吗？怎么用？（板：用法）3. 出示习作 6 例文，分析结构。出示例文。指名读例文，其余学生一边听一边看铅笔刨刀的插图，想想这篇例文哪些地方写得特别好。指名说觉得小作者写得好的地方。预设：A、写出了铅笔刨刀的颜色
3、，很漂亮。B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干什么的。D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。相机指导板书：颜色特点形状构造用法引导：铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。先介绍了从外表上看“我是, ” ，这是介绍的外形；再介绍了刨刀“在烟囱里”，这是介绍的内部，它是按照从外到内、由整体到部分的顺序，并且通篇用的是第一人称“我” ，体会第一人称的生动、有趣。相机指导板书：顺序由外到内师：文章最后一句表达的是对学习伙伴的情感。总结：讲清文具名称，按一定顺序
4、抓住文具特点和用途来写。环节三、仔细观察，讨论交流。过渡： 同学们，现在你会介绍文具了吗？1. 出示铅笔盒、书包两幅图片。组织学生观察自己喜欢的一种文具，按一定顺序看看外形特点（质地、颜色、形状等） 、内部构造、用法用途等。2. 小组讨论。3. 全班交流。代表发言，组内成员补充；其他小组评价补充，全班评改。评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。出示写铅笔盒 / 书包例文，引导学生对比感受， 巩固写作纲领， 激发写作欲望。 【补充：可给文章加开头（来历） 、正文（名称、形状、颜色、结构、用途等） 、结尾（表达情感） 。 】环节四、下笔成文习作实践1. 明确写作要求。写一种你喜欢的文具（写清楚文具的形状、颜色、构造、用法）；按一定顺序，把话说完整、通顺；尝试使用第一人称“我” ，加入拟人句、比喻句等句式，使语言生动、富有趣味；书写工整，不会写的字用拼音代替。2. 师巡回指导。板书设计：文具颜色特点形状外构造用法、用途内
