二年上册语文教案

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1、本册教学总要求本册教学总要求一、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。二、认识 427 个字，会写 263 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并联系运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。三、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。四、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在

2、教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。五、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。六、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。七、逐渐养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。八、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。九、幽默。通过学习这一板块，培养学生欣赏漫画

3、的兴趣，体会幽默带来的愉悦。通过读图的过程，发展儿童的语言思维，激发儿童的想象力。教学内容村居教 学 目 标1、学会本课 8 个会写的生字，人士 11 个会认的生字， 学会火字旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象是中描绘的情景，练习口头表达。教学重点对古诗大意的理解。教学难点学会本课 8 个会写的生字，人士 11 个人的生字，学会火字旁。教学环节 教学方法及学生活个性调整 一、从生活 导入：二、从读中 学习诗歌三、指导背 诵。第一课时 同学们，你们还记得在春天都做过那些游戏吗？ 你们知道吗？春天还是放风筝的时节，我们清代 诗人高鼎就把这个情景描绘出来，让我们看一看 吧！ 激发学

4、生的学习兴趣。 1、教师范读课文。 认真倾听，感悟诗中优美的意境 2、学生自读课文，画出课文中的生字。 3、教师领读。 4、指名读，学生评价。 5、理解古诗的大意 : 乡村的二月，天气暖和起来。 青草长出来，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条 正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了， 儿童放学时天光还早，连忙趁着东风放起了风筝。 6、学习生字： （1）指名领读。 （2）小组内交流学习。 （3）汇报学习结果，说说记字方法。 （4）组词领读。 巩固对古诗的理解第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习导 入二、复习：三、指导书 写：四、完成课 后练习。五、扩展练 习：六、

5、教师小 结。上节课我们学习了古诗村居 ，你们还记得吗？可以找一名学生朗读，让大家欣赏1、认读生字卡片。 （开火车） 2、背诵古诗。 1、教师范写。 2、学生仿些。 3、展示交流。展示图片，观看后想一想，为什么散学后的儿童都 迫不及待地放风筝呢？教 学 反 思教学内容被子大地教 学 目 标1、学会本课 8 个会写的生字和 14 个会认的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的 快乐。 3、培养想象力，体会乐观的品质。 教学重点体会“我”在生病的状态下，为自己带来的快乐。 一、激趣导 入二、朗读课 文、感悟课 文三、学习生 字第一课时 小朋友在生病时候的一些做法你经历过

6、吗？我们一 起来看一看！ 激发学生的学习兴趣 1、师领读课文。 2、师再次领读课文。 3、指导读、自己练习。 4、指导诗歌节的划分。 5、指导读，想象地去读。 感知课文整体内容，发展学生语言。 学习 1 节 同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪儿？ 做些什么？文中的小作者在哪儿，在做什么呢？重 点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具 给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和 寂寞。 学习 4 节 在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、 褥子和针头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助 学生理解“在枕头叠成的山上坐镇。凝视着前面的 山谷和平原” ，知道文中的“山上、山谷和平原

7、” ， 都是“我”用被褥和枕头铺设成的。 1、用自己喜欢的方法记住生字 培养学生认真观察的好习惯 赛读 开火车读 叫号识字 指字猜字第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习所 学。二、指导书 写三、完成课 后练习。四、扩展知 识：1、游戏：读词语积分活动。 2、开火车读词语。 3、齐读诗歌。1、领读生字。 2、教师范写。 3、学生仿写。 4、交流、展示、评价。1、他成了快乐的“被子大地”的主人，如果你是 主人，你想做些什么？ 2、你想对稳重的小朋友说点什么，你说他的病会 好吗？五、作业：你为被子大地作一番装饰，把他画出来。教 学 反 思教学内容雪趣教 学 目 标1、认识

8、 14 个生字；学会 7 个生字2、感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇3、培养想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学 生带来的乐趣。 教学重点多种方法识记生字，有感情地朗读课文。教学难点多种方法识记生字，有感情地朗读课文。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、导入新课2、初读课文。3、多种方法 识字。第一课时 同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜 语。 （穿白裙，顺风飘，漫天飞，全落下。忙给大地 絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝 饱发芽芽。 ） 今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给 我们的乐趣吧！教师范读，请同学们听清楚生字的读音。

9、 师领读，生跟读，注意要读准字音。 学生自由读文，借助拼音读准字音。 划分自然段落。课件演示， 窗户外面下雪的情景，出示“窗户” ，认识“窗 户”二字，并学会“户”字，记字方法、区别字、组第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、复习生字。2、书写生字。3、熟读并有 感情地朗读 课文。读生字卡片：音字词。 出示词语卡片。注意“世” 、 “乐” 、 “快”的笔顺。 注意“分”字上面“八”的写法。 注意“户” 、 “先”的结构4、巩固识字。词、读带有这个字的那句话等。 划分自然段落，并读第 1 自然段，找到第二句话， 同桌之间读一读。 出示词语“世界” ，认读、拼读、学会“世”字

10、： 笔顺、词语、用“世界”说话等。 集中出示生字卡片：先、涌、乐、仗、抬、块、分、 铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。 认识：涌、仗、块、铃、响、意 6 个字。要求：正 确认读、明确生字在本文中的词语及意思。 学习：户、世、先、乐、快、抬、分。 完成课后习题：写一写、读一读。 游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语） 。教学内容2、汉字家园（一）1 教 学 目 标1、学会 7 个字；认识 4 个字。2、联系有顺序地观察图画，并能清楚表达两之间3、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。 教学重点1、学会 7 个会写的字；认识 14 个会认的字。 2、了解树木在生活中的用途，培

11、养爱护树木的习惯。4、作业。找一找关于冬天的雪的故事、成语、谚语等。教 学 反 思第 二 课 时教学难点1、学会 7 个会写的字；认识 14 个会认的字。 2、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。 教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、激趣导入2、学生生字。3、 、学习生 字4、巩固识字。第一课时 出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的 名字，如：杨树、柳树、松树等学生比较常见的树 木，并随图出示并认读生字。 请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结 并归纳。 （都是木字旁的生字）板书：“木”字大家 族。出示图片（几个工人正在伐木） ，请同学们观察并 说几句话。 学习生字

12、。 杉：衫科植物的总称。常绿或落叶乔木，叶针状， 鳞片状或线状球果圆卵形，有革质包鳞。木材白色 或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制 作家具。主要品种有水杉、柳杉、银杉等。 棉：草棉和木棉的统称，通常多指草棉。 梧桐：落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄 绿色小花，种子球形。木材质轻而坚韧，可以制作 乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维 可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。也说青桐。杨：注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。柏：多音字、扩词、换部首组新字。 桂：注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、 用“桂林”一词说话。 梧桐：形声字、了解有关梧桐的知识。 材：与“才”

13、区别、扩词。 椅：归纳椅子的种类。 完成课后习题。 搜集还有哪些物品是木质的。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习所 学。二、指导书 写三、汇报搜 集资料四、小组讨 论研究。五、作业认读生字卡片，读准字音、扩词。注意“木”字作旁“捺”变“点” 。 “杨”字第五笔是“横折折折钩” 。 “椅”字右上部的“大”字“捺”变“点” 。小组内先汇报，再班级汇报。还有哪些种类的树。 树木带给人类的好处。 如何更好地保护树木。画一幅关于保护树木的儿童画。教 学 反 思教学内容汉字家园 22教 学 目 标1、认识本课 11 个会认的生字，会写 8 个会写的生字。2、了解三点水旁的字，初步学会用联系

14、形声字的方法来记忆生字。3、提高热爱自然的意识，培养保护自然环境的美好品质。教学重点掌握多音字“泊”：湖泊 p；停泊 b。教学难点掌握多音字“泊”：湖泊 p；停泊 b。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、观察 能力的培养。2、识字 教学。第一课时教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的 境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。看看 自然界的这些景观各有哪些特点。想想自己最喜欢什 么，如果让你去旅游准备去哪儿，然后再请学生说一 说。使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语 言的条理性。教学本课的生字，可以随观察的景物相应地出现 生字让学生读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类 识字

15、。 8 个会写的字都是三点水旁，与水有关。而且都 是形声字，都可以用形声字的方法来识记。 “泊”是多音字：湖泊；停泊。 “汽”要与“气” 区分开：“汽”是由固体或液体变成的气体；“气” 特指空气。本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母” 的笔顺。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、活动 提示。2、指导 书写生字。（1） “读一读”可以采用同桌读、男生读、女 生读、小组读等多方式帮助学生巩固所学的内容， 积累词汇。 （2） “填一填，说一说”是复现生字，感悟形 声字的特点。此题可以让学生填一填，再让学生互 相交流，体会形声字的特点。完成本课 8 个会写的字的书写。教 学 反

16、 思教学内容汉字家园 23教 学 目 标1、认识本课 14 个会认的生字，会写 8 个会写的生字。认识“彡”和 “饣” 。2、学习用联系形声字的方法来记忆生字。3、培养热爱祖国文字的情感，激发学习汉字的兴趣。教学重点理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学难点理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、识字 教学。2、锻炼 组词、造句。第一课时以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几” 都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学 生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插 图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。 最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想 一想” 。 本课生字既是同音字，又是形声字。 “音同字形像， 意思不一样。想想为什么，