心理学题目(含部分答案)

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1、一、填空题：1、发展是指个体从受精卵 到死亡 整个过程的系统的连续性 和变化。 P3 2、与心理发展最密切的是脑与神经系统 的成熟变化。P5 3、维果茨基区别了两种心理技能，其中语言符号系统属于高级心理机能 。 P17 4、佛洛伊德认为推动心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能 ，他把个体心理发展分为 口唇期、肛门期、性器期潜伏期和生殖期。P2829 5、维果茨基 认为教学必须要考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是最近发展区 。P38 6、皮亚杰认为， 当有机体面对一个新的刺激情境时，如果主体

2、能够利用已有的认知结构（图式）把刺激整合进来， 这就是 同化 过程，而当有机体不能利用原有认知结构接受和解释它时，其认知结构由于刺激的影响而发生改变，这就是顺应 过程。 P39 7、心理发展的特点主要表现在：连续性和阶段性、方向性和可塑性、常态发展和个别差异、 发展的关键期、受历史和文化背景影响。P41 8、韦氏量表的一个优势在于，除了可以测出总的智商，还可以分别计算出语词 智商和 操作智商。P101 9、斯滕伯格的三个亚理论，分别是：成分亚理论、经验亚理论、情境亚理论。P108 10、创造性思维通常包括五个要素：独创性、流畅性、变通性、精细性和现实价值。 P12411、青春期个体独立意识发展

3、，有了强烈的“成人感”，一旦他们的独立意向受到阻碍，会产生强烈的不满和反抗，反抗有三种形式，即硬抵抗、软抵抗和反抗的迁移。P170 12、马斯洛把人的需要分成三类：基础性需要、心理性需要和成长需要。 P228 13、加涅将学习所得到的结果或形成的能力分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能 。 P267 14、根据学习的意识水平可将学习分为内隐学习 和外显学习 。 P267 15、罗杰斯提出了以学生为中心 的教育和教学。P292 16、动机的产生与哪两个因素有关：需要、诱因。P301 17、奥苏贝尔认为学生的学习动机可以分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。P304305

4、 18、 韦纳认为人们解释成败的原因可归为三个维度，它们是：内外源、稳定性和可控性。P312 19、无助感产生后会有三方面的表现，分别是：动机缺失、认知缺失和情绪缺失。P314 20、德威克指出，由于对智力和能力概念的理解不同，在成就情境中，儿童主要追寻的成就目标具体可以分为学习目标和成绩目标 。 P317 21、迈克卡把学习策略分为：认知策略、元认知策略和资源管理策略。P350 22、 认知策略 在学习策略中起着核心的作用。P355 23、学习风格的心理要素包括哪三个方面？认知、情感和意动。P383 24、根据个体在解决问题过程中的思维倾向，可以区分出聚合 型和 发散型 认知风格。 P398

5、 25、从学习迁移产生的效果来看，迁移可分为：正迁移和负迁移。通常所说的“触类旁通”就属于 正迁移。P420 26、从学习迁移产生的层次来划分，可以将学习迁移划分为：纵向迁移和横向迁移。P423 27、建构主义迁移理论认为，学习迁移实际上就是：知识在新条件下的重新建构。P449。二、单项选择1. 以下的教师行为中，有利于学生形成学习目标的是_，（）A、给学生排名次B、强调考试分数的重要性C、挑选出能力强的学生为榜样D、设置能够激发学生兴趣的课堂任务2. “江山易改，秉性难移”这一俗语说明人格具有_。（）A、独特性B、稳定性C、共同性D、可塑性3. _强调学习是获得知识、形成认知结构的过程。（）

6、A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义4. 内控者倾向于将自己的失败归因于：（）A、材料太难B、能力不足C、运气太差D、教师太差5. 场依存型者喜欢的学习方式是_ 。（）A、自主学习B、合作学习C、有意义学习D、探究学习6. _适用于解释基本技能的迁移。（）A、认知结构迁移理论B、产生式迁移理论C、形式训练说D、建构主义迁移理论7.斯皮尔曼认为在智力中存在两种智力因素_因素和 _因素。 （）A、h 和 P B、f 和 g C、 g 和 s D、e 和 t 8.假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成家庭作业的行为，最合适的安排是：（）A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业; B

7、、规定每周看电视的时间C、惩罚过分看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视9. _的认为学习的实质在于通过试误形成刺激-反应连结。（）A 、桑代克B、华生C 、斯金纳D、班杜拉10.不属于冲动型学习者的特征是：_ （）A 、错误较多B、反应速度快C、思维敏捷D 、倾向于仓促地做出决定11._坚持的是认知发展的领域特殊性观点（）A、皮亚杰的认知发展理论B、认知发展的信息加工理论C、维果茨基的认知发展理论D、社会文化理论12. _形容青少年是跨立在童年期和承认期门槛之间的“边缘人”。（）A 、勒温B、玛格丽特米德C、斯普兰格D、何林涅斯13. _是学会学习的标志。（）A、学习策略B、元认知

8、策略C、认知策略D 、学习监控14.皮亚杰认为儿童的守恒概念 在以下哪个认知发展阶段？（）A 、感知运动阶段B、 前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15.以下关于避免失败者的说法错误的是：. （）A、其动机系统中避免失败的成分多余追求成功的成分；B、倾向于选择容易的任务；C、倾向于选择成功概率为50%的任务；D、倾向于选择极其困难的任务16 “先行组织者” 的概念是 _的学习观提出的， 用以促进学习和防止干扰。（）A、行为主义B、认知主义C、建构主义D 、人本主义17.追加学习是指学习次数或时间超过了对学习材料最低限度熟记所需的额度，有实验表明，追加学习以学习度为_%时，记忆效果最佳。

9、（）A 、120 B、150 C、180 D、200 三、判断题1.新行为主义的代表人物斯金纳主张用经典性条件作用来解释行为的获得。2.学习策略是外显的规则系统。3.人格是独特的，说明人与人之间在心理与行为上不具有共同性。4.集中复习的记忆效果均优于分散复习。5.学习定势对迁移产生的作用是消极的。6.一般而言，最佳动机水平为中等强度，但这种最佳水平并不是固定不变的，它与学习的复杂程度相关。7.研究表明，专制型父母教养下的儿童最成熟、自信、有能力。8.奥苏伯尔认为，学生原有的认知结构是实现学习迁移的最关键因素。9.学习策略是外显的规则系统。10.在青少年士气，个体的注意品质有了良好的发展，主要表

10、现为注意的保持时间的延长和 专心程度的提高。11.持有领域特殊性观点的认知理论认为认知发展是以不同的速度在不同的领域发生的，认知发展过程中存在不同的发展路线，它们之间是相互独立的。12.学习策略与具体的学习方法是截然不同的，完全独立有与具体的学习方法。13.焦虑对学习有抑制作用，必须加以克服。14.不管学习活动的难易程度如何，其最佳动机水平均为中等强度。15.车轮刚发明时，因为从未有人见过对圆形物体如此的应用，而且它的同途也很明确，它是新奇的、适当的，因而具有创造力。16. 青少年阶段出现了反省思维，对细微的自我意识和监控增强。17.枕叶主管视觉，是最先完成髓鞘化和修剪的脑区。18.威廉姆斯综

11、合症患者的认知状态是认知发展领域一般性很好的说明。19.儿童在具体运算阶段的逻辑推理能力明显进步，但仍局限于对具体事物进行推理。20.学习策略与具体的学习任务相联系，有较强的情境性。21.学习策略是内隐的规则系统，没有外显的程序与步骤。22.信息加工观点认为个体认知发展存在低级发展和高级发展两种认知发展过程。四、简答题：1、解释心理发展的含义。人类个体的心理发展，是一个随着年龄增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得以改进，日趋完善、复杂化的过程，大致体现为：1. 反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；2. 反应活动从不随意、被动向随意、主动演变；3. 从认识客体的外部现象向从认识事物的

12、内部本质演变；4. 对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2、请解释 “ 最近发展区 ” 的概念。在说明教学和发展的关系时，维果茨基认为“儿童的教学可以定义为认为的发展”。他提出了 “最近发展区”的思想，认为教学必须要考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平； 另一种是在有指导的情况下借助承认的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。3、简要说明自我意识对人格发展的影响。学生自我意识在发展中的作用主要表现有以下几个方面: 可主动选择学校的教育以及社会文化对其产生的影响；在经受学校教育的影响的同时也反过来能影响教师，并在一定程度上改变教育环境；学生可以通过自定目标

13、、自定计划、自我教育，通过自我调节、实践等手段来达到塑造自己人格的目的。4、什么是学习，如何理解学习的定义？学习是人之为人的基本需要，是人的生命的本性。广义的学习包括人类与动物的学习，狭义的学习则专指学生的学习。学习时指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。(1)学习是学习者通过获得经验而产生了某种稳定的变化。(2)学习是学习者适应环境的生命活动。(3)人类的学习不同于动物的学习。人类的学习是人在社会生活实践活动中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。5、简要说明学习的特点。(1)学生的学习具有计划性、目的性和组织性。(2)学生的学习具有间接性。(

14、3)学生的学习具有自主性、策略性和风格性。6、简述行为主义、认知主义和建构主义三种不同流派的学习理论对学习的解释。(1)行为主义的基本观点是，学习者的行为是他们对环境刺激所作出的反应，所有行为都是习得的，。(2)认知主义强调学习是获得知识、形成认知结构的过程。学习的基础是学习者知识结构的形成、重组和使用，而不是通过练习与强化形成的反应习惯。(3)建构主义认为学习是学习者主动建构知识的意义的过程，对知识的理解只能由个体学习者在自己经验背景的基础上建构起来。7、简述青少年性心理发展的特点。异性意识发展。异性感受强烈，表现出对异性好奇，渴望获得性知识，对异性好感、敏感，想接近异性，结交异性朋友。性困

15、扰频繁，有生理方面和心理方面的困扰。8、简述液态智力和晶态智力的含义以及发展特点。液态智力： 是发现 复杂关系 和解决问题 的能力， 它可以通过木块图、空间视觉等测验来测定。晶态智力： 包括一个人所获得的知识以及获得知识的能力，可以通过语词、 算数和一般知识测验来测定。晶态智力使人们很好地面对自己的生活和具体问题，而液态智力帮助人们处理新的复杂的问题。研究表明液态智力发展到一定年龄就不在提高，而晶态智力可以随年龄增长而提高，一个人的晶态智力在老年阶段就可能超过青少年阶段（除非智力受损）。9、比较冲动型和沉思型学习者的认知特点。冲动型学习者遇到问题时决定仓促，反应速度快， 但易发生错误。 沉思型

16、学习者深思熟虑，考虑、 审视、 权衡各种方法， 选择最佳方案， 错误较少。 沉思型学习者更成熟，能约束自己，抗拒诱惑。10、简述学习风格的特征。(1)独特性。(2)稳定性。(3)兼有活动和个性两种功能。11、学习风格具有重要的教学实践价值，适应学习风格差异的教学应包含哪些方面的内容？一是采用与学习风格中的长处或学习者偏爱的方式相一致的教学策略。二是针对学习风格中的短处进行有意识弥补的教学策略。具体来说，教师应该做到：首先，教师必须识别学生的学习风格。其次，在课堂教学中，教师必须灵活采用多种教学方式。最后，在课后学业评价上，教师必须采用多样化的评价方式。12、促进学习迁移要具备哪些条件？(1)学习材料之间的相同因素(2)已有经验的概括水平(3)学习定势 , (4)认知结构13、简述认知结构迁移理论认为影响学习迁移的因素。(1)原有知识的可利用性(2)原有知识的巩