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1、在人类社会形成之后,一种重要的事业应运而生教育。教育，千百年 来，俨然是一个严肃的话题。教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要 组成部分。然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式。随着人类 社会的发展,教育越来越受到人们的关注。因为这不仅代表着一个国家的先进文 明的程度,还决定着国家的发展。在我看来，中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近 社会。学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更 注重实践和锻炼各方面的能力。可以说是八仙过海，各显神通。 我们中国国土面积大，人口多，父母对孩子的期望值高，使竞争残酷激烈。中 国老师传授的课本知识面面俱到，大
2、多数的家长把孩子照顾得细致入微。由于 历史传统、社会文化背景的不同，中西方教育观念存在着巨大的差异，中国学 生学习以勤奋为主,美国和德国的学生主要以探索为主.我认为学习既离不开勤奋,也 离不开探索创新。每个国家都有它的特点，中国教育自有它的特点，并不能一味的否定，身为 中国人的我们更应该发扬中式教育的长处。但目前可以说是大部分中国人都对 现阶段我国的教育制度不满意，说是：学生压力大，教育脱离实际，学生几乎 学不到社会能力 教育是一个民族的希望，而有希望的民族一定是不断创新的民族。当然，中国 现行的教育也并非一无是处。我们的教育重视文化基础课，学生学到的数学和 其他自然科学知识比大多数美国学生多
3、得多，这无疑在某些方面上提高了学生 的社会竞争力。概括地说，西方教育的优点是重视学生学会独立思考，独立生活的能力， 培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性 思想的社会做好准备。它的弊端是，学生基本功不扎实，性格放任，纪律涣散。最近，我看了一部音乐剧歌舞青春，它代表着我们年轻一代的个性与 活力。它由迪士尼公司于 2006 年出品了第一部，2007 年出品了第二部，2008 年出品了第三部。堪称迪士尼频道史上最为成功的原创电影，一度刷新台湾迪 士尼频道原创电影的首播记录。歌舞青春全剧环绕着追寻梦想与自我实现 的主题，配合着动人的歌曲、精湛的舞蹈动作。它所讲述的两个生活
4、背景迥然 不同的高中生：帅气英俊、球技高超的篮球校队队长特洛伊和容貌甜美、易于 害羞的优等转学生盖比瑞拉之间的故事。两人天籁般的嗓音和对舞台表演的兴 趣，让他们共同心怀对歌唱的梦想。然而两人在不同学科各自精彩，使他们在 追逐梦想的道路上困难重重。最终在家人和朋友的理解与支持下两人彼此鼓励， 在兼顾现实的同时一步步向自己的梦想前进。 我想这部电影之所以令人回味无穷，除了朗朗上口的青春流行音乐外，还在于 该剧展现的健康向上的价值观和富有教育意义的主题鼓励青少年坚持追逐 自己梦想。影片正是这个世界性的语言，鼓励青少年相信自己、完善自己、勇 敢地激发自己的潜能去追寻梦想。中国的教育政策是“素质教育“。
5、素质教育是以全面提高公民思想品德，提 高科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础 教育。从表面上看，从应试教育过渡到素质教育是一个极大的飞跃。但在大部分家长和学生眼里，学习的终极目的就是考上一个好高中或者大学，升学率几 乎成了学校唯一的追求目标。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。“ 中国的教育存在着大的漏洞，那就是培养学生的创新意识。原因在使用教育水 平的等级化考评制。科技的发展既要求我们掌握广博的知识，还要求我们打破 常规的思维定势，把知识变为创造的基础。其实很羡慕歌舞青春中向他们那样的高中生活，可是在现在我们身上 不可能实行这样的教育方式，起码得等到十几二
6、十几年之后哇！有一个同学说： “想改变现在的教育方式。所有的同学都有同感，班主任也这么说，中国的教育 存在着很大的漏洞与问题，像我们这样的高中生，特别是住校生，除了吃饭等 的生理必须行为，一天到晚呆在教室里，不是做作业就是看书，很死板，而 且效率也不见得有多高。是啊，现在的我们只能服从，跟随这样的潮流学习。 一位母亲说：“除非从根本上改变中国现在的这种考试制度，否则老师和学生将 永远是考试的奴隶。”也许她的观点有一点偏激，但是却点出了解决问题的关键 所在。我们认为要改变中国这种教育方式单一，不重视能力训练的现状的最好 方式就是改变教育体制。让将来的我们去改变吧！时代在进步，相信总会有那 么一天
7、的。青春是美好的，而正因为有了梦想与现实的差距，才让我们有了追逐梦想 的可能。教育是一扇窗，透过这扇窗看到的是不同凡俗的风景。无论中国还是 西方，所运用的教育方式都为我们提供了展现自我的平台。让我们乘风飞翔， 让我们高歌一曲，歌颂我们不断成长的青春。 最大区别：中国培养的是考生（只注重解决“已知”的问题，而国外发达国家， 以美国和德国为例，主要培养的是学生（“探索未知问题”）。 教育是一个民族的希望，而有希望的民族一定是不断创新的民族，已知答案的 问题不需要重复解决，而这恰恰是我们教育的失败之处。 迄今为止，中国始终没有培养出本土的世界一流的学者，这就是一个例证中西方教育差异中西方教育差异 中
8、国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下， 改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又 慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文章是想警醒国人，继续发挥中国上千 年来最大的传统美德：学其精华、弃其糟粕；把西方好的学习模式和教育方法引进来。希 望咱们的改革能朝着最有利的方向发展。 今天我们从中西方学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响来综合比较，看看为什么西 方的孩子更容易获得成功。一、学校的教育一、学校的教育 1、中西方教育的本质区别：、中西方教育的本质区别： 西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发
9、现难点，然后在解决难点 中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作 （并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的 结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。 两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国 教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品， 而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：、从教师在课堂中所起的作
10、用看中西方文化教育的差异： 西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自 由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探 讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽 可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源思想的自由 和自主。 如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问 题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。 在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课 本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾
11、向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密 沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。 3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异：、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异： 在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占 15%，课余作业成绩占 15%，小组互 动讨论占 20%，论文写作和答辩占 50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较 客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。 在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科 成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要
12、是笔试， 比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失 场，而与大学教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！ 4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才：、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才： 西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教 育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自 由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较 基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同 样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖
13、大学，同样有机会成为“精英”。 中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以 数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以 说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数 理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。二、家庭的教育二、家庭的教育 社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由 于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异 中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法 西方家长从小就
14、培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼， 他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能 够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割 草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬 天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和 社会责任感的公民。中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助
15、长的教育方式、 恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长 最关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能 力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出 生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、 出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既 不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的 较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情
16、感交流，关心孩子的西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的 心理需要。心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问 题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的 成才和健康人格的塑造至关重要。而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩 子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导 致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使 他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。 西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育做人的教育”，注重从内心情感去尊重别 人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出
