三年级信息技术上册教学建议

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1、三年级信息技术上册教学建议一、一、WindowsWindows 基础知识基础知识 对于从三年级开始学习信息技术课程的学生，本模块是一个基础模块。本模块所学习的知识和技能都将对以后各对于从三年级开始学习信息技术课程的学生，本模块是一个基础模块。本模块所学习的知识和技能都将对以后各 模块的学习产生很大的影响。另一方面，通过本模块的学习，应当使学生养成正确使用计算机的习惯。对于已经从一模块的学习产生很大的影响。另一方面，通过本模块的学习，应当使学生养成正确使用计算机的习惯。对于已经从一 年级开始用本套教材学习信息技术课程的学生，三年级上册的部分内容，都是在一二年级学习过的，使用本册教材应年级开始用本

2、套教材学习信息技术课程的学生，三年级上册的部分内容，都是在一二年级学习过的，使用本册教材应 增加深度，拓展学习内容。例如，学习增加深度，拓展学习内容。例如，学习认识计算机认识计算机一课，可准备一台打开主机箱的计算机，让学生知道主机箱里一课，可准备一台打开主机箱的计算机，让学生知道主机箱里 面的设备，补充介绍主板、面的设备，补充介绍主板、CPUCPU、内存、硬盘、光盘驱动器、电源等设备。教师也可自编部分校本教材进行补充。、内存、硬盘、光盘驱动器、电源等设备。教师也可自编部分校本教材进行补充。 本模块包括本模块包括小学信息技术小学信息技术第第 3 3 册册( (上上) )的第的第 1 1 课课信息

3、技术的发展信息技术的发展 ，第，第 2 2 课课认识计算机认识计算机 ，第，第 3 3 课课鼠标的鼠标的 基本操作基本操作 ，第，第 4 4 课课认识窗口和图标认识窗口和图标 ，第，第 5 5 课课窗口的改变与文件夹的创建窗口的改变与文件夹的创建和第和第 9 9 课课文件夹的管理文件夹的管理 。 【本模块教学总目标本模块教学总目标】 1 1让学生初步让学生初步了解信息是如何传播的，初步知道信息技术的发展概况。了解信息是如何传播的，初步知道信息技术的发展概况。 2 2正确理解计算机的主要组成，提高学习计算机的兴趣。正确理解计算机的主要组成，提高学习计算机的兴趣。 3 3养成正确使用计算机的习惯。

4、养成正确使用计算机的习惯。 4 4掌握鼠标的几种操作。掌握鼠标的几种操作。 5 5会正确启动和关闭计算机。会正确启动和关闭计算机。 6 6会选定窗口和改变窗口的位置和大小。会选定窗口和改变窗口的位置和大小。 7 7学会对文件夹的创建和管理。学会对文件夹的创建和管理。第 1 课 信息技术的发展 【教学目标】 1了解信息技术在人类社会早期和现代社会中的应用，感受信息技术从古至今的发展变化。 2让学生初步体验了解现代生活中的各种信息技术设备。 3培养学生学习信息技术的兴趣。 【重难点分析】 本课的重点是了解信息技术在现代社会中的应用。教学难点是认识信息技术从古至今的发展变化。 【教学建议】 1本课教

5、学，教师可先借助配套光盘，让学生对信息技术的在生活中的应用有一个感知。 2教师在本课教学中，可展示部分常见信息技术设备，让学生实际体验信息技术的在生活中的广泛应用。 3教师在引入本课教学时，可通过人类从古到今所经历的结绳记事、创立文字、发明印刷术、电话的使用、计 算机的诞生等历程简介，让学生初知“信息”和“信息处理”这些概念。 4通过图片的展示，让学生初步认识一些信息处理工具。然后，让学生提出一些问题，通过协作交流来加深认 识。例如， “信息”这个概念，就可以让学生通过身边接触到的例子（上课铃声、学习成绩、板报、电话、电视等等） 来理解。第 2 课 认识计算机 【教学目标】 1理解计算机的主要

6、组成。 2了解与计算机相关的设备。 3了解正确使用计算机的注意事项。 4能够正确启动计算机。 【重难点分析】 理解计算机由哪些主要设备构成，学会正确启动计算机。 【教学建议】 1教学中一定要让学生感受计算机主要组成设备的实物。 2在本课教学之前，老师一定要收集一些计算机硬件方面的素材(包括实物、图片、影像等)，尤其是有关鼠标 的素材。 3计算机的鼠标是整个小学阶段信息技术课教学中对计算机硬件教学的重点之一，因此，老师应当特别重视， 在教学中应当讲清楚鼠标有左、右两个键和一个滚轮，一般由一根联结线与计算机的主机相联，它的工作原理是当鼠 标在一个平面上移动时，它所对应的光标将随着鼠标的移动也在计算

7、机屏幕上移动。 4在对“学一学”中的计算机使用规范内容教学时，一定要联系本班所在学校计算机室的各种规章制度进行教 学。 5在讲授“启动计算机”时，老师要告诉学生，在每一次使用计算机的过程中，一般只能使用 1 次通过“打开 电源开关”的方法来启动计算机。 6本课是学生首次接触 Windows 操作系统，因此，老师可以在教学中利用“知识窗”中的小知识，补充一些适 合本年龄段学生特点的有关计算机发展的小故事，从而增强学生学习信息技术的兴趣。 【相关概念】鼠标：鼠标的英文原名是“Mouse” 。鼠标是一种移动光标和实现选择操作的计算机输入设备。它的基本工作原 理是：当移动鼠标器时，它把移动距离及方向的

8、信息转换成脉冲送到计算机，计算机再把脉冲转换成鼠标器光标的坐 标数据，从而达到指示位置的目的。1968 年 12 月 9 日，全世界第一个鼠标诞生于美国加州斯坦福大学，它的发明者是 Douglas Englebart 博士。 Englebart 博士设计鼠标的初衷就是为了使计算机的操作更加简便，来代替键盘那繁琐的指令。他制作的鼠标是一只 小木头盒子，工作原理是由它底部的小球带动枢轴转动，并带动变阻器改变阻值来产生位移信号，信号经计算机处理， 屏幕上的光标就可以移动。自此，鼠标和 PC 就结下了那种难以用言语表达的不解之缘。这款鼠标的鼻祖与今天的鼠 标结构大不相同，甚至还需要外置电源给他供电才能

9、正常工作。 目前市场上流行的鼠标主要有三种，机械鼠标（半光电鼠标） 、轨迹球鼠标和光电鼠标。每种鼠标的特点、用途 和选购上都稍有不同。 机械滚轮鼠标（半光电鼠标）：它是一种光电和机械相结合的鼠标。它的原理是紧贴着滚动橡胶球有两个互相垂 直的传动轴，轴上有一个光栅轮，光栅轮的两边对应着有发光二极管和光敏三极管。当鼠标移动时，橡胶球带动两个 传动轴旋转，而这时光栅轮也在旋转，光敏三极管在接收发光二极管发出的光时被光栅轮间断地阻挡，从而产生脉冲 信号，通过鼠标内部的芯片处理之后被 CPU 接收，信号的数量和频率对应着屏幕上的距离和速度。 轨迹球鼠标：轨迹球鼠标工作原理和内部结构其实与普通鼠标类似，只

10、是改变了滚轮的运动方式，其球座固定不 动，直接用手拨动轨迹球来控制鼠标箭头的移动。轨迹球外观新颖，可随意放置，用惯后手感也不错。而且即使在光 电鼠标的冲击下，仍有许多设计人员更垂青与轨迹球鼠标的精准定位。 光电式鼠标：光电鼠标产品按照其年代和使用的技术可以分为两代产品，其共同的特点是没有机械鼠标必须使用 的鼠标滚球。第一代光电鼠标由光断续器来判断信号，最显著特点就是需要使用一块特殊的反光板作为鼠标移动时的 垫。 目前市场上的光电鼠标产品都是第二代光电鼠标。第二代光电鼠标的原理其实很简单：其使用的是光眼技术，这 是一种数字光电技术，较之以往机械鼠标完全是一种全新的技术突破。第 3 课 鼠标的基本

11、操作 【教学目标】 1知道鼠标左右键、右键和滚轮的基本功能。 2掌握鼠标的四种基本操作。 3学会正确关闭计算机。 【重难点分析】 鼠标的四种基本操作，双击鼠标是鼠标操作的难点。 【教学建议】 1要留有充分的时间让学生通过玩游戏的过程来掌握鼠标的四种基本操作，在教学时，老师可首先示范两个游 戏的玩法，以激起学生的学习兴趣。 2在学生操作之前老师必须讲清楚启动两游戏的方法以及两个游戏玩法的要点。 3对于程度好一些的学生，老师可指导他们通过查看帮助文件来解决在玩“扫雷”游戏过程中所遇到的问题。 4在本课教学中，可将本课的“探一探”提前到本课的“练一练”之前来进行，而“练一练”应当放在本课最 后完成，

12、老师可先作示范，然后再让学生按照书中的操作步骤并对照老师的示范来进行操作。第 4 课 认识窗口和图标 【教学目标】 1正确认识窗口及窗口右上角的各种按钮，并会在窗口的三种状态之间相互转化。 2正确认识驱动器图标和文件夹图标。 3了解各类文件图标和应用程序图标。 【重难点分析】 会在窗口的三种状态之间相互转化，认识各类图标及它们之间的区别。 【教学建议】 1 “学一学”中的“用双击的方式打开窗口”是教学中的难点之一，老师可以采取一边讲，一边练，让学生跟着 老师的讲解和示范多次练习窗口的打开和关闭。 2对“窗口”的认识主要应当放在窗口的右上角的按钮组上，而不必讲授窗口的其他组成，这一组按钮虽然表

13、面上看起来是三个按钮，但它实际上包含的四个按钮，其中“最大化”按钮和“还原”按钮是交替出现的两个按钮。 3要注意“学一学”中窗口右上角按钮组中“最大化”按钮和“还原”按钮的区别和出现的规律，它们在出现 时，窗口所处的状态应当与这个位置按钮的名称相反，即当出现“还原”按钮时，窗口是处于“最大化”状态；当出 现“最大化”按钮时，窗口是处于“还原”状态。 4本课中的“各类文件”图标和“应用程序”图标的区别在于：“各类文件”图标对应的是用户文件；而“应 用程序”图标对应的是计算机程序。老师应当在教学中注意它们的区别。 【相关概念】 图标：图标是具有明确指代含义的计算机图形。其中桌面图标是软件标识，界面

14、中的图标是功能标识。作为计算机软件方面的应用，图标包括：程序标识、数据标识、命令选择、模式信号或切换开关、状态指示等。 在 Windows 操作系统中，单个图标的文件名后缀是.ICO。这种格式的图标可以在 Windows 操作系统中直接浏览； 后缀名是.ICL 的代表图标库，它是多个图标的集合，一般操作系统不直接支持这种格式的文件，需要借助第三方软件 才能浏览。 在图形用户界面中，系统中的所有资源分别由三种类型的图标所表示：应用程序图标（指向具体完成某一功能的 可执行程序） 、文件夹图标（指向用于存放其他应用程序、文当或子文件夹的“容器” ）和文档图标（指向由某个应用 程序所创建的信息） 。

15、在 Windows 系统中，左下角带有弧形箭头的图标代表快捷方式。快捷方式是一种特殊的文件类型，它提供了对系 统中一些资源对象的快速简便访问，快捷方式图标是原对象的“替身”图标。快捷方式图标十分有用，它是定制桌面， 进行快速访问经常使用的应用程序和文档的最主要的方法。第 5 课 窗口的改变与文件夹的创建 【教学目标】 1认识窗口的组成(包括“标题栏” 、 “菜单栏” 、 “工具栏”和“工作区”)。 2窗口的选定，并会调整窗口的位置和大小。 3能够在窗口中创建自己的文件夹并会对创建的文件夹进行重命名。 【重难点分析】 正确认识窗口的组成，文件夹的创建。 【教学建议】 1老师在讲授“窗口的组成”时

16、，应当让学生接触到窗口，并且老师可以把上节课中窗口右上角的按钮组作为 这里讲授的引入知识点。 2在讲授“窗口的选定”时，老师应当讲清楚三点，首先，教材中所讲的两种选定方法有同样的效果，尤其是 “单击任务上的窗口按钮”这种方法总是可行的。其次，每一次只能选定一个窗口(这个窗口常常被称作“活动窗口” 或“当前窗口”)，而被选定的窗口的显示颜色比其他窗口的显示颜色更深。第三，如果要对哪个窗口操作，一般必 须先选定那个窗口。 3在讲授“改变窗口的位置”时，老师应当讲清楚四点，第一，只有当窗口处于“还原”状态 (窗口右上角不 出现还原按钮)时才能改变窗口的位置。其次，只有在窗口的标题栏处才能用鼠标拖动窗口，从而改变窗口的位置。 第三，改变窗口的位置，常常可以更好地观察窗口。第四，经过拖动后的窗口一定是被选定的窗口(“活动窗口”或 “当前窗口”)。 4在讲授“改变窗口的大小”时，老师应当注意三点，第