心理学试题整理打印版

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1、心理学12002-2013选择题1西方第一本教育心理学出版于（）A、1903 年B、1913 年C、1914 年D、1900 年2心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）A、2 至 7 岁B、11 至 15 岁C、7 至 11 岁D、0 至 2 岁3自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、正 U

2、型关系C、倒 U 型关系D、平行关系7掌握学习要求学生达到完成（）A、70% B、 90% C、7080% D、8090% 8 “信息加工学习论”的提出者是（）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9在教育心理学中教学目标是指（）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、前后一样B、先快后

3、慢C、先慢后快D、没有规律13变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）A、变化B、改变C、变式D、突出14根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知 水平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17先行组织者技术常用于（）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18按照学习迁移的性质可以分为（）

4、A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20掌握学习的提出是由心理学家（）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳1中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习(类属学习 ) D、上位学习2充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略心理学23教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20 世纪 20 年代到 50 年代B、20 世纪 80 年代以

5、后C、20 世纪 60 到 70 年代末D、20 世纪 90 年代起4只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5形状知觉形成的关键期是（）A、2 岁B、45 岁C、4 岁D、6 岁6 “榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（）A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论7个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型8先行组织者(用于接受学习 )教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对9心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A

6、、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分10以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A、学龄期B、学前期C、成人D、以上11奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习12心理定势对解决问题具有（）A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用13儿童能 运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表是A、动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象（）14维果茨基的最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距D、需要在下一发

7、展阶段掌握的能力15运用符号办事的能力是（）A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能16学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制17学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移18 “杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说19在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段20学生学习直角三角形，这种学习属

8、于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习1有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化 2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律 3在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而 在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化4发现学习理论的提出者是（） A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒心理学35先于所要学习

9、的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与 学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（）A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点 6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 （）A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保 持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A、变式B、比较C、概括D、抽象 8在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A、元认知策

10、略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略 9根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过（）A、100 B、120 C、140 D、130 10将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、 分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布卢姆 11个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）A、能力B、气质C、性格D、习惯 12首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 13少年期的年龄一般在（）A、6、7 岁 11、12 岁B、 11、12 岁 14、15 岁 C、8、

11、9岁 16、17 岁D、 6、7 岁 14、15 岁14、认知结构迁移理论的提出者是（）A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 15、形成性评价通常发生在（）A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 1 “先行组织者”策略是一种的教学技术。（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系 C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为2按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（） A、7 岁B、3 岁C、12 岁D、18 岁3提出最近发展区理论的心理学家是（） A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（） A、道

12、德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习5、选择教学方法的主要依据是（） A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、 “教学有法、教无定法” 6按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移7奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（） A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说8安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（） A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段9态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（） A、依从B、接受C、认同D、内化10学习心理学研究的对象是（） A、线

13、性关系B、U 型关系C、倒 U 型关系D、平行关系11学习心理学研究的对象是（） A、学生B、人和动物C、动物D、儿童12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴心理学4C、蜘蛛织网D、儿童模念电影中人物的行为 13 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、认识发生论 14现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）A、发展认知结构说B、习得三类知识C、培养认知过程品质说D、认识发生论15 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 （） A、让儿童看完电视以后立即督促他

14、完成作业B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 1心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A、变化B、改变C、变式D、突出3根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）A、1903 B、1913 C、 1914 D、 1900 5儿童自我意识发展的第三阶段是（）A、

15、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我6提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克7通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习8学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习9先行组织者教学技术常用于（）A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A、转化B、获得C、评价D、

16、同化12布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心理特征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其则两情境的变化程度13下列哪项属于认知的实例（）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可画一些示意图，这样做的目的是为了A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是 （）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视1研究 学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）A、教学心理