《三年级科学(民族小学)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学(民族小学)（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1课 题1 1 我们周围的土壤我们周围的土壤教学目标1. 能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的“居民” ，如 蚂蚁，蚯蚓等。 2. 意识到土壤和动植物有着密切的联系。 3. 会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤 的结果。教学重难点重点：发现土壤里的生命。 难点：测量出小草根的总长度。教学方法讲授法，讨论法教 学 过 程一、活 动 准 备教 师 活 动学 生 活 动内容补充（一）预测我们可能在土壤里面 发现什么 1. 首先让学生回忆自己在玩土 壤时的情景，让他们描述那 里的地面或土壤 （1） 土壤看起来像什么，摸 起来有什么感觉？ （2） 曾经在土壤里发现过什 么？ （3） 有
2、什么东西在土壤里生 长出来? 2. 让学生写出他们所知道的土 壤知识 3. 告诉学生我们将要去观察土 壤，让学生讨论：我们可能 发现什么？要求学生在讨论 的时候，说出自己的理由和 根据。让学生先回忆自己以 前见过的土壤，想想 土壤里都有什么，生 长什么。学生可以先自己回忆， 然后在小组里讨论。 最后把讨论结果记下 来。2二、活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动内容补充（二）到实地去挖土壤并且观察 土壤 1. 将学生每两人一组分好。在出 发之前，交代安全注意事项 2. 分发工具，和学生一起到泥地 里去挖开土壤表层 3. 学生现场观察并收集土壤样本 4. 学生清理好现场，尽量恢复原 来的样子
3、 5. 回到教室后，让学生记录看到 的东西 6. 和同伴交流观察的收获 （三）观察土壤里的动植物 1.让学生在室外时注意观察土壤 里又哪些动物蚯蚓，蚂蚁，屎壳郎等 2.引导学生观察土壤里生长着什 么这些问题学生都可以通过自己 的观察找到答案学生在老师的安排下 到室外去观察土壤。注意观察土壤里都有 哪些动植物，遇到不 认识的动物可以画下 来，为做一份有特色 的观察记录做准备。不要破坏这些动物的 生活环境，更不要伤 害它们。小组之间讨论交流自 己的观察结果。做好 观察记录。3三、活 动 拓 展教 师 活 动学 生 活 动内容补充观察土壤里植物的根，量一量一 棵小草的根有多长 1. 带领学生到土壤里
4、挖一株 完整的植物根系。 2. 让学生测量小草根的总长 度，并记录测量结果。 3. 在测量小草根的总长度时， 提醒学生先测量每一支根 的长度，然后把长度相加。4. 为防止学生在测量的时候 遗漏，可以建议他们把根 摘下再分别测量其长度。1.学生先去挖一株完 整的小草的根系。 2.在老师的指导下用 小尺分别测量每一支 根的长度，然后记录 测量结果。 3.把测量的结果相加 就是这株小草根的总 长度。板书设计1.1.我们周围的土壤我们周围的土壤土壤问题的讨论 实地观察土壤 观察土壤里的动植物教学后记4课 题2.2.了解土壤了解土壤教学目标1. 知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。 2. 知道
5、土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3. 能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。 4. 能用多种方法研究沙土和黏土的不同。 5. 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。教学重难点重点：了解土壤的成分。 难点：区分当地土壤的种类。教学方法讲授法，讨论法教 学 过 程一、活 动 准 备教 师 活 动学 生 活 动内容补充（一）提出问题 谈话：为了更好的研究，昨天老 师和同学们一起，在花园里不同 的地方采集了三种不同的土壤， 分别装在了一号、二号和三号烧 杯里。关于这些昨天采集的土壤， 你还想知道什么？ （二）观察土壤 指导学生将土壤倒在白纸上，摊 开，然后，手持放大镜观察，两 人合作，一
6、个人观察，一个人记 录。记录中要写出发现，鼓励学生尽 可能多的记录发现什么。学生提出自己的问题学生给问题归类学生两个人一组观察 土壤，把土壤倒在白 纸上，摊开，手持放 大镜观察。 认真填写观察记录， 如： 土壤是湿的； 土壤里有小虫子； 土壤里面有落叶； 、 、 、 、 、 、 、5二、活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动内容补充（三）研究土壤的成分 1. 用纸巾包住土块，使劲握 一握，你看到了什么？ 2. 把硬土块放入水中，开始 你看到了什么?过一会儿 又看到什么? 3. 搅拌以后，你看到什么？ 静止一段时间之后，又看 见什么？ 指导学生搅拌的时候要彻 底！ 4. 取一些土壤，放在火上
7、烧 一烧，闻一闻，你发现什 么？在指导学生做实验的时候， 让学生认真观察，并把实验 的结论记下来。 指导学生讨论，最后研究出 土壤的成分都有哪些！完成 学习任务（四）研究土壤的种类 土壤固体中的大颗粒为沙粒， 中等颗粒为粉粒；细小颗粒 为黏粒。 人们根据三种土粒含量的不 同，将土壤分为三类：沙粒 含量特别多的是沙土，黏粒 含量特别多的是黏土，而沙 粒、粉粒、黏粒三者比例差 不多上的是壤土。学生通过自己的观察 和实验来找出问题的 答案 1.用纸巾包住土块， 握一握，发现纸巾上 有水迹。 说明土壤中含有水 分2.把土块放到水中， 发现土块中冒出气泡 来。过了一会儿，发 现土壤慢慢的疏松坍 塌。 说
8、明土壤中有空气3.搅动之后，静置。 发现土壤出现分层现 象：大颗粒在下，那 是沙；细小颗粒的在 上，那是黏土。4.把土块放在火上烧 一烧，闻到了一股刺 激性气味。 说明土壤含有腐殖 质。6三、活 动 拓 展教 师 活 动学 生 活 动内容补充用更多的方法比较沙土和黏土的 不同 指导学生在小组内互相讨论，集 思广益，找到比较沙土和黏土的 方法学生分小组进行讨论 实验，然后将结果记 录下来 1.用放大镜看：沙土 的颗粒大；黏土的颗 粒小 2.用手捻：沙土的颗 粒硬，土壤粗糙；黏 土的颗粒较软，相对 不粗糙 3.和点水握一握：沙 土不能握成团；黏土 可以握成团板书设计观察土壤样本 2.2.了解土壤了
9、解土壤 比较沙土和黏土的不同 研究土壤成分 了解土壤的种类 比较三种土壤的渗水性教学后记7课 题3.3.肥沃的土壤肥沃的土壤教学目标1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 3.知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 4.会做腐殖质形成实验。教学重难点重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教学方法讲授法，讨论法教 学 过 程一、活 动 准 备教 师 活 动学 生 活 动内容补充（一）导入新课 1. 带学生到田边，观察田地里的 落叶，然后让学生挖开土层， 观察土层。 2. 让学生
10、描述自己看到了什么。 3. 在观察的基础上让学生提出自 己的问题。 4. 引导学生进行讨论，了解土壤 变黑与什么有关。除了研究这 个问题之外，还可以研究学生 自己提出来的问题。土壤中的细菌和小动物将死亡的 动植物分解成养分，供植物生长。补充：蚯蚓会将植物残体拖入表 层土壤；鼹鼠以蚯蚓为食，在土 壤中挖出地洞松土，以使土壤有 充分的空气。这一切都促进了土 壤肥力的增加。学生在老师的带领下 来到田地里进行观察 实验。 学生发现土壤表层又 树叶覆盖 经过观察发现，落叶 下的土壤，表层土比 下层土颜色深。 学生讨论是什么原因 造成颜色的不同？ 落叶下的表层土壤 颜色深是因为土壤肥 沃。 表层土壤中植物
11、生长 所需的养分很丰富， 下层土壤能提供给植 物的养分就少多了。 随着土壤深度增加， 岩石逐渐增多。岩床 位于土壤和随时之下 的最底层。8二、活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动内容补充（二）增加土壤肥力 1.表层土壤的养分来自弗兰德动 植物遗体,它们被称为腐殖质。腐 殖质是植物生长的必需肥料。腐 殖质越多，土壤越肥沃。 教师可以根据学生的总结回答进 行补充、讲解。2.教师提出问题：如何增加土壤 的肥力？ 不是所有的表层土壤都是肥沃的， 如山上的表层土就经常受雨水的 冲刷而流失，那里的土壤往往比 较贫瘠。根据学生的回答进行总结： 在一些山地，人们为了防止水 土流失、肥力下降修筑梯田，既
12、增加了农耕面积，又通过保持水 分而留住了土壤的肥力。 在平原地区，人们通过种绿肥 来增加土壤中的腐殖质，目前流 行的秸秆还田也是增加土壤腐殖 质的一种方法。 在林区，人们通过收集落叶， 将落叶枯草沤制成腐殖质来增加 土壤中的有机物。 以上方法都可以增加土壤中腐殖 质的含量，提高土壤肥力。3.观察蚯蚓在腐殖质形成过程中 的作用 进行课本 11 页的实验 蚯蚓会将植物残体拖入表层土壤， 以使土壤有充分的空气，促进了 土壤肥力的增加。 蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改 良土壤的能手”1.学生通过观察肥沃 土壤和贫瘠土壤里植 物的生长状况：在富 含腐殖质的土壤里长 出的植物茁壮且呈绿 色；而在贫瘠土壤里
13、长出的植物则细弱、 柔软且枯黄。学生通过讨论并总结 腐殖质的对植物生长 的作用。 腐殖质是植物生长 的必需肥料。腐殖质 越多，土壤越肥沃， 植物生长得越好。2.学生在老师问题的 指引下进行讨论。结 合日常生活中的所见 所闻总结答案。 也可以根据课本上的 图片来回答。9三、活 动 拓 展教 师 活 动学 生 活 动内容补充（三）做一个肥料袋 通过让学生亲自制造一个肥料袋， 了解腐殖质的形成过程，建立腐 殖质的概念。 要求学生选择容易腐烂的植物 装进塑料袋中，可以使效果在 短时间内较为明显。 提醒学生记录往塑料袋中装了 哪些东西，以便过后再打开塑 料袋时进行查寻、对照。 指导学生把肥料袋放在不被干
14、 扰的阴暗的地方。用深色的东 西，例如黑色的纸或者是布轻 轻地盖在上面。 指导学生连续五个星期每天进 行观察记录，最终了解腐殖质。学生分组进行实验： 1.往塑料袋中装土、 水果皮、菜叶等。 2.均匀地往塑料袋中 洒一点水。把塑料袋 口轻轻地扎上。 3.把塑料袋放在黑暗 的地方。 学生的任务是每天观 察，连续五个星期， 记录腐烂植物随着时 间的变化情况。板书设计3.3. 肥沃的土壤肥沃的土壤一、观察不同土层的差别 二、认识蚯蚓改良土壤的作用 三、讨论腐殖质和土壤肥力的关系 四、做肥料袋教学后记10课 题4.4.土壤的保护土壤的保护教学目标1. 知道土壤为人类所做的贡献。 2. 会做水土流失的对比
15、试验 3. 知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林，乱丢废 旧电池，滥施化肥等。 4. 意识到保护土壤的重要性。教学重难点重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。教学方法讲授法，讨论法教 学 过 程一、活 动 准 备教 师 活 动学 生 活 动内容补充（一）导入新课 1. 谈话：俗话说得好，一方水土 养育一方人。养育我们的这片 沃土都为我们提供了些什么呢？ 我们人类与土壤有怎样的关系 呢？ 2. 提问：土壤对于我们如此重要， 我们应该怎样对待土壤？ （二）土壤对我们人类的重要性土壤是覆盖在地球表面的一层 疏松物质，它为植物提供了养料、 水分，为动物提供了生存
16、的栖息 地，也为人类提供了住所和制作 物品的原料、 、 、 、 、 、土壤是人类和 动植物共同的家园。指导学生根据课本图片的提示归 纳土壤对我们人类有什么重要性？1. 土壤里生长的哪些直接提供给 我们人类？ 2. 土壤里的哪些被动物利用了？ 3. 我们生活中的哪些产品来自土 壤？学生根据老师的启发 进行思考、讨论学生讨论土壤对人类 的重要性： 土壤为植物生长提供 养料； 北方的窑洞就是当地 居民在天然土壁内开 凿横洞，并常将数洞 相连，在洞内加砌砖 石，建造成的； 鼹鼠在土层中挖洞成 自己的家； 弄土壤做陶器。11二、活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动内容补充（三）人类活动破坏土壤 让学生了解人类活动对土壤的破 坏，激发学生保护土壤的行动。指导学生讨论：1.人类的那些活 动破坏了土壤？ 2.为什么说人类的这些活动破坏 了土壤？ 可以让学生参考课本上的图片来 组织答案。 鼓励学生
