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1、赵州桥赵州桥教学目标：教学目标： 1.根据学生实际，阅读中自主识字若干个。积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产” 。 2.能运用关联词“不但而且”或“既又 ”写句。 3.继续练习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，感悟我国古 代劳动人民的聪明才智。 教学时间：教学时间：1 教时 教学重点：教学重点： 学习归纳文章内容的主要方法。 教学难点：教学难点： 领会赵州桥单桥弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教学过程教学过程设计意图设计意图 一、启发谈话，揭示课题。 1 最近，卢浦大桥已经正式通车。那么，黄浦 江上一共横跨了几座大桥。 2 它们各有什么不同
2、之处？（斜拉桥、钢拱 桥） 3 知道吗？早在 1300 多年前，我们的古人便造 出了举世闻名的石拱桥赵州桥。 4 今天，我们就将学习第 24 课。让我们通过课 文，走近古老的赵州桥。 二、自学课文，理解词语。 1 出示自学要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）说说读了课文后，你对赵州桥留下了怎 样的印象？ 2 集体交流自学成果。 三、理解内容，介绍赵州桥。 1 师：这节课，我们将重点学习一项本领 向别人介绍闻名中外的赵州桥。首先，我们应 做到自己了解赵州桥，找出课文的有关内容， 用图文结合的形式，简介赵州桥。 举例： 赵州桥简介地理位置：建造年代：设计者：别名：建筑结构：建筑工艺： 历史地
3、位：由古论今，使学生对课文 产生浓厚的学习兴趣。学生能依据课文，言之有理即可。2学生独立设计;小组交流;推荐代表，上台交流。指导要求：赵州桥的“雄伟” 、 “坚固” 、 “美观” 是从哪里体现出来的？赵州桥是建桥史上的一 个创举。为什么说它是“创举”？ 3师：了解了赵州桥的有关知识后，接下来就请 你设计一段解说词，介绍赵州桥。你可以围绕 一个要点展开，也可以是两个，甚至更多。参考主题：古老的赵州桥雄伟的赵州桥迷人的赵州桥我所喜爱的赵州桥 教师引导：围绕主题，归纳相关内容（先自己说，再同桌互相说，最后上台介绍） 4读第 4 自然段，说说什么地方表现了劳动人民 的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历
4、史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧 和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这 是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。) 5重点指导“不但而且”关联词语的运 用。 教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智 慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。 四、拓展延伸。 赵州桥代表了当时国立的强盛，以及劳动人 民的智慧和才干。如今，随着中国上海的蓬勃发 展，我们的黄浦江上也横跨了六座大桥。请你选 择其中自己最喜欢的一座，结合课前搜集的照片 和资料，尝试介绍它的外观、结构、设计意 图介绍的方法自己决定，可以是文字、图表、口 头等。板书设计：赵州桥劳动人民智慧才干历史遗产 让学生独立
5、阅读课文 设计图表，在主动学习的 过程中，了解赵州桥的有 关知识，进一步提高归纳 文章内容的能力。通过拓展延伸，把话题又 转回到了今日的上海。让 同学在这样的教学情境中， 增强民族自豪感；初步认 识到桥梁等建筑物的发展， 往往与一个国家的兴衰、 一个民族的崛起有密切的 联系。建桥史上的创举 教学后记：教学后记： “良好的开端是成功的一半” 。心理学研究表明，学生对学习内容如果发 生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。 教学开始，设计这样的导语：我们知道是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么 样呢？我们随着“仙人指路”的方向去赵州桥走一走，看一看。随即出示赵州 桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。 教学时，我让学生在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词， 再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。 教学围绕 “ 设计 ” ，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、 朗读能力，要总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。
